1. (2025·青海中考)古语“行己有耻”的意思是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。下列选项能体现“行己有耻”的是
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A. 三人行,必有我师焉
B. 既来之,则安之
C. 羞恶之心,义之端也
D. 礼之用,和为贵

1. C 解析:本题考查行己有耻。“羞恶之心,义之端也”的意思是羞耻心是仁义道德的开端,告诉我们要做到行己有耻,C符合题意。故选C。

【分析】
这是一道概念匹配类的选择题，解题思路非常清晰：第一步，先牢牢抓住题干给出的“行己有耻”的核心本质——人要有知耻之心，凡是自己认为可耻的事就坚决不做，核心指向“羞耻心、知耻”。第二步，逐一辨析四个选项中古语的具体含义，把每个古语的核心表意和“行己有耻”的核心指向做比对，排除表意不相关的选项，选出匹配度最高的答案即可。
【解析】
本题考查“行己有耻”的相关内涵，我们逐一分析选项：
1. 选项A：“三人行，必有我师焉”出自《论语》，意思是几个人一同行走，其中必定有值得我学习、可以做我老师的人，强调的是要虚心向他人学习，和“知耻、行己有耻”的内涵无关，不符合题意。
2. 选项B：“既来之，则安之”出自《论语》，原义是既然把远方的人招抚过来，就要妥善安顿他们，现多指代既然身处当下的处境，就要安下心来适应现状，和行己有耻的内涵无关，不符合题意。
3. 选项C：“羞恶之心，义之端也”出自《孟子》，意思是对坏事、可耻的事抱有羞耻憎恶的心，是践行道义的开端，直接强调了人要具备知耻之心，完全契合“行己有耻”的核心要求，符合题意。
4. 选项D：“礼之用，和为贵”出自《论语》，意思是礼仪规范的作用，最可贵的地方在于促成和谐，强调的是守礼、以和为贵的理念，和知耻无关，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】
行己有耻，古语内涵辨析
【点评】
本题结合中华传统经典古语考查初中道德与法治中“行己有耻”的核心概念，题型常规、考点清晰，解题的核心是抓住“行己有耻指向知耻心”这一核心，平时学习中要注意做好传统名句和教材核心知识点的对应积累，避免混淆相近古语的表意。
【难度系数】
0.8

2. (2025·铜仁中考)在日常生活中,一个微笑、一句问候、一次小小的帮助,都能传递温暖,拉近人与人之间的距离。下列古语与题意相符的是
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A. 知人者智,自知者明
B. 天行健,君子以自强不息
C. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
D. 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之

2. D 解析:本题考查对尊重他人的理解。“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”直接体现尊重他人也会获得他人的尊重,D符合题意。故选D。

【分析】
首先第一步先提炼题干核心主旨：题干描述的是日常用微笑、问候、小帮助这类善意举动对待他人，传递温暖、拉近人际距离的内容，核心指向人际交往中友善、尊重他人的双向互动。接下来第二步逐一拆解每个选项中古语的具体含义，将选项内涵和题干主旨做匹配，排除和题意无关的选项，最终选出符合要求的答案。
【解析】
我们先明确题干核心：题干强调在日常人际交往中，以善意、尊重的态度对待他人，能够收获双向的正向反馈，拉近彼此距离。接下来逐一分析选项：
A选项“知人者智，自知者明”，含义是能认清他人的人是聪慧的，能认清自己的人是明智的，强调的是正确认识自我与他人，和题干中善意待人拉近人际距离的主旨不符，排除；
B选项“天行健，君子以自强不息”，强调人应当像天地运行一样刚毅进取、奋发自强，和题意无关，排除；
C选项“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现的是心怀天下、以家国为重的远大抱负与爱国主义情怀，不符合日常人际善意的题意，排除；
D选项“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，含义是爱护他人的人，他人也会始终爱护他；敬重他人的人，他人也会始终敬重他，完全契合题干中用善意举动传递温暖、拉近人际距离的内涵，符合题意。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
尊重他人，人际交往，传统美德
【点评】
本题属于中考道德与法治常见的古语类情境选择题，难度较低，解题的核心是先精准抓取题干的核心主旨，再结合平时积累的常见古语寓意逐一比对选项，排除无关干扰项即可得出正确答案，提醒学生平时要多归类积累传统经典名句的内涵，避免含义混淆。
【难度系数】
0.8

3. 在课下期间,小凯对同班同学小齐开玩笑,惹得周围同学哈哈大笑。小齐阻止小凯无果,无奈向老师报告此事,小凯因此受到老师的严厉批评。同学们对小齐“打小报告”的行为评价不一,下列观点你认同的是
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A. 小齐面对他人侮辱予以回击,是维护自尊的表现
B. 小齐因同学开玩笑就“打小报告”,缺乏独立自主精神
C. 小齐在日常学习中能正确对待老师的表扬与批评
D. 小齐不善于处理与同学之间的冲突,需学会忍让

3. A 解析:本题考查做自尊的人。小凯对小齐开玩笑,损害小齐的人格尊严,是不尊重小齐的行为。小齐先尝试阻止小凯,在自行解决无果后向老师报告,并非无理告状,而是通过合理途径制止侮辱行为、维护自身尊严,体现了小齐面对他人侮辱予以回击,是维护自尊的表现,A符合题意;小齐并非直接“打小报告”,而是先尝试阻止,在自行解决无效后才寻求帮助,这是合理合法的,而非缺乏独立自主精神,B错误;题干中仅涉及小齐向老师报告小凯的不当行为,未提及老师对小齐的表扬或批评,C错误;面对他人的侮辱性行为,忍让可能会纵容不当行为,进一步伤害自身尊严,D错误。故选A。

【分析】
这是一道校园交往情景类的道德与法治选择题，解题时首先要梳理清楚题干的完整事件逻辑：先明确小凯的不当玩笑属于不尊重小齐的行为，同时注意小齐的行为顺序是先自行阻止、无果后才向老师求助，并非无端“打小报告”。接下来可以用排除法逐一判断选项：先排除观点本身错误的选项，再排除和题干情景完全无关的选项，最后剩下的符合事件逻辑、观点正确的就是正确答案。
【解析】
我们结合题干情景逐一分析每个选项：
1. 分析选项A：小凯的玩笑已经损害了小齐的人格尊严，属于不尊重他人的不当行为，小齐在自行阻止无效后，通过向老师反映的合理途径制止不当行为，是面对他人侮辱合理维护自身自尊的表现，该观点正确。
2. 分析选项B：小齐已经第一时间自主尝试阻止小凯，是在自行解决冲突无效后才向老师求助，并非一遇到问题就找老师，不存在缺乏独立自主精神的问题，该观点错误。
3. 分析选项C：题干全程只提到小齐向老师反映小凯的不当行为，完全没有出现老师对小齐进行表扬或者批评的相关情节，该选项和题干内容无关，排除。
4. 分析选项D：面对他人侵犯自身人格尊严的行为，一味忍让只会纵容对方的不当行为，进一步损害自身合法权益，该观点本身错误。
综上，只有A选项符合题意。
【答案】
A
【知识点】
自尊的内涵；正确处理同学冲突；合理维护自身权益
【点评】
本题选取校园中非常常见的交往场景，设置了“打小报告”的认知误区，引导学生跳出“找老师就是不对”的错误刻板印象，区分合理求助维权和恶意告状的边界，纠正无原则忍让的错误交往观念，帮助学生掌握校园交往中维护自身合法权益的正确方法。
【难度系数】
0.6

4. (跨学科·语文)自尊是一种良好的心理状态。下列名言警句中能够体现自尊的有
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①天生我材必有用 ②富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 ③人无耻,无以立
④临辱不惊,遇侮不怒
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④

4. D 解析:本题考查对自尊的认识。“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”体现了不为荣华富贵所诱惑,不为贫贱困苦所改变,不为威胁暴力所屈服,是自尊的表现;“人无耻,无以立”告诉我们真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人,知耻是自尊的重要表现,不知羞耻的人永远不会有自尊;“临辱不惊,遇侮不怒”的意思是自尊的人养成一种豁达、开朗的性格,对无关紧要的议论善于忍让,而不是斤斤计较,得理不让人,②③④符合题意。“天生我材必有用”体现的是自我相信,相信自己的实力,相信自己能走向成功,属于自信的表现,①不符合题意。故选D。

【分析】
这道题要求选出体现自尊的名言警句，解题可以按三步思考：第一步先明确核心概念的边界，回忆自尊的核心特征是自我尊重、不卑不亢、知荣辱、看重自身人格底线，同时区分开和自尊易混淆的其他心理品质；第二步逐个拆解四句名言的含义，逐一匹配对应的心理品质，标记出不属于自尊的表述；第三步结合选项组合，排除包含错误表述的选项，就能得到正确答案。本题中“天生我材必有用”核心是对自身能力的信任，属于自信范畴，不属于自尊，排除该表述后即可选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析四个名言警句的内涵和对应的心理品质：
1. 对于①“天生我材必有用”：该句含义是上天赋予我的才干一定有其价值，核心是对自身能力的肯定与信任，体现的是自信的心理品质，不属于自尊，不符合题意。
2. 对于②“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”：该句含义是不为荣华富贵迷惑心智，不为贫贱困苦改变操守，不为威逼暴力屈服妥协，始终坚守自身人格底线，是典型的维护自我尊严的表现，符合自尊的内涵。
3. 对于③“人无耻，无以立”：该句含义是人如果没有羞耻心，就无法在社会上立足，而知耻是自尊的重要表现，拥有自尊心的人会主动约束自身行为，不做有损人格的事，符合自尊的要求。
4. 对于④“临辱不惊，遇侮不怒”：该句含义是面对无端的冒犯和侮辱，不会失态暴怒，始终保持豁达从容的状态，不为无关紧要的小事斤斤计较，是自尊的人具备的典型特质，属于自尊的表现。
综上，②③④符合题意，排除包含①的选项，最终答案为D。
【答案】
D
【知识点】
自尊的表现，自信的内涵，知耻与自尊
【点评】
本题采用跨学科融合的出题方式，结合语文古诗文名句考查道德心理板块的知识点，易错点是混淆自尊和自信的概念，解题时要抓住不同心理品质的核心差异，明确自信指向对自身能力的信任，自尊指向对自身人格的尊重与维护，就能避免误判。
【难度系数】
0.6

5. 在人与人之间的交往中,我们有时会见到以下三种现象:一是攀比穿着品牌;二是夸大自己的优点,并贬低别人;三是对自己的能力不是很确定,不敢发表自己的看法。这三种现象归属的心理误区按顺序分别是
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A. 虚荣、自负、自卑
B. 自尊、自负、虚荣
C. 虚荣、自尊、自负
D. 自信、虚荣、自负

5. A 解析:本题考查自信、自负与自卑的表现。攀比品牌是爱慕虚荣的表现;夸大自己的优点,并贬低别人的行为是自负的表现;对自己的能力不是很确定,不敢发表自己的看法,是缺乏自信,是自卑的表现;A正确,其他选项不符合题意。故选A。

【分析】
这是一道概念匹配类的选择题，解题思路非常清晰：首先先回忆虚荣、自负、自卑、自尊、自信这些常见心理概念的核心特征，再把题干给出的三个生活现象逐个和概念对应：第一步匹配第一个现象“攀比穿着品牌”，这类行为的核心是追求表面的虚假荣耀、刻意撑面子，对应虚荣；第二步匹配第二个现象“夸大自身优点、贬低他人”，这类行为的核心是过度高估自己、轻视旁人，对应自负；第三步匹配第三个现象“不确定自身能力、不敢发表看法”，这类行为的核心是低估自身实力、不认可自己的价值，对应自卑。完成匹配后就能直接选出正确选项，也可以用排除法，题干明确说明三个都是负面的心理误区，直接把带有正向属性自尊、自信的B、C、D选项排除，更快得到结果。
【解析】
我们逐一对应题干现象和心理概念：
1. 第一种现象“攀比穿着品牌”，本质是刻意追求外在的虚假光环，渴求他人对自己表面的认可，是爱慕虚荣的典型表现；
2. 第二种现象“夸大自己的优点，并贬低别人”，本质是过度高估自身能力，刻意轻视他人，完全符合自负的行为特征；
3. 第三种现象“对自己的能力不是很确定，不敢发表自己的看法”，本质是低估自身实力，不相信自己的能力，是自卑的典型表现。
三者顺序对应虚荣、自负、自卑，只有A选项符合要求，其余选项中出现的自尊、自信都是正向的健康心理，和题干描述的心理误区属性不符，因此全部排除。
【答案】A
【知识点】
虚荣的表现，自负的表现，自卑的表现
【点评】
本题是道德与法治学科的基础概念辨析题，结合日常交往的真实场景考查易混心理概念的区分，命题贴近生活，只要准确把握不同心理状态的核心特征，就能快速完成匹配选出正确答案，也能帮助学生辨别生活里的认知偏差，树立健康的人际交往心态。
【难度系数】
0.9

6. 中学生小琳的梦想是成为一名舞蹈家,但她的肢体协调性较差。舞蹈老师建议她加强基础训练,从简单动作练起。对此,小琳的正确做法是
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A. 认为自己没有天赋,放弃舞蹈梦想
B. 坚持每天练习基础动作,逐步提升
C. 只练习自己擅长的动作,回避弱点
D. 要求老师降低标准,迁就自己的水平

6. B 解析:本题考查做自信的人。放弃梦想属于消极逃避,未体现努力克服困难的态度,A错误;坚持练习基础动作符合老师的建议,体现积极改进弱点的正确态度,B符合题意;回避弱点无法真正提升能力,C错误;要求老师降低标准是不思进取的表现,不利于个人成长,D错误。故选B。

【分析】
这道题的核心是判断面对自身短板、他人合理建议时的正确行为，首先我们先梳理题干关键信息：小琳怀揣舞蹈家的梦想，但存在肢体协调性差的不足，舞蹈老师给出了从简单基础动作练起的合理建议。接下来我们按照“积极进取、直面不足、为梦想付出实际行动”的价值标准逐一排查选项：直接放弃梦想、回避弱点、要求他人降低标准迁就自己都是消极逃避、不思进取的错误做法，只有脚踏实地按照建议练习提升才是正确选择，很容易就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：直接认定自己没有天赋、放弃舞蹈梦想，是逃避困难的消极态度，没有为实现梦想做出努力，不利于个人成长，该选项错误。
2. 选项B：坚持每天练习基础动作，循序渐进提升自身能力，既采纳了老师的合理建议，也主动弥补自身肢体协调性差的短板，是为实现梦想踏实付出的正确做法，符合题意。
3. 选项C：只练擅长的动作、刻意回避自身弱点，无法改善肢体协调性不足的问题，舞蹈能力得不到真正的提升，该选项错误。
4. 选项D：要求老师降低标准迁就自己，是缺乏进取心、不愿直面困难的表现，完全不利于自身舞蹈水平的提升，该选项错误。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
努力实现梦想、做更好的自己、正确对待不足
【点评】
本题选取贴近中学生生活的真实场景，将知识点融入实际情境中，引导学生树立正确的成长观，面对自身的不足不要消极逃避，要通过脚踏实地的持续努力补齐短板，在追逐梦想的过程中获得成长，兼具知识性和思想教育意义。
【难度系数】
0.9

7. 七年级(5)班举办英语口语大赛,小阳不断给自己积极心理暗示“我能行”,在比赛时自信大方,获得老师和同学们的一致好评。这一事例启示我们
()
A. 有自信就能在比赛中获胜
B. 自信能激发潜能,让我们获得更多的机会与可能
C. 只要积极暗示自己,就能成功
D. 自信就是要忽视自己的不足

7. B 解析:本题考查自信的作用。自信是成功的重要因素,但“就能”过于绝对,未考虑其他条件,A错误;小阳通过自信激发潜能,获得认可,启示我们自信能激发潜能,让我们获得更多的机会与可能,B正确;“只要……就能……”的表述绝对化,积极暗示仅是成功因素之一,C错误;自信需正视不足而非忽视,D错误。故选B。

【分析】
这是一道道德与法治的启示类选择题，解题思路如下：首先先明确题干核心事件：小阳通过积极自我暗示建立自信，在英语口语大赛中表现出色获得大家认可，考察的是自信的相关作用。做这类题第一步优先排查两类错误选项：一是表述绝对化的选项，二是本身对概念理解错误的选项。先扫读四个选项，A选项“有自信就能在比赛中获胜”、C选项“只要积极暗示自己，就能成功”都属于把单一因素当成成功/获胜的唯一充分条件，存在明显的绝对化问题，可以直接排除；再看D选项，它对自信的内涵理解错误，自信要求客观看待自己，正视不足而非忽视不足，本身观点错误也可以排除。最后剩余的B选项和题干事例完全匹配，就是正确答案。
【解析】
1. 梳理题干逻辑：题干中小阳通过给自己“我能行”的积极心理暗示建立自信，最终在比赛中自信大方，获得师生好评，核心体现了自信对人的积极促进作用。
2. 逐一辨析选项：
① 选项A：自信是比赛获胜的重要助力，但比赛获胜还需要依托自身的口语实力、临场应变能力等多重条件，“有自信就能获胜”的表述将自信等同于获胜的充分必要条件，过于绝对，观点错误。
② 选项B：自信能够激发人的潜能与活力，让人充满勇气去展示自我、完成挑战，能够帮助我们获得更多展示自我的机会与可能性，完全契合题干中小阳凭借自信取得良好表现的事例，观点正确。
③ 选项C：积极的自我暗示只是走向成功的其中一个要素，成功还需要付出实际努力、积累对应能力等诸多条件，“只要积极暗示自己，就能成功”的表述绝对化，不符合客观实际，观点错误。
④ 选项D：自信的人能够客观全面地认识自己，正视自身的不足并主动改进，而非忽视自身不足，该选项对自信的内涵理解错误，观点错误。
综上，排除ACD，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
自信的作用，自信的内涵
【点评】
本题属于七年级道德与法治的基础题，考点清晰，设置的错误选项都是非常典型的“绝对化表述”和概念理解偏差类错误，提醒同学们在做类似概念类选择题时，要对“只要…就…”“就能”这类绝对化表述保持敏感度，同时要准确区分自信和自负的边界，避免把“忽视不足”的自负错当成自信。
【难度系数】
0.8

8. (2025·山东中考)2025年4月24日是第十个中国航天日。山东籍航天员宋令东在太空向祖国深情表白:“自立自强,才能挺起脊梁。站在中国自己的空间站里,更加真切感受到‘把命运牢牢掌握在自己手中’这句话的分量。”宋令东的表白激励着我们 ()
①坚定信心,激发潜能 ②张扬个性,我行我素 ③积极进取,超越自我 ④奋发向上,矢志报国
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④

8. C 解析:本题考查自信自强。“我行我素”强调不顾他人和集体的以自我为中心的行为,与题干中强调的团结奋斗、为国奉献的精神相悖,②错误;①③④正确。故选C。

【分析】
这是一道价值导向类情景选择题，解题时首先要抓住题干核心主旨：航天员的表白传递出自立自强、拼搏奋进、心系祖国的正向精神引领。接下来可以用排除法解题：第一步先逐个判断四个题肢的正误，找出明显不符合主流价值观的错误表述，第二步排除所有包含错误题肢的选项，就能快速得到正确答案。本题中“我行我素”是典型的以自我为中心的错误行为导向，很容易判定为错误，排除带②的选项即可完成选择。
【解析】
1. 明确题干核心：宋令东的表白传递了自立自强、掌握自身命运、为国奋斗的正向精神，对青少年成长起到正向激励作用。
2. 逐一判断题肢：
①坚定信心，激发潜能：契合自立自强的精神要求，表述正确；
②张扬个性，我行我素：指不顾他人、集体和社会规则，完全以自我为中心的错误行为，和题干倡导的奋斗、奉献精神完全相悖，表述错误；
③积极进取，超越自我：对应“把命运牢牢掌握在自己手中”的奋进要求，表述正确；
④奋发向上，矢志报国：符合题干中航天员立足中国空间站的家国情怀导向，表述正确。
3. 排除包含错误题肢②的选项，可知正确组合为①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
自信自强，爱国主义
【点评】
本题结合中国航天日的热点素材命题，贴合时政，侧重对学生的正向价值引领，难度较低。解题的核心技巧是快速识别违背主流价值观的错误表述，用排除法可以高效选出正确答案，同时引导学生树立自立自强、立志报国的正确成长观念。
【难度系数】
0.9