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8.成语是中国传统文化的一大特色，蕴含着宝贵的文化财富，给我们以深刻启迪。下列成语故事与解读一致的有
(
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
(
A
)A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
8.A 【解析】③“大道之行也,天下为公”体现的是“求大同”;④“亲亲、仁民、爱物”体现的是“讲仁爱”。
解析
【分析】
要判断成语故事与解读是否一致，需先理解每个成语故事的核心含义，再匹配对应的解读。①“君子义以为上”强调君子以正义为最高准则，对应“崇正义”；②“物之不齐，物之情也”说明万物各有差异，应尊重差异、追求和谐，对应“尚和合”；③“大道之行也，天下为公”体现的是大同社会的理想，应对应“求大同”，而非表格中的“讲仁爱”；④“亲亲、仁民、爱物”体现的是仁爱思想，应对应“讲仁爱”，而非表格中的“求大同”。据此选出对应一致的组合。
【解析】
逐一分析各选项对应的匹配关系：
1. ①“君子义以为上”：核心是重视正义，与解读“崇正义”完全一致；
2. ②“物之不齐，物之情也”：意为万物有差异是客观规律，应尊重差异、追求和谐，与解读“尚和合”一致；
3. ③“大道之行也，天下为公”：表达天下为公的大同理想，应对应解读“求大同”，与表格中的“讲仁爱”不一致；
4. ④“亲亲、仁民、爱物”：体现由亲及人的仁爱思想，应对应解读“讲仁爱”，与表格中的“求大同”不一致。
因此，对应一致的是①②，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
传统文化内涵、成语含义
【点评】
本题考查对传统文化中成语与对应思想的理解，需准确把握成语的核心内涵，再匹配对应的解读，需要学生具备一定的文化积累，难度适中。
【难度系数】
0.5
要判断成语故事与解读是否一致，需先理解每个成语故事的核心含义，再匹配对应的解读。①“君子义以为上”强调君子以正义为最高准则，对应“崇正义”；②“物之不齐，物之情也”说明万物各有差异，应尊重差异、追求和谐，对应“尚和合”；③“大道之行也，天下为公”体现的是大同社会的理想，应对应“求大同”，而非表格中的“讲仁爱”；④“亲亲、仁民、爱物”体现的是仁爱思想，应对应“讲仁爱”，而非表格中的“求大同”。据此选出对应一致的组合。
【解析】
逐一分析各选项对应的匹配关系：
1. ①“君子义以为上”：核心是重视正义，与解读“崇正义”完全一致；
2. ②“物之不齐，物之情也”：意为万物有差异是客观规律，应尊重差异、追求和谐，与解读“尚和合”一致；
3. ③“大道之行也，天下为公”：表达天下为公的大同理想，应对应解读“求大同”，与表格中的“讲仁爱”不一致；
4. ④“亲亲、仁民、爱物”：体现由亲及人的仁爱思想，应对应解读“讲仁爱”，与表格中的“求大同”不一致。
因此，对应一致的是①②，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
传统文化内涵、成语含义
【点评】
本题考查对传统文化中成语与对应思想的理解，需准确把握成语的核心内涵，再匹配对应的解读，需要学生具备一定的文化积累，难度适中。
【难度系数】
0.5
9.课堂上,同学们展示了“中国好人”中河南好人的事迹:不管年节、不论时地,他不是在助人,就是在助人的路上;每一次在群众最需要帮助的危急时刻,他总能挺身而出,伸出援手帮上一把;为了让乡亲们用上“放心种”,她24小时免费提供技术支持,在1000多个村庄公布自己的手机号码。这些河南好人“好”在 (
A.见贤思齐焉,见不贤而内自省也
B.充满活力与自信,自强不息
C.从身边小事做起,崇德向善
D.寻找好的榜样,向榜样学习
C
)A.见贤思齐焉,见不贤而内自省也
B.充满活力与自信,自强不息
C.从身边小事做起,崇德向善
D.寻找好的榜样,向榜样学习
答案
9.C 【解析】习题情境没有涉及这些好人“见不贤而内自省”,排除A项;习题情境没有涉及这些好人“充满活力与自信”,排除B项;习题情境没有涉及这些好人“寻找好的榜样,向榜样学习”,排除D项。
解析
【分析】首先明确题目要求是判断河南好人“好”的具体表现，需逐一分析每个选项的内涵，再结合材料中河南好人长期助人、为乡亲提供技术支持等具体事迹，对比选项排除与材料不符的内容，选出最贴合的选项。
【解析】A项“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调向榜样学习并自我反省，材料未体现河南好人的“自省”行为，排除；B项“充满活力与自信，自强不息”侧重个人精神状态，材料未涉及相关内容，排除；C项“从身边小事做起，崇德向善”，材料中河南好人长期坚持助人、免费为乡亲提供技术支持，都是从身边小事践行善举，符合题意；D项“寻找好的榜样，向榜样学习”是对他人的要求，题目问的是河南好人自身“好”的表现，并非要求他人怎么做，排除。
【答案】C
【知识点】践行美德、止于至善
【点评】本题结合河南好人的先进事迹，考查学生对道德践行的理解，需要学生准确把握材料主旨，逐一辨析选项，难度适中，注重理论联系实际。
【难度系数】0.6
【解析】A项“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调向榜样学习并自我反省，材料未体现河南好人的“自省”行为，排除；B项“充满活力与自信，自强不息”侧重个人精神状态，材料未涉及相关内容，排除；C项“从身边小事做起，崇德向善”，材料中河南好人长期坚持助人、免费为乡亲提供技术支持，都是从身边小事践行善举，符合题意；D项“寻找好的榜样，向榜样学习”是对他人的要求，题目问的是河南好人自身“好”的表现，并非要求他人怎么做，排除。
【答案】C
【知识点】践行美德、止于至善
【点评】本题结合河南好人的先进事迹，考查学生对道德践行的理解，需要学生准确把握材料主旨，逐一辨析选项，难度适中，注重理论联系实际。
【难度系数】0.6
10.对联对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语独特的艺术形式。对联是中国传统文化瑰宝。以下对联能直接体现社会主义核心价值观中个人层面道德要求,引导我们向上向善的是 (
A.上联:植树造林山川秀;下联:种草栽花庭院香
B.上联:德勤孝义传家宝;下联:和善诚信处世风
C.上联:辛勤育得花朵艳;下联:汗水换来桃李香
D.上联:少年不知勤学苦;下联:老来方悔读书迟
B
)A.上联:植树造林山川秀;下联:种草栽花庭院香
B.上联:德勤孝义传家宝;下联:和善诚信处世风
C.上联:辛勤育得花朵艳;下联:汗水换来桃李香
D.上联:少年不知勤学苦;下联:老来方悔读书迟
答案
10.B
解析
【分析】
解题时需先明确社会主义核心价值观个人层面的价值准则为“爱国、敬业、诚信、友善”，再逐一分析各选项对联的内涵，判断其是否直接体现个人层面的道德要求，进而选出符合题意的选项。
【解析】
社会主义核心价值观个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。A项对联体现的是环保理念，与个人层面道德要求无关；B项对联中的“德勤孝义”“和善诚信”均是个人道德修养的体现，直接对应个人层面的诚信、友善等要求，能引导向上向善；C项对联体现的是教师的敬业精神，但并非直接指向个人层面的道德要求；D项对联强调学习的重要性，与社会主义核心价值观个人层面的道德要求无关。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
社会主义核心价值观、对联理解
【点评】
本题将对联与社会主义核心价值观相结合，考查学生对核心价值观内涵的理解及对联含义的解读能力，题目贴近生活，注重对学生思想道德的引导，难度适中。
【难度系数】
0.6
解题时需先明确社会主义核心价值观个人层面的价值准则为“爱国、敬业、诚信、友善”，再逐一分析各选项对联的内涵，判断其是否直接体现个人层面的道德要求，进而选出符合题意的选项。
【解析】
社会主义核心价值观个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。A项对联体现的是环保理念，与个人层面道德要求无关；B项对联中的“德勤孝义”“和善诚信”均是个人道德修养的体现，直接对应个人层面的诚信、友善等要求，能引导向上向善；C项对联体现的是教师的敬业精神，但并非直接指向个人层面的道德要求；D项对联强调学习的重要性，与社会主义核心价值观个人层面的道德要求无关。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
社会主义核心价值观、对联理解
【点评】
本题将对联与社会主义核心价值观相结合，考查学生对核心价值观内涵的理解及对联含义的解读能力，题目贴近生活，注重对学生思想道德的引导，难度适中。
【难度系数】
0.6
11.有这样一群中学生,他们有的设计制作小贴士,为文物保护贡献力量;有的参与“工业机器人操作”项目学习,筑创新之梦;有的坚定理想,时刻牢记“少年强则国强”。他们有一个共同的名字——新时代好少年。他们的行为有利于 (
①增强自我保护意识
②获得丰厚物质回报
③弘扬中华人文精神
④促进社会和谐发展
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
D
)①增强自我保护意识
②获得丰厚物质回报
③弘扬中华人文精神
④促进社会和谐发展
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
答案
11.D
解析
【分析】解答本题需先明确题干中新时代好少年的具体行为：参与文物保护（文化传承类）、创新项目学习、树立远大理想。接着逐一分析四个小项的合理性：①增强自我保护意识：题干行为未涉及自我保护相关内容，排除；②获得丰厚物质回报：这些行为是公益服务、创新学习，并非追求物质利益，排除；③弘扬中华人文精神：文物保护属于中华优秀传统文化（人文精神）范畴，参与相关活动有利于弘扬；④促进社会和谐发展：好少年的正向行为能推动社会文化、创新等领域进步，助力社会和谐。因此正确的是③④，对应选项D。
【解析】对各小项逐一分析：①题干中好少年的行为（文物保护、创新学习、树立理想）与增强自我保护意识无关，故①错误；②这些行为属于公益服务、创新学习活动，目的不是获取物质回报，故②错误；③文物保护是传承中华优秀传统文化（中华人文精神）的体现，参与相关活动有利于弘扬中华人文精神，故③正确；④好少年的正向行为能推动社会文化、创新等领域发展，进而促进社会和谐，故④正确。综上，③④正确，对应选项D。
【答案】D
【知识点】中华人文精神、社会和谐发展、青少年责任
【点评】本题结合新时代好少年的具体行为，考查学生对青少年正向行为意义的理解，需准确区分选项表述是否符合题意，通过排除错误选项即可得出答案，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】对各小项逐一分析：①题干中好少年的行为（文物保护、创新学习、树立理想）与增强自我保护意识无关，故①错误；②这些行为属于公益服务、创新学习活动，目的不是获取物质回报，故②错误；③文物保护是传承中华优秀传统文化（中华人文精神）的体现，参与相关活动有利于弘扬中华人文精神，故③正确；④好少年的正向行为能推动社会文化、创新等领域发展，进而促进社会和谐，故④正确。综上，③④正确，对应选项D。
【答案】D
【知识点】中华人文精神、社会和谐发展、青少年责任
【点评】本题结合新时代好少年的具体行为，考查学生对青少年正向行为意义的理解，需准确区分选项表述是否符合题意，通过排除错误选项即可得出答案，难度适中。
【难度系数】0.6
12. 甲骨文中，“和”为管乐器，本义是调和，后引申为和谐、和睦等；“合”本义为相亲相爱，后演化为结合、融合等。和合是中华民族崇尚的精神追求和交往方式，这一理念要求我们 (
①追求和谐，强调多样性统一
②消除人们之间的差异和矛盾
③构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系
④将天下视为天下人之天下
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
A
)①追求和谐，强调多样性统一
②消除人们之间的差异和矛盾
③构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系
④将天下视为天下人之天下
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
12.A 【解析】习题情境的主旨是“尚和合”,②中“消除”说法是错误的;④中“将天下视为天下人之天下”体现的是“求大同”,不是“尚和合”。
解析
【分析】本题围绕中华传统“和合”理念展开，解题思路是：先明确“和”“合”的本义与引申义，理解“和合”理念的核心是和谐共处、融合统一、尊重差异的协调；再逐一分析选项，排除表述绝对化或与“和合”理念无关的选项，最终确定正确答案。
【解析】首先，题干中“和”本义是调和，引申为和谐；“合”本义是相亲相爱，引申为结合、融合，“和合”理念强调和谐共处、融合统一。分析各选项：①“追求和谐，强调多样性统一”，既体现了“和”的调和作用，也体现了“合”的融合性，符合“和合”理念，正确；②“消除人们之间的差异和矛盾”，“消除”表述绝对，差异和矛盾是客观存在的，无法消除，只能调和，错误；③“构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系”，是“和合”理念在不同领域的具体体现，正确；④“将天下视为天下人之天下”，体现的是“天下为公”的大同思想，与“和合”理念的核心内涵不符，错误。因此正确选项为①③，对应A选项。
【答案】A
【知识点】中华优秀传统文化、和合思想
【点评】本题考查对中华传统“和合”理念的理解与运用，需要准确把握理念内涵，识别绝对化表述和无关选项，难度适中，侧重考查学生的文化理解能力。
【难度系数】0.6
【解析】首先，题干中“和”本义是调和，引申为和谐；“合”本义是相亲相爱，引申为结合、融合，“和合”理念强调和谐共处、融合统一。分析各选项：①“追求和谐，强调多样性统一”，既体现了“和”的调和作用，也体现了“合”的融合性，符合“和合”理念，正确；②“消除人们之间的差异和矛盾”，“消除”表述绝对，差异和矛盾是客观存在的，无法消除，只能调和，错误；③“构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系”，是“和合”理念在不同领域的具体体现，正确；④“将天下视为天下人之天下”，体现的是“天下为公”的大同思想，与“和合”理念的核心内涵不符，错误。因此正确选项为①③，对应A选项。
【答案】A
【知识点】中华优秀传统文化、和合思想
【点评】本题考查对中华传统“和合”理念的理解与运用，需要准确把握理念内涵，识别绝对化表述和无关选项，难度适中，侧重考查学生的文化理解能力。
【难度系数】0.6
