1.在国际单位制中，时间的单位是，符号是。比“秒”大的时间单位有“时(h)”“分(min)”，比“秒”小的时间单位有“毫秒(ms)”等。它们之间的换算关系：1h=min，1min=s。测量时间的工具是。

1.秒 s 60 60 秒表

【分析】这道题考查时间的基础物理常识，解题时需回忆国际单位制中时间的基本单位、单位换算关系以及时间的测量工具，对应填写即可。
【解析】在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号为s；时间单位换算中，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒；测量时间的常用工具是秒表。
【答案】秒 s 60 60 秒表
【知识点】时间单位；时间测量
【点评】本题属于基础概念识记题，主要考察时间相关的基本单位、换算及测量工具，是物理学习的入门基础内容，难度较低。
【难度系数】0.9

2. 如图所示的秒表，大表盘的分度值是；小表盘的分度值是；秒表的读数是s.

2. 0.1s 0.5min 337.5

【分析】
要解决秒表读数问题，需先明确秒表的小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的分度值，再分别读取两个表盘的示数，最后相加得到总时间。首先观察小表盘：相邻两个大格代表1分钟，每个大格分为2小格，因此可确定小表盘分度值；再看大表盘：相邻两个大格代表1秒，每个大格分为10小格，可确定大表盘分度值。读数时，需根据小表盘指针是否超过半分钟，确定大表盘的读数范围，最终将两个表盘的示数相加得到总时间。
【解析】
1. 大表盘分度值：大表盘上1s之间有10个小格，每个小格代表的时间为$\frac{1s}{10}=0.1s$，故大表盘分度值是0.1s；
2. 小表盘分度值：小表盘上1min之间有2个小格，每个小格代表的时间为$\frac{1min}{2}=0.5min$，故小表盘分度值是0.5min；
3. 秒表读数：小表盘指针在5min和6min之间，且超过5.5min（因大表盘读数在30s以上），所以小表盘读数为5min；大表盘指针指向37.5s，总时间为$5min + 37.5s = 5×60s + 37.5s = 337.5s$。
【答案】
0.1s；0.5min；337.5
【知识点】
秒表的使用、时间的测量
【点评】
本题考查秒表的读数方法，核心是区分大小表盘的分度值，且需结合小表盘指针位置确定大表盘的读数范围，属于基础测量类题目，需掌握基本测量工具的读数规则。
【难度系数】
0.6

3.完成下列单位的换算：
(1)720s=min=h;
(2)36min=h=s.

3.(1)12 0.2 (2)0.6 2160

【分析】
时间单位换算需明确进率：1小时（h）=60分钟（min），1分钟（min）=60秒（s），即小单位换算为大单位时除以进率，大单位换算为小单位时乘以进率。本题分两小问，分别将秒换算为分钟、小时，将分钟换算为小时、秒，按进率逐步计算即可。
【解析】
(1) 已知1min=60s，因此720s换算为min：$720÷60=12$min；
又因1h=60min，所以12min换算为h：$12÷60=0.2$h；
(2) 已知1h=60min，因此36min换算为h：$36÷60=0.6$h；
又因1min=60s，所以36min换算为s：$36×60=2160$s；
【答案】
(1)12 0.2；(2)0.6 2160
【知识点】
时间单位换算
【点评】
本题为基础的时间单位换算题，核心考查对时间单位进率的掌握，只要牢记进率并掌握换算规则（小换大除以进率、大换小乘以进率）即可轻松解答，属于物理入门级基础题。
【难度系数】
0.8

4.在“用刻度尺测量物体长度”的实验中，小竹采用如图所示的方法测量某物体的直径，则物体的直径是，该刻度尺的分度值是。接下来，小竹又进行了两次测量，最后，要对三次测量的数据进行处理，方法是，目的是。

4.2.50cm 1mm 求三次测量数据的平均值 减小误差

【分析】
要解决这道题，首先需明确刻度尺的分度值：刻度尺上相邻两条刻度线间的长度为分度值，观察图中刻度尺，1cm之间有10个小格，故每个小格代表1mm，即分度值为1mm。测量物体直径时，利用“末端刻度减去起始刻度”的方法，物体左端对齐5.00cm，右端对齐7.50cm，计算得直径。多次测量后，通过求平均值的方法处理数据，目的是减小误差。
【解析】
1. 确定刻度尺分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以每个小格代表的长度是1mm，即该刻度尺的分度值为1mm。
2. 测量物体直径：物体左侧与5.00cm对齐，右侧与7.50cm对齐，所以物体的直径为$ L=7.50cm -5.00cm=2.50cm $。
3. 多次测量数据处理：多次测量同一物体长度时，通常求三次测量数据的平均值，目的是减小实验误差。
【答案】
2.50cm；1mm；求三次测量数据的平均值；减小误差
【知识点】
刻度尺的使用；长度的测量；误差及其减小方法
【点评】
本题考查刻度尺的读数方法和多次测量减小误差的实验操作，属于基础实验题，重点考查学生对刻度尺分度值、读数规则及误差处理的掌握情况。
【难度系数】
0.8

5. 甲、乙、丙、丁、戊五位同学测量物理课本的宽度，测得的结果分别是18.41cm、18.42cm、18.4cm、19.41cm、18.40cm.
(1)进行正确操作时，测量结果都有一定的差异，是因为测量时存在，这个是（选填“可以”或“不可以”）消除的.
(2)题中测量结果明显错误的是同学，这个是（选填“可以”或“不可以”）避免的.
(3)若其他四位同学在测量时都没有出现错误，则其中一位同学的测量结果与其他三位同学的测量结果明显不同，其结果不同的原因是刻度尺的不同.
(4)如果上述四位同学所用刻度尺的分度值都是1mm，则同学的测量结果是错误的，其原因是.
(5)用这把分度值为1mm的刻度尺测得的课本的宽度应该是cm.

5.(1)误差 不可以 (2)丁 可以 (3)分度值 (4)丙 没有估读值(或没有估读到分度值的下一位) (5)18.41

【分析】
解决本题需明确误差与错误的本质区别，掌握刻度尺的读数规则：误差是测量过程中不可避免的差异，无法消除；错误是操作不当导致的，可避免。刻度尺读数需估读到分度值的下一位，分度值不同会影响读数精度。处理数据时需先排除错误数据，再计算合理结果。
【解析】
(1) 测量结果的差异是由测量误差导致的，误差是测量工具、方法等因素引起的，不可以消除，只能减小；
(2) 对比测量结果，丁同学的19.41cm与其他四位（18.41cm、18.42cm、18.40cm）相差过大，属于明显错误，错误是操作不当造成的，可以避免；
(3) 若其他四位测量无误，一位结果不同，原因是所用刻度尺的分度值不同，分度值决定了读数的精度和位数；
(4) 若刻度尺分度值为1mm，读数需估读到分度值下一位（即小数点后两位厘米），丙同学的18.4cm仅读到小数点后一位，没有估读，因此结果错误；
(5) 排除错误的丙同学数据，剩余18.41cm、18.42cm、18.40cm，计算平均值：(18.41+18.42+18.40)÷3=18.41cm。
【答案】
(1)误差 不可以 (2)丁 可以 (3)分度值 (4)丙 没有估读值(或没有估读到分度值的下一位) (5)18.41
【知识点】
长度的测量、误差与错误
【点评】
本题考查长度测量的基础知识点，核心是区分误差与错误，掌握刻度尺读数规则，属于初中物理的基础题型，需学生准确记忆测量相关概念。
【难度系数】
0.7

6.关于误差和错误，下列说法正确的是（）

A.多次测量求平均值可以避免误差
B.用精密的仪器可以消除误差
C.只要认真测量是能够避免错误的
D.误差和错误都是可以消除的

6.C

【分析】首先明确误差和错误的核心区别：误差是测量值与真实值的差异，由测量工具、方法、测量者等因素导致，不可避免，只能通过多次测量求平均值、使用精密仪器等方式减小；错误是因不遵守测量规则或粗心造成的，是可以避免的。接下来逐一分析选项：A选项多次测量求平均值是减小误差，并非避免，错误；B选项精密仪器只能减小误差，无法消除，错误；C选项认真测量可避免错误，正确；D选项误差不可消除，错误可以，错误。
【解析】根据误差和错误的定义及特点分析各选项：
1. 误差的特性：不可避免，只能减小，因此A选项“避免误差”、B选项“消除误差”的表述错误；
2. 错误的特性：可以避免，只要严格遵守测量规则、认真操作就能避免，故C选项正确；
3. D选项认为误差和错误都可消除，不符合误差的不可消除性，表述错误。
【答案】C
【知识点】误差与错误的区别、减小误差的方法
【点评】本题考查误差与错误的基础概念，属于识记类题目，关键是区分误差（不可避免，仅可减小）和错误（可避免）的不同，难度较低，需准确掌握概念即可作答。
【难度系数】0.7