【基础型学习任务群】
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 ()

A.雎(jiū) 窈(tiáo)
然(qiǎo) 琴(sè)
B.逑(hào) 菜(xìng)
洄(sù) 蒹(jiā)
C.钟(gǔ) 参(cī)
未(xī) (qī)
D.寤寐(wǔ) 转(zhǎn)
女(shū) 之(mào)

1. C 【解析】A项，窈窕(tiǎo)；B项，好逑(hǎo)；
D项，寤寐(wù)。

【分析】
这是一道课内古诗文重点字音辨析题，解题时可以用逐个排查+排除法的思路：首先回忆《＜诗经＞二首》课下注释标注的所有重点字读音，逐一核对每个选项里的加点字注音，标记出存在错误注音的选项直接排除，最后剩下的就是完全正确的选项。先排查A项发现“窕”注音错误，排除A；再排查B项发现“好逑”的“好”注音错误，排除B；再排查D项发现“寤”注音错误，排除D，即可确定正确答案。
【解析】
我们逐一核对各选项的注音正误：
1. A选项：“窈窕”的“窕”正确读音为tiǎo，选项注音为tiáo，存在错误，排除A。
2. B选项：“好逑”的“好”含义为美好，对应正确读音为hǎo，选项注音为hào，存在错误，排除B。
3. C选项：钟鼓(gǔ)、参差(cī)、未晞(xī)、萋萋(qī)所有加点字注音全部正确。
4. D选项：“寤寐”的“寤”正确读音为wù，选项注音为wǔ，存在错误，排除D。
综上，完全正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
字音辨析，古诗文重点字音，多音字认读
【点评】
本题考查的都是课内必背古诗文《＜诗经＞二首》里要求掌握的基础字音，考点集中在声调误读、多义多音字的读音区分，没有设置偏难怪的考点，只要平时学习时落实课下注释的字音积累，熟读课文就可以轻松选出正确答案，是典型的基础类考察题。
【难度系数】
0.8

2. 下列诗句中有错别字的一项是 ()

A.窈窕淑女,君子好求。
B.悠哉悠哉,辗转反侧。
C.溯洄从之,道阻且长。
D.所谓伊人,在水之涘。

2. A 【解析】A项，君子好逑。

【分析】
这道题考查古诗文名句的字形辨析，解题时我们可以先定位四个选项对应的经典篇目，再结合原文和字义逐一比对用字：四个选项均出自《诗经》的《关雎》与《蒹葭》，先回忆每句的标准原文判断用字是否匹配，同时结合字义验证，“君子好逑”里的“逑”是配偶的意思，不能写成普通的“求”，其余三句的用字都和原文完全吻合，就能快速锁定有错别字的选项。
【解析】
我们逐一核对选项：
A. 该句出自《诗经·周南·关雎》，正确原句为“窈窕淑女，君子好逑”，“逑”的含义是配偶，选项中将“逑”写为“求”，存在错别字。
B. “悠哉悠哉，辗转反侧”是《关雎》的原句，用字完全正确。
C. “溯洄从之，道阻且长”是《蒹葭》的原句，用字完全正确。
D. “所谓伊人，在水之涘”是《蒹葭》的原句，用字完全正确。
因此有错别字的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
古诗文字形辨析；《诗经》名句识记
【点评】
本题属于古诗文积累的基础题型，设置的易错字是古诗文默写中的高频易错点，同学们在背诵古诗文时不要只记读音，要结合字义理解每个字的含义，就能有效避免写错别字的问题。
【难度系数】
0.8

3. 下列句子中加点词解释正确的一项是 ()

A.从之(顺流而下)
B.道且长(艰险)
C.白露未(太阳)
D.蒹葭(摘)

3. B 【解析】A项，溯洄：逆流而上；C项，晞：
干；D项，采采：茂盛的样子。

【分析】
这道题是课内古诗文文言实词的辨析题，解题思路非常清晰：首先回忆课内必背篇目《蒹葭》的对应课下注释，逐个核对每个选项的加点词释义，把错误的选项逐一排除，剩下的就是正确答案。我们可以按顺序逐个排查选项：先核对A选项加点词的释义判断正误，再依次验证B、C、D三个选项的解释，最终选出符合要求的正确项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A选项：“溯洄从之”出自《蒹葭》，其中“溯洄”的正确含义是逆流而上，选项解释为“顺流而下”，释义错误。
B选项：“道阻且长”的意思是前行的道路艰险又漫长，“阻”解释为艰险，释义正确。
C选项：“白露未晞”指白露还没有完全晒干，“晞”的正确含义是干，并非“太阳”，释义错误。
D选项：“蒹葭采采”用来形容芦苇生长得繁茂旺盛，“采采”是茂盛的样子，不是“采摘”的意思，释义错误。
综上，只有B选项的解释正确。
【答案】
B
【知识点】
文言实词辨析；《蒹葭》课下注释
【点评】
本题属于古诗文基础识记类考题，考察的都是课内要求重点掌握的《蒹葭》核心文言字词，难度较低，提醒同学们在学习古诗文时要重视课下注释的积累，准确区分易混淆的词义，避免因记混字词含义丢分。
【难度系数】
0.8

4. 下列句子中加点的“之”字用法不同于其他三项的一项是 ()

A.关关雎鸠,在河洲。
B.求不得,寤寐思服。
C.溯洄从,道阻且长。
D.窈窕淑女,琴瑟友。

4. A 【解析】A项，“关关雎鸠，在河之洲”中的
“之”可译为“的”，其他三项中的“之”均为代词。

【分析】
这道题考查文言虚词“之”的用法辨析，解题时我们可以先回忆“之”的常见用法，再逐个结合句子翻译判断每个选项中“之”的词性和含义：先把每个选项的句子翻译通顺，再对应“之”的作用，对比后就能找出和其他三项用法不同的选项。首先A项句子译为“关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲”，这里“之”是表修饰关系的结构助词；B项“求之不得”译为“追求她却没法得到”，“之”代指追求的女子，是代词；C项“溯洄从之”译为“逆流而上去追寻她”，“之”代指追寻的对象，是代词；D项“琴瑟友之”译为“弹奏琴瑟来亲近她”，“之”代指淑女，是代词。对比后就能发现只有A项的“之”是助词，其余都是代词。
【解析】
我们逐一分析各选项中“之”的用法：
1. A选项：“关关雎鸠，在河之洲”的句意是关关鸣叫的雎鸠，停栖在河中的小沙洲上，此处“之”是结构助词，可译为“的”，表修饰限定关系。
2. B选项：“求之不得，寤寐思服”的句意是追求那位女子却没能得到，日日夜夜都在思念她，此处“之”是代词，代指前文的“窈窕淑女”。
3. C选项：“溯洄从之，道阻且长”的句意是逆流而上去追寻那位伊人，道路险阻又漫长，此处“之”是代词，代指所追寻的伊人。
4. D选项：“窈窕淑女，琴瑟友之”的句意是贤淑美好的女子，我弹奏琴瑟来亲近她，此处“之”是代词，代指“窈窕淑女”。
综上，B、C、D三项的“之”均为代词，只有A项的“之”是结构助词，用法不同于其他三项。
【答案】
A
【知识点】
文言虚词“之”的辨析；《诗经》文言字词理解
【点评】
本题结合课内经典古诗文《关雎》《蒹葭》的语句考查基础文言虚词用法，属于古诗文学习的基础考点，只要同学们掌握“之”的常见几类用法，结合句意代入翻译验证，就可以快速做出判断，日常学习文言字词时要注意结合语境理解，不要孤立死记硬背词义。
【难度系数】
0.8

5. 下列句子的朗读停顿划分有误的一项是 ()

A.所谓/伊人,在水/一方
B.溯游/从之,宛在/水中央
C.蒹葭/萋萋,白露/未晞
D.溯游/从之,宛在/水/中坻

5. D 【解析】D项，溯游/从之，宛在/水中坻。

【分析】
这道题考查古诗文的朗读停顿划分，解题时首先要明确古诗文停顿的核心原则：不能割裂语义完整的表意单元，同时结合《蒹葭》作为四言古诗的常规2/2停顿规律，逐一核对每个选项：先验证A、B、C三个选项的划分是否符合语义逻辑，确认无误后再排查D选项，会发现“水中坻”是完整的表意，指水中的小沙洲，不能被拆成“水”和“中坻”两部分，由此就能判断出划分错误的选项。
【解析】
我们结合语义完整性和四言古诗的常规诵读节奏逐一判断选项：
A选项：“所谓/伊人，在水/一方”，将四言句按语义划分为两拍，表意通顺，符合停顿规则，划分正确。
B选项：“溯游/从之，宛在/水中央”，停顿契合“顺流追寻，仿佛处在水的中央”的语义，划分正确。
C选项：“蒹葭/萋萋，白露/未晞”，停顿对应“芦苇繁茂，白露尚未晒干”的语义，符合四言诗诵读习惯，划分正确。
D选项：“宛在水中坻”中“水中坻”是完整的语义单元，意为水中的小高地，原选项将其划分为“水/中坻”，割裂了完整表意，正确停顿应为“宛在/水中坻”，该选项划分有误。
【答案】
D
【知识点】
古诗文朗读停顿；《蒹葭》诵读
【点评】
本题属于课内古诗文诵读的基础考点，难度较低，只要学生熟悉课内《蒹葭》的诵读内容，牢记“停顿不拆分完整语义词组”的规则就可以顺利选出答案，提醒同学们划分古诗文停顿时不要仅凭字面字数随意断句，要结合语义判断。
【难度系数】
0.8

6. 根据课文内容填空。
(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共篇,包括、、三部分。《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要,分别采用、、的艺术手法。
(2)《关雎》中“,”已成为人们追求爱情的口头语；醒着梦里都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是“,”；表现主人公因思念之深而无法入眠的苦闷与焦虑心理的句子是“,”；在幻想中主人公追求成功,用自己的方式讨心上人欢心,为她弹琴鼓瑟的句子是“,”。
(3)《蒹葭》中描写露浓霜重的秋景的句子是“,”；常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的句子是“,”。

6. (1)305 风 雅 颂 赋 比 兴
(2)窈窕淑女 君子好逑 窈窕淑女 寤寐求之
悠哉悠哉 辗转反侧 窈窕淑女 琴瑟友之
(3)蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方

【分析】
这道题属于课内古诗文识记类题目，解题思路如下：
1. 第一小问考察《诗经》的核心文学常识，首先回忆课内标注的《诗经》基本信息：它收录的诗歌总数是305篇，内容上分为民间歌谣类的“风”、宫廷乐歌类的“雅”、宗庙祭祀乐歌类的“颂”三个部分，对应的三种核心艺术手法是赋、比、兴，直接对应填写即可。
2. 第二小问是《关雎》的理解性默写，抓住题干给出的提示关键词匹配诗句：①“追求爱情的口头语”对应全诗开篇流传度最高的表达男女爱慕的名句；②“醒着梦里都念念不忘追求淑女”对应包含“寤寐”（醒和睡）关键词的追求句；③“思念太深无法入眠”对应体现辗转难眠状态的句子；④“弹琴鼓瑟讨心上人欢心”对应包含“琴瑟”的相关句，注意规避易错字。
3. 第三小问是《蒹葭》的理解性默写，抓住提示：①“露浓霜重的秋景”对应开篇的景物描写句；②“所爱恋的人在远方”对应点明伊人所处位置的经典名句即可。
【解析】
(1) 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录西周到春秋时期诗歌305篇，也被称为“诗三百”；内容分为风、雅、颂三部分，其中“风”是各地民歌，“雅”是周人的正声雅乐，“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞；创作手法分为赋（铺陈直叙）、比（比喻）、兴（起兴，先言他物以引起所咏之辞）三类。
(2) 《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”直白表达对美好女子的爱慕，流传极广，成为大众表达追求爱情的常用语；“窈窕淑女，寤寐求之”直接写出无论醒着还是睡梦中都在执着追求淑女的状态；“悠哉悠哉，辗转反侧”细致刻画了因思念深切翻来覆去无法入睡的焦灼情态；“窈窕淑女，琴瑟友之”是主人公的幻想，想要弹奏琴瑟来亲近、取悦心上人。
(3) 《蒹葭》开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了深秋芦苇苍茫、白露凝结为霜的凄清秋景，符合露浓霜重的特征；“所谓伊人，在水一方”点明主人公思慕的心上人就在河水的那一边，常被用来形容所爱之人身处远方。
【答案】
(1) 305 风 雅 颂 赋 比 兴
(2) 窈窕淑女 君子好逑 窈窕淑女 寤寐求之 悠哉悠哉 辗转反侧 窈窕淑女 琴瑟友之
(3) 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方
【知识点】
《诗经》文学常识；《关雎》名句默写；《蒹葭》名句默写
【点评】
本题是古诗文基础考察题，全部来自课内要求必背的经典篇目，既考察核心文学常识的识记，也结合语境考察理解性名句默写，提醒学生在背诵古诗文时要同步记忆对应的文学常识，结合句意理解名句的适用场景，重点关注“窈窕”“寤寐”“蒹葭”等易错字的书写，避免出现笔误丢分。
【难度系数】
0.8

(一)阅读《关雎》,回答问题。
7. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()
A. 这是一首托物言志诗,赞美和歌颂了一个文静、美丽、有德行又热爱劳动的姑娘。
B. “流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳、灵巧的姿态。
C. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年寤寐求其实现的愿望,也是他想象结婚时的热闹情景。
D. 全诗情感率真、淳朴,表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
8. 孔子说:“《关雎》,乐而不淫,哀而不伤。”结合本诗内容谈谈你对这句话的理解。

7. A 【解析】A项，这是一首爱情诗。写一个男子
对女子的思念、追求过程。
8.《关雎》是一篇意境优美、情深意长的恋歌。作为
《诗经》的首篇，描绘了男子对女子的爱慕与追
求。其“乐而不淫”体现在：诗中对美好爱情的向
往和追求过程的期待，情感真挚热烈却不失庄
重，未流于低俗放纵；“哀而不伤”则指男子求之
不得时的“寤寐思服”“辗转反侧”，虽有焦虑苦
闷，但这种哀愁并未陷入绝望，反而通过对美好
结局的想象得以中和，情感表达节制有度，悲喜
适度。

【分析】
第7题是诗歌理解类选择题，解题思路是先回忆《关雎》的基本体裁、核心主旨，再逐个比对选项判断正误：首先明确《关雎》是《诗经》中的经典爱情诗，核心写男子对爱慕女子的思念追求，据此排查选项，很容易发现A选项“托物言志诗”的定性不符合诗歌属性，其余选项结合诗句细节都可验证表述正确。第8题要解读孔子“乐而不淫，哀而不伤”的评价，解题时先把评价拆成“乐而不淫”“哀而不伤”两个部分，分别对应诗中“对爱情的向往”和“求而不得的愁绪”两类内容，结合诗句细节说明情感表达节制有度、悲喜适中的特点即可。
【解析】
7. 逐一辨析选项：
A项：《关雎》是先秦经典爱情诗，核心内容是描写青年男子对心仪淑女的思念、追求的完整过程，并非托物言志诗，该项表述错误。
B项：“流之”“采之”“芼之”分别对应求取、采摘、挑选荇菜的连贯动作，生动刻画出女子劳作时勤劳灵巧的姿态，赏析正确。
C项：男子在现实中追求女子未能如愿，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是他想象中与女子成婚、以礼乐相待的热闹场景，是他内心期盼实现的美好愿望，赏析正确。
D项：全诗没有刻意雕琢的表达，情感直白淳朴，真切展现了上古劳动人民对美好爱情的向往与追求，赏析正确。
综上本题选A。
8. 作答时先点明《关雎》的基本属性，再分别对应评价的两个层面结合文本分析：首先明确《关雎》是意境优美的爱情恋歌，作为《诗经》首篇刻画了男子对女子的爱慕与追求过程。“乐而不淫”对应诗歌中对美好爱情的向往内容，说明其情感真挚热烈却庄重得体，没有低俗放纵的表达，欢乐却有节制；“哀而不伤”对应男子求而不得的相关描写，说明他虽有“寤寐思服”“辗转反侧”的愁闷，但并未陷入绝望，后续对美好成婚场景的想象中和了愁苦，情感表达节制有度，悲喜都恰到好处。
【答案】
7. A
8. 《关雎》是一篇意境优美、情深意长的恋歌。作为《诗经》的首篇，描绘了男子对女子的爱慕与追求。其“乐而不淫”体现在：诗中对美好爱情的向往和追求过程的期待，情感真挚热烈却不失庄重，未流于低俗放纵；“哀而不伤”则指男子求之不得时的“寤寐思服”“辗转反侧”，虽有焦虑苦闷，但这种哀愁并未陷入绝望，反而通过对美好结局的想象得以中和，情感表达节制有度，悲喜适度。
【知识点】
《关雎》赏析、《诗经》常识、古典诗论解读
【点评】
本题设置了基础识记理解和深度文本赏析两个层级的考点，第7题侧重考察学生对诗歌体裁、内容、主旨的基础掌握，易错点是混淆诗歌体裁误判选项；第8题结合儒家经典诗论设置问题，要求学生跳出常规内容梳理，结合传统中和审美观点解读诗歌，能有效锻炼学生的文本整合与分析能力。
【难度系数】
0.6