课外文言文阅读
（2025—2026 江苏扬州广陵区期中测试，9—11，13 分）
小石城山记①
［唐］柳宗元
自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨②、梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数⑤偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎⑦，是固劳而无用。神者傥⑧不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。
［注释］①本篇是柳宗元于唐宪宗元和元年（806）被贬到永州担任司马后游历山水而作，是“永州八记”的最后一篇。②睥睨：城墙上如齿状的矮墙。③梁欐：屋梁。④堡坞：小城堡，此处是指由山石天然形成的。因此作者称其“小石城山”。⑤数（cù）：同“促”，密集，稠密。⑥偃：倒伏。⑦伎：同“技”，这里指奇异景色。⑧傥：同“倘”，表假设，倘若，或许。
6. 解释下列句子中的加点词。（4 分）
（1）逾黄茅岭而下： （2）良久乃已：
（3）益奇而坚： （4）又怪其不为之于中州：
7. 用“/”给文中画横线的句子断句。（限两处）（2 分）
其气之灵不为伟人而独为是物
8. 用现代汉语翻译下面的句子。（3 分）
其疏数偃仰，类智者所施设也。

9. 本文采用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的情感？（4 分）

6. (1)越过,经过 (2)停止,消失 (3)更加 (4)对……感到奇怪/诧异
7. 其气之灵/不为伟人/而独为是物
8. 这些树木和竹子疏密有致,高低错落,好像是智者特意布置的。(关键词“疏数”“偃仰”“类”翻译准确,语句通顺)
9. 写作手法:托物言志(或:借景抒情)。情感:作者借小石城山景色奇秀却埋没于荒僻之地,抒发了个人怀才不遇的悲愤,表达了对造物者是否存在的怀疑,也寄寓了虽遭贬谪却坚守志节的情怀。(意思对即可)

【分析】
本题为课外文言文阅读题，需结合课内文言知识迁移、语境推断及文本背景分析解答：
1. 第6题文言实词解释，采用课内迁移法+语境推断，如“逾”联系课内“越过”义，“已”联系“停止”义，“益”为常见的“更加”，“怪”是意动用法；
2. 第7题断句，需根据句子语义划分，明确分句间的逻辑关系；
3. 第8题翻译，要抓关键词（疏数、偃仰、类）和特殊句式，确保语句通顺；
4. 第9题写作手法与情感，需结合柳宗元被贬背景，分析景物与作者情志的关联。
【解析】
6. （1）“逾”结合语境及课内知识，意为“越过，经过”；
（2）“已”联系课内“死而后已”，意为“停止，消失”；
（3）“益”为常见副词，意为“更加”；
（4）“怪”为意动用法，意为“对……感到奇怪/诧异”。
7. 句子语义为“这地方的灵秀之气，不造就伟大人物，却独造就这种景物”，据此划分为：其气之灵/不为伟人/而独为是物。
8. 翻译时抓关键词：疏数（疏密）、偃仰（高低错落）、类（好像），句式为判断句，译为：这些树木和竹子疏密有致，高低错落，好像是智者特意布置的。
9. 写作手法：本文借小石城山奇秀却埋没荒僻的景色抒情，属于托物言志（或借景抒情）；情感：作者借景物被埋没，抒发自身怀才不遇的悲愤，怀疑造物者存在，寄寓被贬仍坚守志节的情怀。
【答案】
6. (1)越过,经过 (2)停止,消失 (3)更加 (4)对……感到奇怪/诧异
7. 其气之灵/不为伟人/而独为是物
8. 这些树木和竹子疏密有致,高低错落,好像是智者特意布置的。
9. 写作手法:托物言志(或:借景抒情)。情感:作者借小石城山景色奇秀却埋没于荒僻之地,抒发了个人怀才不遇的悲愤,表达了对造物者是否存在的怀疑,也寄寓了虽遭贬谪却坚守志节的情怀。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文写作手法与情感分析
【点评】
本题考查课外文言文综合能力，需结合课内文言知识迁移、文本语义分析及作者被贬背景解读情感，题型常规，注重基础与文本理解的结合。
【难度系数】
0.6