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8. 《感动中国》是中央电视台综合频道打造的一个精神品牌栏目，由中央电视台新闻中心社会专题部活动直播组承办，每年2月前后推出，通过多种投票方式选取年度具有震撼人心、令人感动的团队，“中国人的年度精神史诗”。“感动中国”人物感动着一代又一代人，一次又一次地使我们的心灵得到洗礼。开展“感动中国”人物评选活动有利于 (
①真诚面对自我，避免产生矛盾 ②杜绝不正之风，促进社会和谐 ③弘扬促进社会和谐的思想文化 ④汲取榜样力量，提高公民素质
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
B
)①真诚面对自我，避免产生矛盾 ②杜绝不正之风，促进社会和谐 ③弘扬促进社会和谐的思想文化 ④汲取榜样力量，提高公民素质
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
答案
8.B
解析
【分析】
这道题属于道德与法治的意义类选择题，解题思路分两步走：第一步先排查表述绝对化的错误选项，这类题里出现“避免、杜绝、完全”这类绝对化词汇的表述往往不符合现实逻辑，先把这类错误选项挑出来排除；第二步再验证剩余选项是否符合“感动中国人物评选活动”的正向作用，匹配题干要求就能选出正确答案。首先看①里的“避免产生矛盾”，矛盾是普遍存在的，不可能完全避免，直接判定错误；②里的“杜绝不正之风”表述过于绝对，该活动只能助力减少不良风气，不可能完全杜绝，也判定错误，剩下的③④符合活动的正向意义，对应正确选项。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 观点①：矛盾具有普遍性，任何人都不可能完全避免自身遇到的各类矛盾，“避免产生矛盾”的表述违背客观现实，①错误。
2. 观点②：开展感动中国评选活动能够对抵制不正之风起到积极作用，但“杜绝不正之风”的表述过于绝对，现实中无法仅靠该活动完全消除所有不良风气，②错误。
3. 观点③：感动中国人物身上承载着无私奉献、责任担当等优秀正向品质，评选活动能够大力弘扬有利于社会和谐的先进思想文化，③表述正确。
4. 观点④：感动中国人物是全社会的优秀道德榜样，开展评选活动能够引导公众主动汲取榜样的正能量，潜移默化提升公民的思想道德素质，④表述正确。
综上，正确的是③④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
社会主义精神文明建设，榜样的引领作用，思想道德建设
【点评】
本题是非常典型的排除绝对化陷阱的选择题，核心考察学生对正向公益评选活动意义的理解，只要掌握了道法选择题里“绝对化表述大概率错误”的解题技巧，就能快速排除错误组合选出正确答案，整体难度较低，适合巩固基础知识点使用。
【难度系数】
0.8
这道题属于道德与法治的意义类选择题，解题思路分两步走：第一步先排查表述绝对化的错误选项，这类题里出现“避免、杜绝、完全”这类绝对化词汇的表述往往不符合现实逻辑，先把这类错误选项挑出来排除；第二步再验证剩余选项是否符合“感动中国人物评选活动”的正向作用，匹配题干要求就能选出正确答案。首先看①里的“避免产生矛盾”，矛盾是普遍存在的，不可能完全避免，直接判定错误；②里的“杜绝不正之风”表述过于绝对，该活动只能助力减少不良风气，不可能完全杜绝，也判定错误，剩下的③④符合活动的正向意义，对应正确选项。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 观点①：矛盾具有普遍性，任何人都不可能完全避免自身遇到的各类矛盾，“避免产生矛盾”的表述违背客观现实，①错误。
2. 观点②：开展感动中国评选活动能够对抵制不正之风起到积极作用，但“杜绝不正之风”的表述过于绝对，现实中无法仅靠该活动完全消除所有不良风气，②错误。
3. 观点③：感动中国人物身上承载着无私奉献、责任担当等优秀正向品质，评选活动能够大力弘扬有利于社会和谐的先进思想文化，③表述正确。
4. 观点④：感动中国人物是全社会的优秀道德榜样，开展评选活动能够引导公众主动汲取榜样的正能量，潜移默化提升公民的思想道德素质，④表述正确。
综上，正确的是③④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
社会主义精神文明建设，榜样的引领作用，思想道德建设
【点评】
本题是非常典型的排除绝对化陷阱的选择题，核心考察学生对正向公益评选活动意义的理解，只要掌握了道法选择题里“绝对化表述大概率错误”的解题技巧，就能快速排除错误组合选出正确答案，整体难度较低，适合巩固基础知识点使用。
【难度系数】
0.8
9. 近日，由中央网信办主办的中国正能量网络精品征集展播活动正在火热进行中。活动以“凝聚强国力量、共铸复兴伟业”为主题，征集遴选展播一批网民认可、社会认同、影响广泛的网络正能量精品，开展此次活动有利于 (
①弘扬积极健康、向上向善的思想文化
②消除网络中不良信息带来的负面影响
③弘扬主旋律，营造和谐的网络公共空间
④杜绝网络不文明现象，提升公民道德水平
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
C
)①弘扬积极健康、向上向善的思想文化
②消除网络中不良信息带来的负面影响
③弘扬主旋律，营造和谐的网络公共空间
④杜绝网络不文明现象，提升公民道德水平
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
答案
9.C
解析
【分析】
这是一道文化生活类的单项选择题，解题核心思路是先抓住题干设问的核心：判断正能量网络精品征集展播活动的积极意义，再通过排错法逐一辨析题肢。首先要警惕选项里出现的“消除”“杜绝”这类绝对化表述，这类表述往往夸大了单次活动的作用，不符合现实治理逻辑。先逐一验证：首先传播正能量精品自然能弘扬积极健康的正向思想文化，①表述合理；其次网络不良信息的负面影响不可能靠一次活动就完全消除，②的表述不符合实际；这类正能量活动本身就是在弘扬主流价值，能够推动构建更和谐的网络空间，③表述正确；最后单次活动不可能完全根除所有网络不文明现象，④的“杜绝”表述过于极端。排除错误的②④后，就能选出正确的组合。
【解析】
我们对四个题肢逐一辨析：
1. 题肢①：本次活动遴选展播网民认可的网络正能量精品，能够广泛传递正向价值，有利于弘扬积极健康、向上向善的思想文化，表述正确。
2. 题肢②：网络不良信息的治理是长期的系统性工程，单次活动只能削弱不良信息的负面影响，无法做到完全“消除”相关负面影响，表述过于绝对，错误。
3. 题肢③：集中展播正能量网络精品，是在网络领域弘扬主流价值与主旋律，能够引导清朗网络生态，营造和谐的网络公共空间，表述正确。
4. 题肢④：网络不文明现象的整治需要长期多主体共同发力，单次活动不可能完全“杜绝”所有网络不文明现象，表述过于绝对，错误。
综上，正确的是①③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
网络文化建设、弘扬主旋律、精神文明建设
【点评】
本题的易错点是对绝对化表述的判断，不少同学容易误将活动的部分正向作用夸大为完全根除问题的效果，解题时要注意政治选择题中“消除”“杜绝”“完全根除”这类表述，多数情况下不符合现实治理的实际逻辑，要结合实际情况判断表述的严谨性。
【难度系数】
0.7
这是一道文化生活类的单项选择题，解题核心思路是先抓住题干设问的核心：判断正能量网络精品征集展播活动的积极意义，再通过排错法逐一辨析题肢。首先要警惕选项里出现的“消除”“杜绝”这类绝对化表述，这类表述往往夸大了单次活动的作用，不符合现实治理逻辑。先逐一验证：首先传播正能量精品自然能弘扬积极健康的正向思想文化，①表述合理；其次网络不良信息的负面影响不可能靠一次活动就完全消除，②的表述不符合实际；这类正能量活动本身就是在弘扬主流价值，能够推动构建更和谐的网络空间，③表述正确；最后单次活动不可能完全根除所有网络不文明现象，④的“杜绝”表述过于极端。排除错误的②④后，就能选出正确的组合。
【解析】
我们对四个题肢逐一辨析：
1. 题肢①：本次活动遴选展播网民认可的网络正能量精品，能够广泛传递正向价值，有利于弘扬积极健康、向上向善的思想文化，表述正确。
2. 题肢②：网络不良信息的治理是长期的系统性工程，单次活动只能削弱不良信息的负面影响，无法做到完全“消除”相关负面影响，表述过于绝对，错误。
3. 题肢③：集中展播正能量网络精品，是在网络领域弘扬主流价值与主旋律，能够引导清朗网络生态，营造和谐的网络公共空间，表述正确。
4. 题肢④：网络不文明现象的整治需要长期多主体共同发力，单次活动不可能完全“杜绝”所有网络不文明现象，表述过于绝对，错误。
综上，正确的是①③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
网络文化建设、弘扬主旋律、精神文明建设
【点评】
本题的易错点是对绝对化表述的判断，不少同学容易误将活动的部分正向作用夸大为完全根除问题的效果，解题时要注意政治选择题中“消除”“杜绝”“完全根除”这类表述，多数情况下不符合现实治理的实际逻辑，要结合实际情况判断表述的严谨性。
【难度系数】
0.7
10. “明天的中国，希望寄予青年，青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。”这段话启示我们 (
①爱人利己，择善而行，追求至善的人生境界 ②积极进取，向着更高更远目标努力奋进 ③青春短暂，要不负年华，追求独特
④青春年华，要主动远离烦恼和挫折
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
A
)①爱人利己，择善而行，追求至善的人生境界 ②积极进取，向着更高更远目标努力奋进 ③青春短暂，要不负年华，追求独特
④青春年华，要主动远离烦恼和挫折
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
答案
10.A
解析
【分析】
这道题是道德与法治的青春价值类选择题，我们可以按照“先抓题干核心，再逐个辨析选项，排除错误表述”的思路来解题：第一步先读懂题干主旨，题干核心是鼓励广大青年在青春时期主动担当、奋发向上，实现正向的人生价值；第二步逐一核对四个题肢，先把本身观点错误、和题干导向不符的选项排除，剩下的符合要求的就是正确答案。
【解析】
1. 明确题干主旨：题干强调青年要挺膺担当，发挥青春的朝气与潜力，为国家发展贡献力量，实现正向的人生价值。
2. 逐一辨析四个观点：
观点①：青年主动担当、服务他人与社会，择善而行追求至善的人生境界，完全契合题干倡导的青年奋斗向善的导向，表述正确且符合题意。
观点②：年轻充满朝气，需要积极进取，向着更高远的目标奋进，符合题干中青春孕育希望、挺膺担当的要求，表述正确且符合题意。
观点③：“追求独特”的表述错误，题干并未倡导青年刻意追求与众不同的独特性，青春的价值体现在奋斗与担当上，而非刻意求独特，该观点不符合主流价值导向，排除。
观点④：“主动远离烦恼和挫折”表述错误，挫折是人生成长过程中无法完全避免的部分，我们应当直面挫折、战胜挫折，而非主动远离挫折，该观点本身错误，排除。
综上，①②正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
青春的价值，止于至善，正确对待挫折
【点评】
本题属于基础类的价值导向选择题，解题的核心技巧是优先排查本身表述存在常识性错误、价值导向偏差的题肢，就能快速排除干扰项得到正确答案，部分同学容易混淆“发展个性”和“刻意追求独特”的概念，误选③，需要明确青春的核心价值是奋斗担当而非刻意标新立异。
【难度系数】
0.8
这道题是道德与法治的青春价值类选择题，我们可以按照“先抓题干核心，再逐个辨析选项，排除错误表述”的思路来解题：第一步先读懂题干主旨，题干核心是鼓励广大青年在青春时期主动担当、奋发向上，实现正向的人生价值；第二步逐一核对四个题肢，先把本身观点错误、和题干导向不符的选项排除，剩下的符合要求的就是正确答案。
【解析】
1. 明确题干主旨：题干强调青年要挺膺担当，发挥青春的朝气与潜力，为国家发展贡献力量，实现正向的人生价值。
2. 逐一辨析四个观点：
观点①：青年主动担当、服务他人与社会，择善而行追求至善的人生境界，完全契合题干倡导的青年奋斗向善的导向，表述正确且符合题意。
观点②：年轻充满朝气，需要积极进取，向着更高远的目标奋进，符合题干中青春孕育希望、挺膺担当的要求，表述正确且符合题意。
观点③：“追求独特”的表述错误，题干并未倡导青年刻意追求与众不同的独特性，青春的价值体现在奋斗与担当上，而非刻意求独特，该观点不符合主流价值导向，排除。
观点④：“主动远离烦恼和挫折”表述错误，挫折是人生成长过程中无法完全避免的部分，我们应当直面挫折、战胜挫折，而非主动远离挫折，该观点本身错误，排除。
综上，①②正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
青春的价值，止于至善，正确对待挫折
【点评】
本题属于基础类的价值导向选择题，解题的核心技巧是优先排查本身表述存在常识性错误、价值导向偏差的题肢，就能快速排除干扰项得到正确答案，部分同学容易混淆“发展个性”和“刻意追求独特”的概念，误选③，需要明确青春的核心价值是奋斗担当而非刻意标新立异。
【难度系数】
0.8
11.【弘扬中华人文精神】
材料一 “一带一路”倡议秉持共商、共建、共享原则，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。中国与沿线国家开展了广泛的文化交流活动，如举办文化年、艺术展览、学术研讨会等。《丝路花雨》《千年之约》等敦煌舞作品，通过对壁画中人物形象的精准复刻和创新编排，将静态的壁画舞姿转化为动态的舞蹈艺术，形神合一。这些作品在“一带一路”沿线国家和地区演出，展现了中华优秀传统文化，促进了文化交流，情景交融。
材料二 惠东县一中学开展“传承中华人文精神”主题活动，同学们通过学习成长结对子、搭建友谊长廊、参观博物馆、开展志愿服务等形式，感受中华人文精神的魅力。在活动中，同学们还围绕“如何在日常生活中弘扬中华人文精神”展开讨论。
(1)结合材料一，分析“一带一路”倡议是如何体现中华人文精神的内涵的？
(2)结合材料二，谈谈中学生在日常生活中应如何弘扬中华人文精神？
材料一 “一带一路”倡议秉持共商、共建、共享原则，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。中国与沿线国家开展了广泛的文化交流活动，如举办文化年、艺术展览、学术研讨会等。《丝路花雨》《千年之约》等敦煌舞作品，通过对壁画中人物形象的精准复刻和创新编排，将静态的壁画舞姿转化为动态的舞蹈艺术，形神合一。这些作品在“一带一路”沿线国家和地区演出，展现了中华优秀传统文化，促进了文化交流，情景交融。
材料二 惠东县一中学开展“传承中华人文精神”主题活动，同学们通过学习成长结对子、搭建友谊长廊、参观博物馆、开展志愿服务等形式，感受中华人文精神的魅力。在活动中，同学们还围绕“如何在日常生活中弘扬中华人文精神”展开讨论。
(1)结合材料一，分析“一带一路”倡议是如何体现中华人文精神的内涵的？
(2)结合材料二，谈谈中学生在日常生活中应如何弘扬中华人文精神？
答案
11.(1)①秉持共商、共建、共享原则,体现重视
集体、合作共赢的内涵。②高举和平发展旗帜,体现爱
好和平、追求和谐的内涵。③积极发展经济合作伙伴
关系,体现重视民生、促进共同发展的内涵。④开展广
泛文化交流活动,体现包容开放、重视文化传承与交流
的内涵。 (2)①积极参与集体活动,与同学互助合
作,传承重视集体的精神。②主动学习中华优秀传统
文化,通过参观博物馆等感受其魅力。③参与志愿者
服务活动,在实践中践行中华人文精神。
集体、合作共赢的内涵。②高举和平发展旗帜,体现爱
好和平、追求和谐的内涵。③积极发展经济合作伙伴
关系,体现重视民生、促进共同发展的内涵。④开展广
泛文化交流活动,体现包容开放、重视文化传承与交流
的内涵。 (2)①积极参与集体活动,与同学互助合
作,传承重视集体的精神。②主动学习中华优秀传统
文化,通过参观博物馆等感受其魅力。③参与志愿者
服务活动,在实践中践行中华人文精神。
解析
【分析】
这道题分为两小问，第(1)问是“体现类”主观题，解题思路是第一步先明确中华人文精神的核心内涵，第二步逐句梳理材料一中“一带一路”倡议的具体举措，将每一项举措和对应的人文精神内涵一一匹配，做到材料内容和理论点相互印证，避免脱离材料空泛作答。第(2)问是面向中学生的“措施类”主观题，首先要紧扣材料二给出的校园活动参考方向，结合中学生日常学习生活的实际场景，从思想学习、人际交往、社会实践三个维度组织答案，保证提出的做法符合中学生身份，具备可操作性，不要写超出中学生能力范围的宏观举措。
【解析】
(1) 逐一对材料信息和人文精神内涵做对应推导：
① 材料提到“一带一路”秉持共商、共建、共享的原则，所有沿线国家共同参与建设、共享发展成果，直接对应中华人文精神中重视集体、倡导合作共赢的内涵。
② 材料提到倡议高举和平发展的旗帜，以和平方式推进国际合作，对应中华人文精神中爱好和平、追求天下和谐的内涵。
③ 材料提到积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，打造利益共同体，带动沿线各国经济发展、惠及各国民生，对应中华人文精神中重视民生、追求共同发展的内涵。
④ 材料提到中国和沿线国家开展广泛文化交流，创新传播中华优秀传统文化，对应中华人文精神中包容开放、重视文化传承与文明交流互鉴的内涵。
(2) 结合材料二给出的活动形式，从中学生日常场景出发推导可行做法：
① 在校园集体生活中，主动和同学互助结对、友好相处，积极参与集体活动，传承中华人文精神里重视集体、团结协作的理念。
② 主动通过参观博物馆、阅读传统文化相关读物、参与主题文化活动等方式，主动学习了解中华优秀传统文化，深入感知中华人文精神的独特魅力。
③ 主动参与社区、校园的志愿服务等实践活动，把中华人文精神的要求落实到日常行动中，做到知行合一。
【答案】
11.(1)①秉持共商、共建、共享原则,体现重视集体、合作共赢的内涵。②高举和平发展旗帜,体现爱好和平、追求和谐的内涵。③积极发展经济合作伙伴关系,体现重视民生、促进共同发展的内涵。④开展广泛文化交流活动,体现包容开放、重视文化传承与交流的内涵。
(2)①积极参与集体活动,与同学互助合作,传承重视集体的精神。②主动学习中华优秀传统文化,通过参观博物馆等感受其魅力。③参与志愿服务活动,在实践中践行中华人文精神。
【知识点】
中华人文精神内涵，文化交流传播，文化践行
【点评】
本题结合“一带一路”时政热点和中学校园真实活动场景命题，既考察学生对中华人文精神内涵的理解能力，也引导学生将理论和自身生活结合，避免死记硬背。答题的核心要点是做到“材料-理论”精准对应，措施类设问要贴合中学生身份，避免空泛的宏观表述。
【难度系数】
0.7
这道题分为两小问，第(1)问是“体现类”主观题，解题思路是第一步先明确中华人文精神的核心内涵，第二步逐句梳理材料一中“一带一路”倡议的具体举措，将每一项举措和对应的人文精神内涵一一匹配，做到材料内容和理论点相互印证，避免脱离材料空泛作答。第(2)问是面向中学生的“措施类”主观题，首先要紧扣材料二给出的校园活动参考方向，结合中学生日常学习生活的实际场景，从思想学习、人际交往、社会实践三个维度组织答案，保证提出的做法符合中学生身份，具备可操作性，不要写超出中学生能力范围的宏观举措。
【解析】
(1) 逐一对材料信息和人文精神内涵做对应推导：
① 材料提到“一带一路”秉持共商、共建、共享的原则，所有沿线国家共同参与建设、共享发展成果，直接对应中华人文精神中重视集体、倡导合作共赢的内涵。
② 材料提到倡议高举和平发展的旗帜，以和平方式推进国际合作，对应中华人文精神中爱好和平、追求天下和谐的内涵。
③ 材料提到积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，打造利益共同体，带动沿线各国经济发展、惠及各国民生，对应中华人文精神中重视民生、追求共同发展的内涵。
④ 材料提到中国和沿线国家开展广泛文化交流，创新传播中华优秀传统文化，对应中华人文精神中包容开放、重视文化传承与文明交流互鉴的内涵。
(2) 结合材料二给出的活动形式，从中学生日常场景出发推导可行做法：
① 在校园集体生活中，主动和同学互助结对、友好相处，积极参与集体活动，传承中华人文精神里重视集体、团结协作的理念。
② 主动通过参观博物馆、阅读传统文化相关读物、参与主题文化活动等方式，主动学习了解中华优秀传统文化，深入感知中华人文精神的独特魅力。
③ 主动参与社区、校园的志愿服务等实践活动，把中华人文精神的要求落实到日常行动中，做到知行合一。
【答案】
11.(1)①秉持共商、共建、共享原则,体现重视集体、合作共赢的内涵。②高举和平发展旗帜,体现爱好和平、追求和谐的内涵。③积极发展经济合作伙伴关系,体现重视民生、促进共同发展的内涵。④开展广泛文化交流活动,体现包容开放、重视文化传承与交流的内涵。
(2)①积极参与集体活动,与同学互助合作,传承重视集体的精神。②主动学习中华优秀传统文化,通过参观博物馆等感受其魅力。③参与志愿服务活动,在实践中践行中华人文精神。
【知识点】
中华人文精神内涵，文化交流传播，文化践行
【点评】
本题结合“一带一路”时政热点和中学校园真实活动场景命题，既考察学生对中华人文精神内涵的理解能力，也引导学生将理论和自身生活结合，避免死记硬背。答题的核心要点是做到“材料-理论”精准对应，措施类设问要贴合中学生身份，避免空泛的宏观表述。
【难度系数】
0.7
