七、阅读课文片段，完成相关练习。
片段一：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
批注：这里的设问句看似在提问，实际上表达的是作者对时光逝去无法挽留的无奈，以及对已逝日子的深深怀念。
片段二：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
批注：
1. 把你的发现写在批注框里。
2. 作者在这两个片段中连续发问，你从中体会到了他怎样的心情？选择一个问句，写下你的感受。

3. 片段二结尾的“我们的日子为什么一去不复返呢？”能否删去？为什么？

1. 示例：结尾再次发问，与开头呼应，形成情感上的回环，加深了全文对时光匆匆的反思。
2. 示例：作者的心情是焦虑的、无奈的，对生命意义的追问表达了对时间流逝的惋惜与不甘。比如“我留着些什么痕迹呢”这句话，表达了作者对过去日子的反思，他想到时间匆匆而过，自己却没有留下什么值得铭记的成就或痕迹，产生了焦急与苦闷。
3. 示例：不能删去。因为它与开头形成首尾呼应，使文章结构完整，同时再次点明主题，强化了作者对时间一去不复返的困惑与感慨，留给读者无尽的思考。

八、小作家训练营。

你发现了吗？在《匆匆》的第3自然段里，作者运用排比的句式，将时间的流逝藏在了让人不易察觉的生活小事中。
是的，我还发现作者用到了很多有趣的动词，如“过”“溜走”“闪过”等，都让我感受到了时间在悄无声息地流逝。
我们的小学六年时光，两千多个日子也在很多生活小事中悄悄溜走。你能仿照课文第3自然段的写法，选取自己生活中的小事，表达对时间流逝的感触吗？

星级评价
选取生活中的小事来写时间流逝的现象。
用“……的时候，……”的句式来写，用上拟人、排比等修辞手法。
自评：()
同学评：()
师评：()

小学六年的时光，两千多个日子，就像指尖的细沙，悄悄滑落。上课时，老师的粉笔在黑板上沙沙地写着，时间便从那簌簌的粉笔灰中悄悄爬过；下课时，我们在操场上追逐打闹，时间便随着笑声从奔跑的脚步间偷偷溜走；考试时，笔尖在试卷上沙沙作响，时间便从紧张的呼吸中轻轻跳过；运动会上，我们奋力冲向终点，时间便随着加油声匆匆跑过；就连和同学告别时，时间也从眼眶的泪光中默默走过。当我猛然回首，才发现那些日子早已走远，只留下回忆在心头轻轻荡漾。
自评：（★★★）
同学评：（★★★）
师评：（★★★）