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(二)驿路梨花(节选)
①我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。
②瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:"老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?"
③老人严肃地说:"我感谢你们盖了这间小草房。"
④为头的那个小姑娘赶紧摇手:"不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。"
⑤接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:"你们要在这里长住?"解放军说:"不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。"她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑥原来她还不是梨花。我问:"梨花呢?"
⑦"前几年出嫁到山那边了。"
⑧不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。
⑨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:"驿路梨花处处开。"
1.请概括选段的主要内容。
2.选文第②段画线句子运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?
3.文章第⑤段运用了哪种记叙顺序?运用这种记叙顺序有什么好处?
4.结尾引用诗句"驿路梨花处处开"有什么作用?
①我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。
②瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:"老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?"
③老人严肃地说:"我感谢你们盖了这间小草房。"
④为头的那个小姑娘赶紧摇手:"不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。"
⑤接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:"你们要在这里长住?"解放军说:"不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。"她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑥原来她还不是梨花。我问:"梨花呢?"
⑦"前几年出嫁到山那边了。"
⑧不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。
⑨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:"驿路梨花处处开。"
1.请概括选段的主要内容。
选段主要写了"我们"遇到一群哈尼族小姑娘,瑶族老人向她们行礼致谢,小姑娘讲述小茅屋是解放军建造,姐姐受感动后照料,现在由她接过任务继续照管小茅屋。
2.选文第②段画线句子运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?
运用了比喻的修辞手法,把小姑娘比作小雀,生动形象地写出了小姑娘们活泼、可爱的特点,表现出她们的天真烂漫。
3.文章第⑤段运用了哪种记叙顺序?运用这种记叙顺序有什么好处?
插叙。插叙的作用:补充交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.结尾引用诗句"驿路梨花处处开"有什么作用?
结构上,照应题目;内容上,升华主题,以梨花象征雷锋精神,暗示雷锋精神如梨花般处处开放,代代相传。
答案
1.选段主要写了"我们"遇到一群哈尼族小姑娘,瑶族老人向她们行礼致谢,小姑娘讲述小茅屋是解放军建造,姐姐受感动后照料,现在由她接过任务继续照管小茅屋。
2.运用了比喻的修辞手法,把小姑娘比作小雀,生动形象地写出了小姑娘们活泼、可爱的特点,表现出她们的天真烂漫。
3.插叙。插叙的作用:补充交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.结构上,照应题目;内容上,升华主题,以梨花象征雷锋精神,暗示雷锋精神如梨花般处处开放,代代相传。
2.运用了比喻的修辞手法,把小姑娘比作小雀,生动形象地写出了小姑娘们活泼、可爱的特点,表现出她们的天真烂漫。
3.插叙。插叙的作用:补充交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.结构上,照应题目;内容上,升华主题,以梨花象征雷锋精神,暗示雷锋精神如梨花般处处开放,代代相传。
解析
【分析】
我们可以逐个梳理每道题的思考路径：
1. 概括选段内容：首先定位选段里的核心人物和事件脉络，先找出核心人物：“我们”一行人、瑶族老人、哈尼小姑娘；再顺着叙事线梳理事件：我们偶遇哈尼小姑娘，瑶族老人误以为她们是茅屋照料者向她们行礼致谢，随后小姑娘向大家讲述小茅屋的完整来历，说明现在是自己接替出嫁的姐姐照管茅屋，把这些核心要素整合、剔除冗余细节就能得到完整的内容概括。
2. 赏析画线句修辞：观察画线句“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”，句中用“像”把小姑娘类比为小雀，先判断出是比喻修辞，再结合小雀活泼灵动的特点，对应分析出小姑娘的性格特质，就能梳理出表达效果。
3. 判断记叙顺序：回忆记叙文常见的三类记叙顺序，选段当下的叙事时间线是我们和小姑娘对话的当下，第⑤段插入了十多年前解放军盖茅屋、姐姐梨花受触动照料茅屋的往事，不属于顺着当下时间线推进的内容，可判断为插叙，再从补充叙事背景、突出人物精神的角度分析作用即可。
4. 分析结尾引用诗句的作用：按照记叙文句段作用的常规答题逻辑，从结构、内容两个维度切入，结构上看诗句和标题的关联，内容上结合“梨花”的象征义分析对主旨的升华作用即可。
【解析】
我们分小题逐一规范解答：
1. 整合选段所有核心叙事要素，串联人物、事件的起因经过结果，得到核心内容：“我们”一行人在劳动时遇到一群哈尼小姑娘，瑶族老人向她们行礼致谢，带头的小姑娘向众人讲述了小茅屋的来历：解放军为方便过路人搭建了小茅屋，姐姐梨花深受雷锋精神感召长期照料小茅屋，如今梨花出嫁，小姑娘接过任务继续照管小茅屋。
2. 先判定修辞类型：画线句将受惊后蹦开的小姑娘比作小雀，使用了比喻的修辞手法。再推导表达效果：小雀本身有着活泼灵动、蹦跳喧闹的特点，用在这里生动形象地写出了小姑娘们被老人大礼吓到后蹦开的情态，凸显出她们活泼可爱、天真烂漫的性格特点。
3. 先判定记叙顺序：第⑤段暂停了当下“我们”和小姑娘对话的叙事线，插入了十多年前解放军盖茅屋、姐姐梨花照料茅屋的往事，属于插叙。再分析作用：这段插叙补充交代了小茅屋的搭建者是解放军、最初的照料者是梨花，也说明了大家主动照料茅屋的动因是受到雷锋精神的感召，让整个故事的来龙去脉更完整，也进一步歌颂了代代传承雷锋精神的人们。
4. 从结构和内容双维度分析作用：结构上，引用的诗句直接和文章标题《驿路梨花》相照应，让文章结构更完整严谨；内容上，诗句中的“梨花”既指驿路旁盛开的洁白梨花，更是雷锋精神的象征，“处处开”暗示雷锋精神像梨花一样开遍各地、代代相传，直接升华了全文的主旨。
【答案】
1. 选段主要写了"我们"遇到一群哈尼族小姑娘,瑶族老人向她们行礼致谢,小姑娘讲述小茅屋是解放军建造,姐姐受感动后照料,现在由她接过任务继续照管小茅屋。
2. 运用了比喻的修辞手法,把小姑娘比作小雀,生动形象地写出了小姑娘们活泼、可爱的特点,表现出她们的天真烂漫。
3. 插叙。插叙的作用:补充交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
4. 结构上,照应题目;内容上,升华主题,以梨花象征雷锋精神,暗示雷锋精神如梨花般处处开放,代代相传。
【知识点】
记叙文内容概括、比喻修辞赏析、记叙顺序及句段作用
【点评】
本题是《驿路梨花》的经典基础阅读题，覆盖了初中记叙文最核心的几类常考题型，整体偏向基础。答题时要注意不同题型的规范逻辑：概括内容要做到要素完整、语言凝练，修辞赏析要遵循“手法+内容分析+表达效果”的路径，句段作用类题目要兼顾结构和内容两个维度，避免遗漏得分点，同时也能帮助学生理清本文“梨花”的象征内涵，理解文章传递的雷锋精神代代传的核心主旨。
【难度系数】
0.7
我们可以逐个梳理每道题的思考路径：
1. 概括选段内容：首先定位选段里的核心人物和事件脉络，先找出核心人物：“我们”一行人、瑶族老人、哈尼小姑娘；再顺着叙事线梳理事件：我们偶遇哈尼小姑娘，瑶族老人误以为她们是茅屋照料者向她们行礼致谢，随后小姑娘向大家讲述小茅屋的完整来历，说明现在是自己接替出嫁的姐姐照管茅屋，把这些核心要素整合、剔除冗余细节就能得到完整的内容概括。
2. 赏析画线句修辞：观察画线句“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”，句中用“像”把小姑娘类比为小雀，先判断出是比喻修辞，再结合小雀活泼灵动的特点，对应分析出小姑娘的性格特质，就能梳理出表达效果。
3. 判断记叙顺序：回忆记叙文常见的三类记叙顺序，选段当下的叙事时间线是我们和小姑娘对话的当下，第⑤段插入了十多年前解放军盖茅屋、姐姐梨花受触动照料茅屋的往事，不属于顺着当下时间线推进的内容，可判断为插叙，再从补充叙事背景、突出人物精神的角度分析作用即可。
4. 分析结尾引用诗句的作用：按照记叙文句段作用的常规答题逻辑，从结构、内容两个维度切入，结构上看诗句和标题的关联，内容上结合“梨花”的象征义分析对主旨的升华作用即可。
【解析】
我们分小题逐一规范解答：
1. 整合选段所有核心叙事要素，串联人物、事件的起因经过结果，得到核心内容：“我们”一行人在劳动时遇到一群哈尼小姑娘，瑶族老人向她们行礼致谢，带头的小姑娘向众人讲述了小茅屋的来历：解放军为方便过路人搭建了小茅屋，姐姐梨花深受雷锋精神感召长期照料小茅屋，如今梨花出嫁，小姑娘接过任务继续照管小茅屋。
2. 先判定修辞类型：画线句将受惊后蹦开的小姑娘比作小雀，使用了比喻的修辞手法。再推导表达效果：小雀本身有着活泼灵动、蹦跳喧闹的特点，用在这里生动形象地写出了小姑娘们被老人大礼吓到后蹦开的情态，凸显出她们活泼可爱、天真烂漫的性格特点。
3. 先判定记叙顺序：第⑤段暂停了当下“我们”和小姑娘对话的叙事线，插入了十多年前解放军盖茅屋、姐姐梨花照料茅屋的往事，属于插叙。再分析作用：这段插叙补充交代了小茅屋的搭建者是解放军、最初的照料者是梨花，也说明了大家主动照料茅屋的动因是受到雷锋精神的感召，让整个故事的来龙去脉更完整，也进一步歌颂了代代传承雷锋精神的人们。
4. 从结构和内容双维度分析作用：结构上，引用的诗句直接和文章标题《驿路梨花》相照应，让文章结构更完整严谨；内容上，诗句中的“梨花”既指驿路旁盛开的洁白梨花，更是雷锋精神的象征，“处处开”暗示雷锋精神像梨花一样开遍各地、代代相传，直接升华了全文的主旨。
【答案】
1. 选段主要写了"我们"遇到一群哈尼族小姑娘,瑶族老人向她们行礼致谢,小姑娘讲述小茅屋是解放军建造,姐姐受感动后照料,现在由她接过任务继续照管小茅屋。
2. 运用了比喻的修辞手法,把小姑娘比作小雀,生动形象地写出了小姑娘们活泼、可爱的特点,表现出她们的天真烂漫。
3. 插叙。插叙的作用:补充交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
4. 结构上,照应题目;内容上,升华主题,以梨花象征雷锋精神,暗示雷锋精神如梨花般处处开放,代代相传。
【知识点】
记叙文内容概括、比喻修辞赏析、记叙顺序及句段作用
【点评】
本题是《驿路梨花》的经典基础阅读题，覆盖了初中记叙文最核心的几类常考题型，整体偏向基础。答题时要注意不同题型的规范逻辑：概括内容要做到要素完整、语言凝练，修辞赏析要遵循“手法+内容分析+表达效果”的路径，句段作用类题目要兼顾结构和内容两个维度，避免遗漏得分点，同时也能帮助学生理清本文“梨花”的象征内涵，理解文章传递的雷锋精神代代传的核心主旨。
【难度系数】
0.7
