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15. (2023·徐州)制作一组长度不同的PVC管，用胶板拍击管口就能演奏简单的音乐.PVC管发出的声音是由空气振动产生的.拍击不同长度的PVC管，发出声音的
音调
不同.由于和其他乐器的材料、结构不同，PVC管发出声音的音色
不同.答案
15. 音调 音色
解析
【分析】
要解答本题，需明确声音的三个特性（音调、音色）的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，频率与振动体的长度等因素相关；音色由发声体的材料、结构决定。拍击不同长度的PVC管时，管内空气柱长度不同，振动频率不同，对应音调不同；PVC管与其他乐器的材料、结构不同，对应音色不同。
【解析】
1. 拍击不同长度的PVC管，管内空气柱的长度存在差异，振动频率不同，而音调由振动频率决定，因此发出声音的音调不同；
2. 音色反映声音的品质与特色，由发声体的材料、结构决定，PVC管的材料、结构和其他乐器不同，所以发出声音的音色不同。
【答案】
音调；音色
【知识点】
音调与频率的关系；音色
【点评】
本题考查声学中声音的特性，属于基础题，需掌握音调、音色的决定因素，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需明确声音的三个特性（音调、音色）的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，频率与振动体的长度等因素相关；音色由发声体的材料、结构决定。拍击不同长度的PVC管时，管内空气柱长度不同，振动频率不同，对应音调不同；PVC管与其他乐器的材料、结构不同，对应音色不同。
【解析】
1. 拍击不同长度的PVC管，管内空气柱的长度存在差异，振动频率不同，而音调由振动频率决定，因此发出声音的音调不同；
2. 音色反映声音的品质与特色，由发声体的材料、结构决定，PVC管的材料、结构和其他乐器不同，所以发出声音的音色不同。
【答案】
音调；音色
【知识点】
音调与频率的关系；音色
【点评】
本题考查声学中声音的特性，属于基础题，需掌握音调、音色的决定因素，难度较低。
【难度系数】
0.8
16. 如图，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的
响度
不同。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的音调
不同。（音调/响度/音色）答案
16. 响度 音调
解析
【分析】
本题考查声音的特性，解题思路是明确声音的响度由声源的振幅决定，音调由声源的振动频率决定，音色由发声体的材料和结构决定。轻拨与重拨钢尺时，钢尺振动的幅度不同；改变钢尺伸出桌面的长度时，钢尺振动的快慢不同，据此分析对应声音的特性。
【解析】
声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。轻拨钢尺时，钢尺振动的振幅小，响度小；重拨钢尺时，钢尺振动的振幅大，响度大，因此轻拨与重拨钢尺，发出声音的响度不同。
声音的音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高。改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率会发生变化：伸出桌面的长度越长，钢尺振动越慢，频率越低，音调越低；伸出桌面的长度越短，钢尺振动越快，频率越高，音调越高，因此改变钢尺伸出桌面的长度，发出声音的音调不同。
【答案】
响度；音调
【知识点】
声音的特性；响度与振幅；音调与频率
【点评】
本题结合实验场景考查声音的响度和音调的决定因素，是声学部分的基础题目，需要学生准确区分响度、音调的影响条件，注重对基础概念的理解应用。
【难度系数】
0.3
本题考查声音的特性，解题思路是明确声音的响度由声源的振幅决定，音调由声源的振动频率决定，音色由发声体的材料和结构决定。轻拨与重拨钢尺时，钢尺振动的幅度不同；改变钢尺伸出桌面的长度时，钢尺振动的快慢不同，据此分析对应声音的特性。
【解析】
声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。轻拨钢尺时，钢尺振动的振幅小，响度小；重拨钢尺时，钢尺振动的振幅大，响度大，因此轻拨与重拨钢尺，发出声音的响度不同。
声音的音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高。改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率会发生变化：伸出桌面的长度越长，钢尺振动越慢，频率越低，音调越低；伸出桌面的长度越短，钢尺振动越快，频率越高，音调越高，因此改变钢尺伸出桌面的长度，发出声音的音调不同。
【答案】
响度；音调
【知识点】
声音的特性；响度与振幅；音调与频率
【点评】
本题结合实验场景考查声音的响度和音调的决定因素，是声学部分的基础题目，需要学生准确区分响度、音调的影响条件，注重对基础概念的理解应用。
【难度系数】
0.3
17. 2008年5月12日我国汶川地区发生了8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于
次声波
（次声波/超声波），所以地震前人们并没有感知到。倒塌房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其振动
发出声音，及时获救。答案
17. 次声波 振动
解析
【分析】
解题思路分两步：第一步，回忆地震产生的声波类型，地震等地质灾害产生的声波频率低于20Hz，属于次声波，而人耳听觉范围是20~20000Hz，因此人无法感知次声波；第二步，明确声音的产生条件，声音由物体振动产生，被困人员敲击物体时，物体振动发出声音，以此传递求救信号。
【解析】
1. 地震产生的声波频率低于20Hz，属于次声波，不在人耳的听觉范围内，所以地震前人们无法感知；
2. 声音是由物体振动产生的，被困人员敲击物体时，使物体振动发出声音，从而被救援人员发现。
【答案】
次声波 振动
【知识点】
次声波 声音的产生
【点评】
本题结合汶川地震的实际情境，考察次声波的特点和声音产生的条件，属于初中物理声学部分的基础知识点，贴近生活实际，易于理解掌握。
【难度系数】
0.9
解题思路分两步：第一步，回忆地震产生的声波类型，地震等地质灾害产生的声波频率低于20Hz，属于次声波，而人耳听觉范围是20~20000Hz，因此人无法感知次声波；第二步，明确声音的产生条件，声音由物体振动产生，被困人员敲击物体时，物体振动发出声音，以此传递求救信号。
【解析】
1. 地震产生的声波频率低于20Hz，属于次声波，不在人耳的听觉范围内，所以地震前人们无法感知；
2. 声音是由物体振动产生的，被困人员敲击物体时，使物体振动发出声音，从而被救援人员发现。
【答案】
次声波 振动
【知识点】
次声波 声音的产生
【点评】
本题结合汶川地震的实际情境，考察次声波的特点和声音产生的条件，属于初中物理声学部分的基础知识点，贴近生活实际，易于理解掌握。
【难度系数】
0.9
18. 在 2022 年北京冬奥会开幕式上,一名小男孩用铜管乐器(小号)深情演奏《我和我的祖国》(如图),小号内空气柱振动产生的声音通过
噪声监测
35 dB
遂宁市环保局
空气
传入现场观众耳朵中;小男孩吹奏时用手按下不同的按键,是为了改变声音的音调
(填声音的特性),开幕式现场附近,禁止车辆鸣笛,是为了从声源
处控制噪声.噪声监测
35 dB
遂宁市环保局
答案
18. 空气 音调 声源
解析
【分析】
本题考查声现象的基础知识点，解题思路如下：首先回忆声音传播的介质，判断声音传入耳朵的介质；其次明确声音的特性（音调、响度、音色）的决定因素，结合按键对空气柱的影响判断改变的特性；最后掌握控制噪声的三个途径，判断禁止鸣笛对应的控制环节。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，小号内空气柱振动产生的声音，通过空气传入现场观众耳朵；
2. 声音的音调由振动频率决定，小男孩按下不同按键时，会改变小号内空气柱的长度，空气柱振动的频率发生变化，因此是为了改变声音的音调；
3. 控制噪声的途径分为：声源处、传播过程中、人耳处，禁止车辆鸣笛是阻止噪声的产生，属于从声源处控制噪声。
【答案】
空气 音调 声源
【知识点】
声音的传播、音调、噪声的控制
【点评】
本题结合生活实例考查声现象的基础内容，知识点基础且贴近生活，侧重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.7
本题考查声现象的基础知识点，解题思路如下：首先回忆声音传播的介质，判断声音传入耳朵的介质；其次明确声音的特性（音调、响度、音色）的决定因素，结合按键对空气柱的影响判断改变的特性；最后掌握控制噪声的三个途径，判断禁止鸣笛对应的控制环节。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，小号内空气柱振动产生的声音，通过空气传入现场观众耳朵；
2. 声音的音调由振动频率决定，小男孩按下不同按键时，会改变小号内空气柱的长度，空气柱振动的频率发生变化，因此是为了改变声音的音调；
3. 控制噪声的途径分为：声源处、传播过程中、人耳处，禁止车辆鸣笛是阻止噪声的产生，属于从声源处控制噪声。
【答案】
空气 音调 声源
【知识点】
声音的传播、音调、噪声的控制
【点评】
本题结合生活实例考查声现象的基础内容，知识点基础且贴近生活，侧重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.7
19. 声音在$15\ °\mathrm{C}$空气中的传播速度是
340
m/s，人面对山谷对面的山峰喊一声，2 s后听到回音，则人与山峰之间的距离大约是340
m.答案
19. 340 340
解析
【分析】
本题考查声速的常识及回声测距的应用。首先需牢记15℃时空气中声音的传播速度；其次，回声是声音往返传播的结果，听到回声的总时间是声音从人到山峰再返回的时间，因此要先算出声音单程传播的时间，再结合速度公式计算人与山峰的距离。
【解析】
1. 物理学中规定，声音在15℃空气中的传播速度为固定值340 m/s；
2. 人听到回声的2 s是声音从人到山峰再返回人的总时间，因此声音从人到山峰的单程时间为：$t=\frac{2\ \mathrm{s}}{2}=1\ \mathrm{s}$；
3. 根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，变形得人与山峰的距离：$s=vt=340\ \mathrm{m/s} × 1\ \mathrm{s}=340\ \mathrm{m}$。
【答案】
340；340
【知识点】
声速、回声测距
【点评】
本题是声现象的基础应用，结合常识记忆和简单的速度公式变形计算，难度较低，主要考查学生对核心基础知识点的掌握及简单计算能力。
【难度系数】
0.7
本题考查声速的常识及回声测距的应用。首先需牢记15℃时空气中声音的传播速度；其次，回声是声音往返传播的结果，听到回声的总时间是声音从人到山峰再返回的时间，因此要先算出声音单程传播的时间，再结合速度公式计算人与山峰的距离。
【解析】
1. 物理学中规定，声音在15℃空气中的传播速度为固定值340 m/s；
2. 人听到回声的2 s是声音从人到山峰再返回人的总时间，因此声音从人到山峰的单程时间为：$t=\frac{2\ \mathrm{s}}{2}=1\ \mathrm{s}$；
3. 根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，变形得人与山峰的距离：$s=vt=340\ \mathrm{m/s} × 1\ \mathrm{s}=340\ \mathrm{m}$。
【答案】
340；340
【知识点】
声速、回声测距
【点评】
本题是声现象的基础应用，结合常识记忆和简单的速度公式变形计算，难度较低，主要考查学生对核心基础知识点的掌握及简单计算能力。
【难度系数】
0.7
20. 控制环境污染是“打造宜居城市，建设优雅遂宁”的重要举措. 居民小区禁止汽车鸣笛是从
声源处
减弱噪声；城区步行街上安装了如图所示的噪声监测装置，该装置显示了噪声的响度
（音调/响度/音色）.答案
20. 声源处 响度
解析
【分析】
要解答本题，需掌握两个核心知识点：一是减弱噪声的三种途径，二是噪声监测装置的测量对象。首先回忆减弱噪声的途径：声源处、传播过程中、人耳处，禁止汽车鸣笛是阻止噪声产生，对应声源处；其次，噪声监测装置显示的是声音的强弱，声音的强弱用响度表示，单位为分贝（dB），因此监测装置显示的是响度，而非音调或音色。
【解析】
1. 减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。居民小区禁止汽车鸣笛，是为了阻止噪声的产生，属于从声源处减弱噪声。
2. 噪声监测装置的作用是监测噪声的强弱程度，声音的强弱叫做响度，其单位是分贝（dB），图中装置显示数值为35dB，因此该装置显示了噪声的响度。
【答案】
声源处；响度
【知识点】
噪声的减弱途径；响度
【点评】
本题考查噪声相关的基础知识点，难度较低，主要考查学生对噪声减弱途径和响度概念的理解，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需掌握两个核心知识点：一是减弱噪声的三种途径，二是噪声监测装置的测量对象。首先回忆减弱噪声的途径：声源处、传播过程中、人耳处，禁止汽车鸣笛是阻止噪声产生，对应声源处；其次，噪声监测装置显示的是声音的强弱，声音的强弱用响度表示，单位为分贝（dB），因此监测装置显示的是响度，而非音调或音色。
【解析】
1. 减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。居民小区禁止汽车鸣笛，是为了阻止噪声的产生，属于从声源处减弱噪声。
2. 噪声监测装置的作用是监测噪声的强弱程度，声音的强弱叫做响度，其单位是分贝（dB），图中装置显示数值为35dB，因此该装置显示了噪声的响度。
【答案】
声源处；响度
【知识点】
噪声的减弱途径；响度
【点评】
本题考查噪声相关的基础知识点，难度较低，主要考查学生对噪声减弱途径和响度概念的理解，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
21. 用金属棒敲击一下钢管的一端，耳朵贴近钢管的另一端听，会先后听到两次声音，其中第一声是通过
钢管
传入耳中的，第二声是通过空气
传入耳中的，这说明声音在不同介质中传播速度不同
。答案
21. 钢管 空气 声音在不同介质中传播速度不同
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声音传播的相关知识：声音的传播需要介质，且不同介质中声速不同，固体传声速度比气体快。当敲击钢管一端时，声音会同时通过钢管（固体）和空气（气体）向另一端传播，因钢管传声更快，耳朵会先接收到钢管传来的声音，后接收到空气传来的声音，据此可确定各空答案及结论。
【解析】
声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度存在差异，通常固体中的声速大于气体中的声速。用金属棒敲击钢管一端时，产生的声音会同时通过钢管（固体）和空气（气体）传播到另一端；由于钢管传声速度更快，所以耳朵先听到通过钢管传来的声音，后听到通过空气传来的声音，这一现象说明声音在不同介质中的传播速度不同。
【答案】
钢管 空气 声音在不同介质中传播速度不同
【知识点】
声音的传播、声速与介质的关系
【点评】
本题结合生活常见现象考察声学基础知识点，难度较低，帮助学生理解声速与介质种类的关系，是巩固声学概念的典型基础题。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合声音传播的相关知识：声音的传播需要介质，且不同介质中声速不同，固体传声速度比气体快。当敲击钢管一端时，声音会同时通过钢管（固体）和空气（气体）向另一端传播，因钢管传声更快，耳朵会先接收到钢管传来的声音，后接收到空气传来的声音，据此可确定各空答案及结论。
【解析】
声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度存在差异，通常固体中的声速大于气体中的声速。用金属棒敲击钢管一端时，产生的声音会同时通过钢管（固体）和空气（气体）传播到另一端；由于钢管传声速度更快，所以耳朵先听到通过钢管传来的声音，后听到通过空气传来的声音，这一现象说明声音在不同介质中的传播速度不同。
【答案】
钢管 空气 声音在不同介质中传播速度不同
【知识点】
声音的传播、声速与介质的关系
【点评】
本题结合生活常见现象考察声学基础知识点，难度较低，帮助学生理解声速与介质种类的关系，是巩固声学概念的典型基础题。
【难度系数】
0.8
22. (2023·齐齐哈尔)用二胡演奏乐曲时,声音是通过弦的
振动
产生的;手在不同位置按弦,目的是改变弦发出声音的音调
(音调/响度/音色).答案
22. 振动 音调
解析
【分析】首先回忆声音产生的核心原理：一切发声的物体都在振动，由此可确定二胡发声的原因；其次明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素：音调由振动频率决定，响度由振幅决定，音色由发声体的材料/结构决定。手按不同位置会改变弦的振动长度，进而改变振动频率，对应改变的是音调。
【解析】声音是由物体的振动产生的，二胡演奏时，弦振动产生声音；音调的高低与发声体振动的频率有关，手在不同位置按弦，改变了弦的长度，使弦振动的频率发生变化，因此目的是改变声音的音调。
【答案】振动；音调
【知识点】声音的产生；音调与频率的关系
【点评】本题结合生活实例考察声学基础知识点，难度较低，属于学生需掌握的核心基础内容，能帮助理解声音的产生机制与特性的影响因素。
【难度系数】0.8
【解析】声音是由物体的振动产生的，二胡演奏时，弦振动产生声音；音调的高低与发声体振动的频率有关，手在不同位置按弦，改变了弦的长度，使弦振动的频率发生变化，因此目的是改变声音的音调。
【答案】振动；音调
【知识点】声音的产生；音调与频率的关系
【点评】本题结合生活实例考察声学基础知识点，难度较低，属于学生需掌握的核心基础内容，能帮助理解声音的产生机制与特性的影响因素。
【难度系数】0.8
23.如图是人和一些动物发声和听觉的频率范围.他们所发出的声音都是由于发声部位
振动
答案
23. 振动
解析
【分析】要解答本题，需回忆声音的产生原理：一切声音都是由物体的振动产生的，人和动物发出的声音也遵循这一规律，因此发声部位的振动是产生声音的原因。
【解析】根据声音的产生条件，所有声音都源于发声体的振动，因此人和动物发出声音是因为发声部位在振动。
【答案】振动
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，只要掌握“声音由振动产生”的规律即可轻松解答。
【难度系数】0.8
【解析】根据声音的产生条件，所有声音都源于发声体的振动，因此人和动物发出声音是因为发声部位在振动。
【答案】振动
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，只要掌握“声音由振动产生”的规律即可轻松解答。
【难度系数】0.8
而产生的.地震前通常有次声波产生,人、海豚和大象能最先感觉到的是
大象
.答案
大象
解析
【分析】首先明确次声波是频率低于20Hz的声波，不同动物的听觉频率范围存在差异。人耳只能感知20Hz~20000Hz的声音，海豚的听觉以高频为主，无法感知次声波；而大象的听觉下限极低，能感知频率低于20Hz的次声波，因此地震前的次声波能被大象最先感觉到。
【解析】次声波是频率低于20Hz的声波。不同动物的听觉频率范围不同：人耳听觉范围为20Hz~20000Hz，无法感知次声波；海豚听觉范围约150Hz~150000Hz，也无法感知次声波；大象听觉范围可低至1Hz，能感知次声波。因此地震前产生的次声波，人、海豚无法感知，大象能最先感觉到。
【答案】大象
【知识点】次声波、动物的听觉频率范围
【点评】本题结合地震前的次声波现象，考查次声波的概念及不同动物的听觉范围，属于基础识记类题目，需准确记忆常见动物的听觉频率特点。
【难度系数】0.2
【解析】次声波是频率低于20Hz的声波。不同动物的听觉频率范围不同：人耳听觉范围为20Hz~20000Hz，无法感知次声波；海豚听觉范围约150Hz~150000Hz，也无法感知次声波；大象听觉范围可低至1Hz，能感知次声波。因此地震前产生的次声波，人、海豚无法感知，大象能最先感觉到。
【答案】大象
【知识点】次声波、动物的听觉频率范围
【点评】本题结合地震前的次声波现象，考查次声波的概念及不同动物的听觉范围，属于基础识记类题目，需准确记忆常见动物的听觉频率特点。
【难度系数】0.2
24. 如图标志是公路旁的标牌：
（1）它表示什么意思？
（2）这样的标志主要是防止
（1）它表示什么意思？
禁止鸣笛
.（2）这样的标志主要是防止
噪声
对环境的污染.答案
24.（1）禁止鸣笛 （2）噪声
解析
【分析】首先识别公路旁的该标牌，它是常见的禁止鸣笛类交通标志，这类标志的设置目的是减少不必要的声音产生，进而避免对周边环境造成污染。
【解析】（1）根据常见交通标志的含义，该标牌表示禁止车辆鸣笛；（2）禁止鸣笛是为了降低声音的产生，主要是防止噪声对环境造成污染。
【答案】（1）禁止鸣笛 （2）噪声
【知识点】噪声污染、交通标志识别
【点评】本题结合生活实际考查噪声污染的相关知识，贴近日常，难度较低，需要学生掌握常见交通标志的含义及噪声污染的相关内容。
【难度系数】0.3
【解析】（1）根据常见交通标志的含义，该标牌表示禁止车辆鸣笛；（2）禁止鸣笛是为了降低声音的产生，主要是防止噪声对环境造成污染。
【答案】（1）禁止鸣笛 （2）噪声
【知识点】噪声污染、交通标志识别
【点评】本题结合生活实际考查噪声污染的相关知识，贴近日常，难度较低，需要学生掌握常见交通标志的含义及噪声污染的相关内容。
【难度系数】0.3
25. 飞行时抖动翅膀发出声音，苍蝇每10 s翅膀振动3 520次，蜜蜂每20 s翅膀振动8 800次，蚊子每5 s翅膀振动3 200次，那么它们翅膀振动频率最大的是
蚊子
，音调最高的是蚊子
。答案
25. 蚊子 蚊子
解析
【分析】要解决这道题，首先需明确两个核心：一是频率的定义，即物体每秒内振动的次数，单位为赫兹（Hz）；二是音调的高低由频率决定，频率越高，音调越高。解题时需先分别计算苍蝇、蜜蜂、蚊子翅膀振动的频率，再比较频率大小，频率最大的即为音调最高的。
【解析】根据频率公式$f=\frac{振动次数}{时间}$，分别计算三者的翅膀振动频率：
苍蝇：$f_{蝇}=\frac{3520次}{10s}=352Hz$
蜜蜂：$f_{蜂}=\frac{8800次}{20s}=440Hz$
蚊子：$f_{蚊}=\frac{3200次}{5s}=640Hz$
比较三者频率：$640Hz＞440Hz＞352Hz$，因此蚊子翅膀振动频率最大；又因为音调由频率决定，频率越高音调越高，所以音调最高的也是蚊子。
【答案】蚊子 蚊子
【知识点】频率的计算；音调与频率的关系
【点评】本题考查声学中频率的计算及音调和频率的关系，属于基础概念应用题，只要掌握频率的定义和音调的决定因素即可快速解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据频率公式$f=\frac{振动次数}{时间}$，分别计算三者的翅膀振动频率：
苍蝇：$f_{蝇}=\frac{3520次}{10s}=352Hz$
蜜蜂：$f_{蜂}=\frac{8800次}{20s}=440Hz$
蚊子：$f_{蚊}=\frac{3200次}{5s}=640Hz$
比较三者频率：$640Hz＞440Hz＞352Hz$，因此蚊子翅膀振动频率最大；又因为音调由频率决定，频率越高音调越高，所以音调最高的也是蚊子。
【答案】蚊子 蚊子
【知识点】频率的计算；音调与频率的关系
【点评】本题考查声学中频率的计算及音调和频率的关系，属于基础概念应用题，只要掌握频率的定义和音调的决定因素即可快速解答，难度较低。
【难度系数】0.8
26. (2024·辽宁)东汉哲学家王充在《论衡》中提到：“天将雨，琴弦缓”.环境潮湿时，琴弦振动变慢，琴声的音调变
低
，琴声通过空气
传至人耳.答案
26. 低 空气
解析
【分析】首先明确音调的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。其次，声音的传播需要介质，常见的传声介质有空气、固体、液体，日常听到的声音多通过空气传播。题目中琴弦振动变慢意味着振动频率降低，由此可判断音调变化；再结合日常声音传播的介质，确定琴声的传声途径。
【解析】1. 音调与发声体振动频率相关：琴弦振动变慢，说明振动频率减小，因此琴声的音调变低；2. 声音的传播需要介质，琴声是通过空气这种介质传至人耳的。
【答案】低 空气
【知识点】音调、声音的传播
【点评】本题结合生活现象考查声学基础概念，侧重对核心知识点的理解应用，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.9
【解析】1. 音调与发声体振动频率相关：琴弦振动变慢，说明振动频率减小，因此琴声的音调变低；2. 声音的传播需要介质，琴声是通过空气这种介质传至人耳的。
【答案】低 空气
【知识点】音调、声音的传播
【点评】本题结合生活现象考查声学基础概念，侧重对核心知识点的理解应用，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.9
