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1. “北京中轴线”展现出“居中而治、以中为尊”的理念以及中正、中和、凝聚、向心、多元一体的文化传统，是中华文明历史的见证，已被列入《世界文化遗产名录》。它的成功申遗 (
①向世界展现了天地万物和谐共存的思想理念 ②更好地彰显了中华民族以人文化成天下的精神 ③有力地增添了中国人民和中华民族文化自信 ④更说明了中华优秀传统美德薪火相传的道理
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
)①向世界展现了天地万物和谐共存的思想理念 ②更好地彰显了中华民族以人文化成天下的精神 ③有力地增添了中国人民和中华民族文化自信 ④更说明了中华优秀传统美德薪火相传的道理
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
1.A
解析
【分析】
这是一道文化生活范畴的单项选择题，解题的核心思路是先明确题干核心事件：北京中轴线作为承载中华优秀传统文化的文化遗产成功申遗，再逐一比对四个题肢和题干的匹配度，排除表述本身不符合题干逻辑的无关选项，最终锁定正确答案。首先我们逐个判断四个说法：第一，中轴线本身蕴含中正、中和的文化理念，申遗自然可以向世界传递中国传统的和谐共存思想，①符合题意；第二，作为珍贵的中华历史文化遗产，申遗成功能够向外展示中华民族独特的人文精神，②符合逻辑；第三，文化遗产得到世界层面的认可，必然会增强国人对自身文化的认同感，提升文化自信，③表述正确；第四，题干全程围绕文化遗产的文化价值、申遗的文化传播意义展开，完全没有涉及“中华优秀传统美德代代传承”的相关内容，④属于和题干无关的选项，应当排除，因此正确的是①②③，对应A选项。
【解析】
本题考查文化遗产申遗的相关文化意义，对各题肢辨析如下：
1. 题肢①：北京中轴线承载的“中正、中和”文化传统，本身就蕴含着天地万物和谐共存的传统思想，申遗成功能够将这一理念向世界充分展现，该表述正确。
2. 题肢②：北京中轴线是中华文明的历史见证，作为世界文化遗产能够向外传递中华民族独特的人文精神，更好彰显中华民族以人文化成天下的精神内核，该表述正确。
3. 题肢③：中华优秀文化遗产得到国际社会的官方认可，能够极大增强中国人民和中华民族对自身文化价值的肯定，有力增添文化自信，该表述正确。
4. 题肢④：题干内容围绕文化遗产的文化价值、申遗的对外传播与文化认同意义展开，并未涉及中华优秀传统美德薪火相传的相关内容，该表述和题干主题无关，予以排除。
综上，正确选项组合为①②③，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
文化遗产的价值，文化自信，中华优秀传统文化
【点评】
本题属于文化常识类基础考题，易错点在于部分同学会忽略题肢和题干的匹配性，误将本身表述正确但和题干主题无关的④纳入正确选项。解题时要注意不能仅判断题肢本身的正误，还要确认其是否贴合题干的核心指向，排除无关干扰项即可快速得到正确答案。
【难度系数】
0.7
这是一道文化生活范畴的单项选择题，解题的核心思路是先明确题干核心事件：北京中轴线作为承载中华优秀传统文化的文化遗产成功申遗，再逐一比对四个题肢和题干的匹配度，排除表述本身不符合题干逻辑的无关选项，最终锁定正确答案。首先我们逐个判断四个说法：第一，中轴线本身蕴含中正、中和的文化理念，申遗自然可以向世界传递中国传统的和谐共存思想，①符合题意；第二，作为珍贵的中华历史文化遗产，申遗成功能够向外展示中华民族独特的人文精神，②符合逻辑；第三，文化遗产得到世界层面的认可，必然会增强国人对自身文化的认同感，提升文化自信，③表述正确；第四，题干全程围绕文化遗产的文化价值、申遗的文化传播意义展开，完全没有涉及“中华优秀传统美德代代传承”的相关内容，④属于和题干无关的选项，应当排除，因此正确的是①②③，对应A选项。
【解析】
本题考查文化遗产申遗的相关文化意义，对各题肢辨析如下：
1. 题肢①：北京中轴线承载的“中正、中和”文化传统，本身就蕴含着天地万物和谐共存的传统思想，申遗成功能够将这一理念向世界充分展现，该表述正确。
2. 题肢②：北京中轴线是中华文明的历史见证，作为世界文化遗产能够向外传递中华民族独特的人文精神，更好彰显中华民族以人文化成天下的精神内核，该表述正确。
3. 题肢③：中华优秀文化遗产得到国际社会的官方认可，能够极大增强中国人民和中华民族对自身文化价值的肯定，有力增添文化自信，该表述正确。
4. 题肢④：题干内容围绕文化遗产的文化价值、申遗的对外传播与文化认同意义展开，并未涉及中华优秀传统美德薪火相传的相关内容，该表述和题干主题无关，予以排除。
综上，正确选项组合为①②③，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
文化遗产的价值，文化自信，中华优秀传统文化
【点评】
本题属于文化常识类基础考题，易错点在于部分同学会忽略题肢和题干的匹配性，误将本身表述正确但和题干主题无关的④纳入正确选项。解题时要注意不能仅判断题肢本身的正误，还要确认其是否贴合题干的核心指向，排除无关干扰项即可快速得到正确答案。
【难度系数】
0.7
2. 某校七年级(1)班同学就如何理解“和谐”展开讨论——小红:人们常说“家和万事兴”。每个“小家”过得和和美美，国家这个“大家”才会更加和谐美好。小亮:古人说:“礼之用，和为贵。”人与人相处要找到彼此合适的位置，形成恰当的关系，从而达到和谐美好的状态。两位同学的发言启示我们 (
A.要弘扬促进社会和谐的思想文化
B.遵循律己宽人、扬善抑恶的处事原则
C.坚守不畏挫折、拼搏进取的人生态度
D.要培养积极健康，向上向善的思想文化
A
)A.要弘扬促进社会和谐的思想文化
B.遵循律己宽人、扬善抑恶的处事原则
C.坚守不畏挫折、拼搏进取的人生态度
D.要培养积极健康，向上向善的思想文化
答案
2.A
解析
【分析】
首先梳理解题思路：做这道题首先要定位题干的核心关键词，两位同学的发言全程围绕“和谐”展开，小红点明家庭和谐是国家整体和谐的基础，小亮引用古语说明人际相处要秉持“和为贵”的理念实现和谐状态，所有内容的核心指向都是和“和谐”相关的价值倡导。接下来逐一比对四个选项，先排除完全和题干内容无关的选项，再排除表述宽泛、没有精准贴合核心主题的干扰项，最终选出完全契合题意的答案。
【解析】
第一步：提炼题干主旨。两位同学分别从家庭层面对国家和谐的作用、人际相处的“和为贵”传统理念两个维度，共同围绕“和谐”的重要价值展开讨论，核心倡导的是重视和谐、践行和谐的价值导向。
第二步：逐一分析选项：
选项A：弘扬促进社会和谐的思想文化，完全紧扣题干核心的“和谐”主题，符合两位同学发言的启示，表述正确。
选项B：“律己宽人、扬善抑恶”的处事原则在题干中没有任何相关表述，和题干核心的“和谐”主题指向不匹配，排除。
选项C：“不畏挫折、拼搏进取”的人生态度题干完全未涉及，属于无关选项，排除。
选项D：“积极健康向上向善的思想文化”表述过于宽泛，没有精准对应题干突出的“和谐”这一特定核心主题，不符合题意，排除。
【答案】
A
【知识点】
中华传统美德，和谐价值导向
【点评】
本题属于道德与法治学科的主旨类选择题，解题的核心技巧是抓住题干反复强调的核心关键词“和谐”，注意区分本身表述正确但和题干主旨无关、或者表述过于宽泛的干扰选项，避免错选。
【难度系数】
0.7
首先梳理解题思路：做这道题首先要定位题干的核心关键词，两位同学的发言全程围绕“和谐”展开，小红点明家庭和谐是国家整体和谐的基础，小亮引用古语说明人际相处要秉持“和为贵”的理念实现和谐状态，所有内容的核心指向都是和“和谐”相关的价值倡导。接下来逐一比对四个选项，先排除完全和题干内容无关的选项，再排除表述宽泛、没有精准贴合核心主题的干扰项，最终选出完全契合题意的答案。
【解析】
第一步：提炼题干主旨。两位同学分别从家庭层面对国家和谐的作用、人际相处的“和为贵”传统理念两个维度，共同围绕“和谐”的重要价值展开讨论，核心倡导的是重视和谐、践行和谐的价值导向。
第二步：逐一分析选项：
选项A：弘扬促进社会和谐的思想文化，完全紧扣题干核心的“和谐”主题，符合两位同学发言的启示，表述正确。
选项B：“律己宽人、扬善抑恶”的处事原则在题干中没有任何相关表述，和题干核心的“和谐”主题指向不匹配，排除。
选项C：“不畏挫折、拼搏进取”的人生态度题干完全未涉及，属于无关选项，排除。
选项D：“积极健康向上向善的思想文化”表述过于宽泛，没有精准对应题干突出的“和谐”这一特定核心主题，不符合题意，排除。
【答案】
A
【知识点】
中华传统美德，和谐价值导向
【点评】
本题属于道德与法治学科的主旨类选择题，解题的核心技巧是抓住题干反复强调的核心关键词“和谐”，注意区分本身表述正确但和题干主旨无关、或者表述过于宽泛的干扰选项，避免错选。
【难度系数】
0.7
3. 送餐女孩因自己不小心摔倒，把饭盒摔坏了，含泪道歉，主动要求给予顾客赔偿。顾客被女孩的真诚打动，拒绝了女孩的赔偿，还给女孩五星好评。该事件对我们的启发是 (
①换位思考，包容无心之失 ②心存善意，理解他人难处 ③学会欣赏，学习他人长处
④宽容待人，促进社会和谐
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
A
)①换位思考，包容无心之失 ②心存善意，理解他人难处 ③学会欣赏，学习他人长处
④宽容待人，促进社会和谐
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
答案
3.A
解析
【分析】
首先梳理题干事件的核心逻辑：事件包含两个主体的正向行为，一是送餐女孩失误摔坏饭盒后主动道歉、提出赔偿，二是顾客体谅女孩的处境，拒绝赔偿还给出好评。接下来我们需要逐一比对四个题肢和材料的匹配度，先筛选出符合事件导向的选项，排除和材料完全无关的干扰项：首先①对应顾客站在女孩角度考量、包容无心过失的行为，符合事件内容；②对应顾客体谅送餐员工作辛苦、心存善意的表现，符合事件内容；③提到的“学习他人长处”在整个事件中没有任何相关体现，属于无关选项；④对应双方善意互动传递正向能量、助推社会和谐的价值，符合题意。排除无关的③之后即可选出正确答案。
【解析】
我们对四个题肢逐一分析判断：
① 顾客站在送餐女孩的处境换位思考，包容女孩不小心摔倒的无心过失，符合事件传递的导向，①正确；
② 顾客理解送餐工作的辛苦，体谅女孩的难处，心存善意没有索要赔偿，符合事件内容，②正确；
③ 题干全程没有出现“欣赏他人、学习他人长处”的相关表述，该内容和材料完全无关，③不符合题意；
④ 顾客宽容待人的行为传递了社会善意，能够引导正向风气，促进社会和谐，④正确。
综上，①②④正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
换位思考，宽容待人，亲社会行为
【点评】
本题选取生活中的真实暖心场景作为命题载体，考察人际交往优秀品德的相关知识点，解题时要注意不能仅判断题肢本身的表述是否正确，还要验证题肢和题干材料的匹配度，排除完全无关的干扰项，就能快速得到正确答案。
【难度系数】
0.8
首先梳理题干事件的核心逻辑：事件包含两个主体的正向行为，一是送餐女孩失误摔坏饭盒后主动道歉、提出赔偿，二是顾客体谅女孩的处境，拒绝赔偿还给出好评。接下来我们需要逐一比对四个题肢和材料的匹配度，先筛选出符合事件导向的选项，排除和材料完全无关的干扰项：首先①对应顾客站在女孩角度考量、包容无心过失的行为，符合事件内容；②对应顾客体谅送餐员工作辛苦、心存善意的表现，符合事件内容；③提到的“学习他人长处”在整个事件中没有任何相关体现，属于无关选项；④对应双方善意互动传递正向能量、助推社会和谐的价值，符合题意。排除无关的③之后即可选出正确答案。
【解析】
我们对四个题肢逐一分析判断：
① 顾客站在送餐女孩的处境换位思考，包容女孩不小心摔倒的无心过失，符合事件传递的导向，①正确；
② 顾客理解送餐工作的辛苦，体谅女孩的难处，心存善意没有索要赔偿，符合事件内容，②正确；
③ 题干全程没有出现“欣赏他人、学习他人长处”的相关表述，该内容和材料完全无关，③不符合题意；
④ 顾客宽容待人的行为传递了社会善意，能够引导正向风气，促进社会和谐，④正确。
综上，①②④正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
换位思考，宽容待人，亲社会行为
【点评】
本题选取生活中的真实暖心场景作为命题载体，考察人际交往优秀品德的相关知识点，解题时要注意不能仅判断题肢本身的表述是否正确，还要验证题肢和题干材料的匹配度，排除完全无关的干扰项，就能快速得到正确答案。
【难度系数】
0.8
4. 不畏牺牲的排雷战士杜富国；“只要我有一口气，我就会站在讲台上，九死亦无悔”的张桂梅；重庆部分地区发生山火时在烈火中勇毅逆行的消防指战员。近1100件正能量作品以图片、音视频、主题活动等多种形式在网络上展播，这有利于 (
①弘扬向上向善的思想文化 ②拓宽公民民主参与渠道 ③完善网络空间规则的制定
④弘扬促进社会和谐的思想文化
A.①②
B.①④
C.②④
D.③④
B
)①弘扬向上向善的思想文化 ②拓宽公民民主参与渠道 ③完善网络空间规则的制定
④弘扬促进社会和谐的思想文化
A.①②
B.①④
C.②④
D.③④
答案
4.B
解析
【分析】
首先梳理题干核心信息：题干描述大量记录正能量人物事迹的正向作品在网络展播，设问指向该行为的积极意义。解题时第一步先抓住题干核心是“正向思想文化内容传播”，第二步逐一比对四个题肢，直接排除和题干主旨完全无关的选项：②提到的拓宽公民民主参与渠道，题干全程没有涉及公民参与民主决策、民主管理、民主监督等民主相关内容，可直接排除；③提到的完善网络空间规则制定，展播作品属于内容传播行为，和制定规则的制度建设行为无关，也可排除。剩下的①和④都符合正向文化传播的意义，即可选出正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：本次网络展播的内容都是体现奉献、担当等优秀品质的正能量人物相关作品，核心是正向思想文化的传播推广。
第二步，逐一分析题肢：
① 展播这些传递奉献、无畏等优秀品质的正能量内容，能够在全社会营造正向氛围，弘扬向上向善的思想文化，该表述正确。
② 题干内容未涉及公民行使民主权利、参与民主生活的相关场景，不存在拓宽民主参与渠道的作用，该表述不符合题意，排除。
③ 展播正能量作品属于文化内容传播活动，和网络空间规则的制定、完善没有关联，该表述不符合题意，排除。
④ 这些正能量事迹能够引导公众树立正向价值观，凝聚社会共识，起到弘扬促进社会和谐的思想文化的作用，该表述正确。
综上，正确的是①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】
正向文化传播，社会主义核心价值观，文化的社会作用
【点评】
本题是文化生活模块的基础选择题，核心考点是正向文化传播的意义，解题关键是抓住题干核心主旨，快速排除和题干完全无关的干扰项，避免被无关概念误导，属于非常典型的基础送分类题型。
【难度系数】
0.9
首先梳理题干核心信息：题干描述大量记录正能量人物事迹的正向作品在网络展播，设问指向该行为的积极意义。解题时第一步先抓住题干核心是“正向思想文化内容传播”，第二步逐一比对四个题肢，直接排除和题干主旨完全无关的选项：②提到的拓宽公民民主参与渠道，题干全程没有涉及公民参与民主决策、民主管理、民主监督等民主相关内容，可直接排除；③提到的完善网络空间规则制定，展播作品属于内容传播行为，和制定规则的制度建设行为无关，也可排除。剩下的①和④都符合正向文化传播的意义，即可选出正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：本次网络展播的内容都是体现奉献、担当等优秀品质的正能量人物相关作品，核心是正向思想文化的传播推广。
第二步，逐一分析题肢：
① 展播这些传递奉献、无畏等优秀品质的正能量内容，能够在全社会营造正向氛围，弘扬向上向善的思想文化，该表述正确。
② 题干内容未涉及公民行使民主权利、参与民主生活的相关场景，不存在拓宽民主参与渠道的作用，该表述不符合题意，排除。
③ 展播正能量作品属于文化内容传播活动，和网络空间规则的制定、完善没有关联，该表述不符合题意，排除。
④ 这些正能量事迹能够引导公众树立正向价值观，凝聚社会共识，起到弘扬促进社会和谐的思想文化的作用，该表述正确。
综上，正确的是①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】
正向文化传播，社会主义核心价值观，文化的社会作用
【点评】
本题是文化生活模块的基础选择题，核心考点是正向文化传播的意义，解题关键是抓住题干核心主旨，快速排除和题干完全无关的干扰项，避免被无关概念误导，属于非常典型的基础送分类题型。
【难度系数】
0.9
5. “见贤思齐，见善则迁”是人的一种精神境界和美好追求。这启示我们 (
A.向榜样学习，争做向上向善的好少年
B.树立底线意识，行己有耻
C.提升道德修养，学会谦让
D.积极面对挫折，自强不息
A
)A.向榜样学习，争做向上向善的好少年
B.树立底线意识，行己有耻
C.提升道德修养，学会谦让
D.积极面对挫折，自强不息
答案
5.A
解析
【分析】
首先我们要先准确解读题干中“见贤思齐，见善则迁”这句古语的核心含义，明确它的主旨指向，再把主旨和四个选项逐一比对匹配，排除和题干无关的干扰项，就能选出正确答案。这句古语的核心是倡导人们向贤能、品行美好的人学习，看齐向善，接下来逐个核对选项：A选项直接提到向榜样学习、向善，和主旨契合；B选项的行己有耻强调知耻守底线，和题干无关；C选项的谦让在题干中没有体现；D选项的面对挫折自强不息也和题干主旨不相关，因此可以确定正确选项。
【解析】
1. 解读题干：“见贤思齐”意为见到德才兼备的人主动向他看齐，“见善则迁”意为见到美好的品行就主动学习、修正自身不足，整句话的核心是倡导人们向优秀榜样学习，追求向善向好的精神境界。
2. 逐一分析选项：
选项A：向榜样学习，争做向上向善的好少年，完全契合题干向贤德之人看齐、追求善的要求，符合题意。
选项B：树立底线意识、行己有耻，强调的是要知廉耻、明荣辱，不触碰道德和法律的底线，和题干主旨无关，排除。
选项C：提升道德修养、学会谦让，题干内容没有涉及“谦让”的相关要求，不符合题意，排除。
选项D：积极面对挫折、自强不息，强调的是面对困境的意志品质，和题干向榜样看齐向善的主旨不匹配，排除。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
止于至善，榜样引领，传统美德
【点评】
本题依托中华优秀传统古语设置情境，考查初中道德与法治中“止于至善”相关的基础知识点，解题的核心是准确把握古语内涵，区分不同道德要求的指向，排除无关干扰项，能够很好地检验学生对基础概念的理解辨析能力。
【难度系数】
0.9
首先我们要先准确解读题干中“见贤思齐，见善则迁”这句古语的核心含义，明确它的主旨指向，再把主旨和四个选项逐一比对匹配，排除和题干无关的干扰项，就能选出正确答案。这句古语的核心是倡导人们向贤能、品行美好的人学习，看齐向善，接下来逐个核对选项：A选项直接提到向榜样学习、向善，和主旨契合；B选项的行己有耻强调知耻守底线，和题干无关；C选项的谦让在题干中没有体现；D选项的面对挫折自强不息也和题干主旨不相关，因此可以确定正确选项。
【解析】
1. 解读题干：“见贤思齐”意为见到德才兼备的人主动向他看齐，“见善则迁”意为见到美好的品行就主动学习、修正自身不足，整句话的核心是倡导人们向优秀榜样学习，追求向善向好的精神境界。
2. 逐一分析选项：
选项A：向榜样学习，争做向上向善的好少年，完全契合题干向贤德之人看齐、追求善的要求，符合题意。
选项B：树立底线意识、行己有耻，强调的是要知廉耻、明荣辱，不触碰道德和法律的底线，和题干主旨无关，排除。
选项C：提升道德修养、学会谦让，题干内容没有涉及“谦让”的相关要求，不符合题意，排除。
选项D：积极面对挫折、自强不息，强调的是面对困境的意志品质，和题干向榜样看齐向善的主旨不匹配，排除。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
止于至善，榜样引领，传统美德
【点评】
本题依托中华优秀传统古语设置情境，考查初中道德与法治中“止于至善”相关的基础知识点，解题的核心是准确把握古语内涵，区分不同道德要求的指向，排除无关干扰项，能够很好地检验学生对基础概念的理解辨析能力。
【难度系数】
0.9
6. 中央精神文明建设办公室等五部门联合举办2025年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式，向社会推出50名优秀少年的先进事迹。50名“新时代好少年”品学兼优，朝气蓬勃，在弘扬优秀传统文化、传承红色基因、读书好学、热爱科学、乐于助人、自强不息等方面表现突出，展现了爱党爱国、勤奋好学、全面发展的新时代好少年风采。表彰“新时代好少年”旨在 (
A.在全社会营造尊重少年、保护未成年人合法权益的良好氛围
B.营造良好的社会环境，引导全国少年积极健康、向上向善、全面发展
C.加强中华优秀传统文化教育、红色教育，引领少年做到行己有耻
D.强化规则意识，引领全国少年树立规则意识，建设法治社会
B
)A.在全社会营造尊重少年、保护未成年人合法权益的良好氛围
B.营造良好的社会环境，引导全国少年积极健康、向上向善、全面发展
C.加强中华优秀传统文化教育、红色教育，引领少年做到行己有耻
D.强化规则意识，引领全国少年树立规则意识，建设法治社会
答案
6.B
解析
【分析】
首先明确本题设问核心是找出表彰“新时代好少年”的根本目的，先抓取题干关键信息：本次表彰推出的50名优秀少年在多领域正向表现突出，集中展现了爱党爱国、全面发展的新时代少年风采。接下来我们逐一比对选项和题干主旨的匹配度，排除偏离核心指向、和活动目的无关的错误选项，即可得到正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：本次表彰活动的核心是宣传正向榜样，并未侧重“保护未成年人合法权益”的相关内容，偏离活动的核心指向，不符合题意，排除。
2. 选项B：表彰先进少年，发挥优秀榜样的示范引领作用，能够营造正向的社会氛围，引导全国广大少年向榜样看齐，做到积极健康、向上向善、全面发展，完全契合本次表彰活动的宗旨，符合题意。
3. 选项C：“行己有耻”强调个人要知廉耻、懂荣辱，主动约束自身不符合道德和法律的行为，题干的表彰先进活动是正向示范引导，和“引领少年做到行己有耻”没有关联，不符合题意，排除。
4. 选项D：本次活动属于思想道德建设范畴，和强化规则意识、建设法治社会的主旨无关，不符合题意，排除。
【答案】
B
【知识点】
社会主义精神文明建设，榜样的引领作用，青少年健康成长
【点评】
本题属于思想道德类的原因型选择题，解题关键是精准锚定题干活动的核心主旨，区分活动的部分覆盖内容和最终目的，排除偷换概念、偏离核心的干扰选项，避免误把好少年的部分优秀特质当成表彰的全部目的，错选无关选项。
【难度系数】
0.7
首先明确本题设问核心是找出表彰“新时代好少年”的根本目的，先抓取题干关键信息：本次表彰推出的50名优秀少年在多领域正向表现突出，集中展现了爱党爱国、全面发展的新时代少年风采。接下来我们逐一比对选项和题干主旨的匹配度，排除偏离核心指向、和活动目的无关的错误选项，即可得到正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：本次表彰活动的核心是宣传正向榜样，并未侧重“保护未成年人合法权益”的相关内容，偏离活动的核心指向，不符合题意，排除。
2. 选项B：表彰先进少年，发挥优秀榜样的示范引领作用，能够营造正向的社会氛围，引导全国广大少年向榜样看齐，做到积极健康、向上向善、全面发展，完全契合本次表彰活动的宗旨，符合题意。
3. 选项C：“行己有耻”强调个人要知廉耻、懂荣辱，主动约束自身不符合道德和法律的行为，题干的表彰先进活动是正向示范引导，和“引领少年做到行己有耻”没有关联，不符合题意，排除。
4. 选项D：本次活动属于思想道德建设范畴，和强化规则意识、建设法治社会的主旨无关，不符合题意，排除。
【答案】
B
【知识点】
社会主义精神文明建设，榜样的引领作用，青少年健康成长
【点评】
本题属于思想道德类的原因型选择题，解题关键是精准锚定题干活动的核心主旨，区分活动的部分覆盖内容和最终目的，排除偷换概念、偏离核心的干扰选项，避免误把好少年的部分优秀特质当成表彰的全部目的，错选无关选项。
【难度系数】
0.7
7. 2025年2月6日，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华同志逝世，享年99岁。他是中国核潜艇事业的开拓者和奠基者之一，为核潜艇隐姓埋名30年，主持设计了中国第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇。他一生大部分时间都是为国家国防事业奉献。他的事迹带给我们的启示是 (
①要向榜样学习，提升自我 ②要积极进取，追求不可实现的人生目标 ③只有奉献社会，才能实现自己的人生价值 ④要努力做到“心怀大爱”“兼济天下”
A.①②
B.①④
C.③④
D.②④
B
)①要向榜样学习，提升自我 ②要积极进取，追求不可实现的人生目标 ③只有奉献社会，才能实现自己的人生价值 ④要努力做到“心怀大爱”“兼济天下”
A.①②
B.①④
C.③④
D.②④
答案
7.B
解析
【分析】
这是一道启示类道德与法治选择题，解题思路如下：第一步先通读题干，明确题干核心是黄旭华同志为国奉献的先进事迹，传递正向价值导向；第二步先排查明显存在知识性错误的题肢，②中“追求不可实现的人生目标”本身逻辑错误，我们树立人生目标要贴合实际，不能追求空想性质的目标，直接排除②，即可排除包含②的A、D选项；第三步排查剩余选项里的绝对化表述，③的“只有奉献社会，才能实现自己的人生价值”用了“只有…才”的绝对限定，实现人生价值的路径是多元的，并非只有奉献社会这唯一途径，该表述过于绝对错误，排除③后即可确定正确选项为①④对应的答案。
【解析】
我们逐一辨析所有题肢：
1. ①：黄旭华同志是值得全社会学习的先进榜样，向榜样学习能够汲取奋进力量，不断提升自我，该表述符合题意，正确。
2. ②：人生目标的设定需要结合自身实际与社会发展需求，“追求不可实现的人生目标”属于脱离现实的错误导向，表述错误，排除。
3. ③：“只有奉献社会，才能实现自己的人生价值”的表述过于绝对，实现人生价值的方式是多样的，并非仅靠奉献社会这唯一路径，表述错误，排除。
4. ④：黄旭华隐姓埋名30年为国家核潜艇事业奉献一生，体现了心怀家国的大爱情怀，启示我们要做到“心怀大爱”“兼济天下”，表述符合题意，正确。
综上，正确的是①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
榜样的力量，人生价值实现
【点评】
本题属于价值引领类基础选择题，核心考点是先进人物事迹的价值启示，解题的关键是要警惕“只有…才”这类典型的绝对化错误表述，避免误选看似符合导向但逻辑不严谨的选项，同时引导学生树立正确的价值观，向先进榜样学习，树立家国情怀。
【难度系数】
0.7
这是一道启示类道德与法治选择题，解题思路如下：第一步先通读题干，明确题干核心是黄旭华同志为国奉献的先进事迹，传递正向价值导向；第二步先排查明显存在知识性错误的题肢，②中“追求不可实现的人生目标”本身逻辑错误，我们树立人生目标要贴合实际，不能追求空想性质的目标，直接排除②，即可排除包含②的A、D选项；第三步排查剩余选项里的绝对化表述，③的“只有奉献社会，才能实现自己的人生价值”用了“只有…才”的绝对限定，实现人生价值的路径是多元的，并非只有奉献社会这唯一途径，该表述过于绝对错误，排除③后即可确定正确选项为①④对应的答案。
【解析】
我们逐一辨析所有题肢：
1. ①：黄旭华同志是值得全社会学习的先进榜样，向榜样学习能够汲取奋进力量，不断提升自我，该表述符合题意，正确。
2. ②：人生目标的设定需要结合自身实际与社会发展需求，“追求不可实现的人生目标”属于脱离现实的错误导向，表述错误，排除。
3. ③：“只有奉献社会，才能实现自己的人生价值”的表述过于绝对，实现人生价值的方式是多样的，并非仅靠奉献社会这唯一路径，表述错误，排除。
4. ④：黄旭华隐姓埋名30年为国家核潜艇事业奉献一生，体现了心怀家国的大爱情怀，启示我们要做到“心怀大爱”“兼济天下”，表述符合题意，正确。
综上，正确的是①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
榜样的力量，人生价值实现
【点评】
本题属于价值引领类基础选择题，核心考点是先进人物事迹的价值启示，解题的关键是要警惕“只有…才”这类典型的绝对化错误表述，避免误选看似符合导向但逻辑不严谨的选项，同时引导学生树立正确的价值观，向先进榜样学习，树立家国情怀。
【难度系数】
0.7
