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语言运用
城市漫步途中,同学们发现了两幅漫画,请你观察漫画,完成题目。
1. 请你根据漫画内容,将漫画中的文案补充完整。
图一:成功的路上并不拥挤,因为
图二:再不完美的
2. 图一给你怎样的启示?请结合生活实际谈谈感悟。
3. 图二能让你联想到《红星照耀中国》中的哪位人物?请联系相关内容,阐述你的理由。
语言运用
城市漫步途中,同学们发现了两幅漫画,请你观察漫画,完成题目。
1. 请你根据漫画内容,将漫画中的文案补充完整。
图一:成功的路上并不拥挤,因为
坚持的人很少/坚持到底的人不多(意思对即可)
。图二:再不完美的
行动/出发/勇敢
,也胜过完美的等待/犹豫/思考(意思对即可)
。2. 图一给你怎样的启示?请结合生活实际谈谈感悟。
提示:围绕“坚持”来谈;结合生活实际,分析感悟,言之有理即可。
3. 图二能让你联想到《红星照耀中国》中的哪位人物?请联系相关内容,阐述你的理由。
示例一:朱德。朱德谢绝了师长的位置,主动去寻找共产党,辗转各地没有找到,后来在德国柏林找到共产党并加入。朱德为了心中的理想,坚持找寻,中途遇到波折也没有停止行动。示例二:周恩来。1919年的学生运动,周恩来作为学生领袖,遭到逮捕,在天津关了一年监牢。周恩来获释后去了法国,在巴黎帮助组织中国共产党,成了同时在中国成立的这个组织的创建人。周恩来为了心中的理想,即使被捕也没有停止行动。(围绕“敢于行动”的人物和事例来阐述即可)
答案
1. 图一:坚持的人很少/坚持到底的人不多(意思对即可) 图二:行动/出发/勇敢 等待/犹豫/思考(意思对即可)
2. 提示:围绕“坚持”来谈;结合生活实际,分析感悟,言之有理即可。
3. 示例一:朱德。朱德谢绝了师长的位置,主动去寻找共产党,辗转各地没有找到,后来在德国柏林找到共产党并加入。朱德为了心中的理想,坚持找寻,中途遇到波折也没有停止行动。示例二:周恩来。1919年的学生运动,周恩来作为学生领袖,遭到逮捕,在天津关了一年监牢。周恩来获释后去了法国,在巴黎帮助组织中国共产党,成了同时在中国成立的这个组织的创建人。周恩来为了心中的理想,即使被捕也没有停止行动。(围绕“敢于行动”的人物和事例来阐述即可)
2. 提示:围绕“坚持”来谈;结合生活实际,分析感悟,言之有理即可。
3. 示例一:朱德。朱德谢绝了师长的位置,主动去寻找共产党,辗转各地没有找到,后来在德国柏林找到共产党并加入。朱德为了心中的理想,坚持找寻,中途遇到波折也没有停止行动。示例二:周恩来。1919年的学生运动,周恩来作为学生领袖,遭到逮捕,在天津关了一年监牢。周恩来获释后去了法国,在巴黎帮助组织中国共产党,成了同时在中国成立的这个组织的创建人。周恩来为了心中的理想,即使被捕也没有停止行动。(围绕“敢于行动”的人物和事例来阐述即可)
解析
【分析】
本题是漫画解读类语言运用题，需先观察两幅漫画的画面内容与文字提示，提炼核心寓意，再结合要求完成填空、谈启示、联系名著作答。图一展现成功阶梯上仅少数人坚持攀登，多数人停滞，核心是“坚持”；图二对比“行动（勇气上升）”与“等待（恐惧加深）”，核心是“行动胜于等待”。
【解析】
1. 图一：漫画中成功的路上只有少数人在坚持向上攀登，多数人选择停下，因此可填“坚持的人很少”；图二：漫画显示主动行动的人勇气增长，一直等待的人恐惧加深，因此可填“行动”和“等待”。
2. 图一启示需围绕“坚持”，结合生活实际，比如学习、做事中遇到困难时，坚持下去才能成功，半途而废的人多，所以成功的人少。
3. 图二核心是“敢于行动，不惧开始”，需联系《红星照耀中国》中主动行动、不惧挫折的人物，如周恩来、朱德等，结合其经历阐述。
【答案】
1. 图一：坚持的人很少；图二：行动；等待
2. 示例：在学习中，我曾因数学难题多次想放弃，但坚持每天钻研，最终攻克了难点。这让我明白，成功需要坚持，很多人中途止步，唯有坚持的人才能抵达成功的彼岸。
3. 示例：周恩来。周恩来在1919年学生运动中被捕，获释后前往法国，在巴黎帮助组织中国共产党，即使经历挫折也未停止行动，体现了敢于迈出第一步、不惧困难的精神，契合图二的寓意。
【知识点】
漫画解读、语言运用、名著阅读
【点评】
本题结合漫画与名著，考查学生的观察理解能力、语言表达能力和名著积累，需准确提炼漫画寓意，结合生活与名著内容作答，综合性较强。
【难度系数】
0.5
本题是漫画解读类语言运用题，需先观察两幅漫画的画面内容与文字提示，提炼核心寓意，再结合要求完成填空、谈启示、联系名著作答。图一展现成功阶梯上仅少数人坚持攀登，多数人停滞，核心是“坚持”；图二对比“行动（勇气上升）”与“等待（恐惧加深）”，核心是“行动胜于等待”。
【解析】
1. 图一：漫画中成功的路上只有少数人在坚持向上攀登，多数人选择停下，因此可填“坚持的人很少”；图二：漫画显示主动行动的人勇气增长，一直等待的人恐惧加深，因此可填“行动”和“等待”。
2. 图一启示需围绕“坚持”，结合生活实际，比如学习、做事中遇到困难时，坚持下去才能成功，半途而废的人多，所以成功的人少。
3. 图二核心是“敢于行动，不惧开始”，需联系《红星照耀中国》中主动行动、不惧挫折的人物，如周恩来、朱德等，结合其经历阐述。
【答案】
1. 图一：坚持的人很少；图二：行动；等待
2. 示例：在学习中，我曾因数学难题多次想放弃，但坚持每天钻研，最终攻克了难点。这让我明白，成功需要坚持，很多人中途止步，唯有坚持的人才能抵达成功的彼岸。
3. 示例：周恩来。周恩来在1919年学生运动中被捕，获释后前往法国，在巴黎帮助组织中国共产党，即使经历挫折也未停止行动，体现了敢于迈出第一步、不惧困难的精神，契合图二的寓意。
【知识点】
漫画解读、语言运用、名著阅读
【点评】
本题结合漫画与名著，考查学生的观察理解能力、语言表达能力和名著积累，需准确提炼漫画寓意，结合生活与名著内容作答，综合性较强。
【难度系数】
0.5
(2025—2026 江苏徐州期中测试,7—8,5 分)
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
辋川别业①
[唐]王 维
不到东山向一年,归来才及种春田。雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
优娄②比丘③经论学,伛偻④丈人乡里贤。披衣倒屣⑤且相见,相欢语笑衡门前。
[注释] ①此诗当作于天宝年间。天宝三年(744)后王维买下宋之问位于辋川山谷的辋川山庄,作为他母亲奉佛修行的隐居之地。②优娄:释迦牟尼的弟子。③比丘:佛教语,和尚。④伛偻:驼背。⑤倒屣(xǐ):急于出迎,把鞋倒穿。
4. 两首诗都是写春之景,表达的情感有何不同?(2 分)
5. 赏析“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”。(3 分)
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
辋川别业①
[唐]王 维
不到东山向一年,归来才及种春田。雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
优娄②比丘③经论学,伛偻④丈人乡里贤。披衣倒屣⑤且相见,相欢语笑衡门前。
[注释] ①此诗当作于天宝年间。天宝三年(744)后王维买下宋之问位于辋川山谷的辋川山庄,作为他母亲奉佛修行的隐居之地。②优娄:释迦牟尼的弟子。③比丘:佛教语,和尚。④伛偻:驼背。⑤倒屣(xǐ):急于出迎,把鞋倒穿。
4. 两首诗都是写春之景,表达的情感有何不同?(2 分)
5. 赏析“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”。(3 分)
答案
4. 白居易的诗表达了对早春西湖美景的喜爱与沉醉之情;王维的诗则主要表达了归隐田园后与友人重逢的欢欣与闲适自得之情。
5. 这两句运用了夸张和比喻的修辞手法。“绿堪染”极写草色之浓绿,仿佛能浸染衣物;“红欲然”生动描绘出桃花红艳似火的状态。红绿相映,色彩对比鲜明,勾勒出一幅绚丽浓艳的雨后春景图,充分展现了王维“诗中有画”的艺术特色。
5. 这两句运用了夸张和比喻的修辞手法。“绿堪染”极写草色之浓绿,仿佛能浸染衣物;“红欲然”生动描绘出桃花红艳似火的状态。红绿相映,色彩对比鲜明,勾勒出一幅绚丽浓艳的雨后春景图,充分展现了王维“诗中有画”的艺术特色。
解析
【分析】
第4题需分别研读两首诗的内容，结合作者创作背景（注释）和关键诗句分析情感：《钱塘湖春行》围绕西湖早春之景展开，尾联直接抒发对早春景色的喜爱；《辋川别业》是王维隐居时所作，从友人相聚的描写体现归隐的闲适与重逢的欢欣。第5题赏析诗句需先抓修辞手法，再析词语表现力，最后点明艺术效果：先判断“绿堪染”“红欲然”的手法，再分析色彩对比，最后联系王维“诗中有画”的特色。
【解析】
4. 分析《钱塘湖春行》：诗中“几处早莺”“乱花浅草”等是早春特有景物，尾联“最爱湖东行不足”直接抒发诗人对早春西湖美景的喜爱与沉醉之情。分析《辋川别业》：结合注释，此诗为王维隐居辋川时所作，“相欢语笑衡门前”体现与友人重逢的喜悦，整体展现归隐田园后闲适自得的心境。因此两首诗情感不同：白居易的诗表达对早春西湖美景的喜爱与沉醉；王维的诗表达归隐后与友人重逢的欢欣与闲适自得。
5. 赏析“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”：首先运用夸张和比喻的修辞手法，“绿堪染”将草色浓绿夸张到仿佛能浸染衣物，“红欲然”将桃花红艳比作要燃烧，生动写出雨后草色浓、桃花艳的特点；其次“绿”与“红”色彩对比鲜明，勾勒出绚丽春景图；最后体现王维“诗中有画”的艺术特色，画面感极强。
【答案】
4. 白居易的诗表达了对早春西湖美景的喜爱与沉醉之情;王维的诗则主要表达了归隐田园后与友人重逢的欢欣与闲适自得之情。
5. 这两句运用了夸张和比喻的修辞手法。“绿堪染”极写草色之浓绿,仿佛能浸染衣物;“红欲然”生动描绘出桃花红艳似火的状态。红绿相映,色彩对比鲜明,勾勒出一幅绚丽浓艳的雨后春景图,充分展现了王维“诗中有画”的艺术特色。
【知识点】
古诗情感分析、诗句修辞手法赏析
【点评】
这两道题考查古诗的情感把握和诗句赏析，是语文考试常见题型，需结合诗句内容、作者背景及注释分析，注重对诗歌语言与情感的理解，难度适中。
【难度系数】
0.5
第4题需分别研读两首诗的内容，结合作者创作背景（注释）和关键诗句分析情感：《钱塘湖春行》围绕西湖早春之景展开，尾联直接抒发对早春景色的喜爱；《辋川别业》是王维隐居时所作，从友人相聚的描写体现归隐的闲适与重逢的欢欣。第5题赏析诗句需先抓修辞手法，再析词语表现力，最后点明艺术效果：先判断“绿堪染”“红欲然”的手法，再分析色彩对比，最后联系王维“诗中有画”的特色。
【解析】
4. 分析《钱塘湖春行》：诗中“几处早莺”“乱花浅草”等是早春特有景物，尾联“最爱湖东行不足”直接抒发诗人对早春西湖美景的喜爱与沉醉之情。分析《辋川别业》：结合注释，此诗为王维隐居辋川时所作，“相欢语笑衡门前”体现与友人重逢的喜悦，整体展现归隐田园后闲适自得的心境。因此两首诗情感不同：白居易的诗表达对早春西湖美景的喜爱与沉醉；王维的诗表达归隐后与友人重逢的欢欣与闲适自得。
5. 赏析“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”：首先运用夸张和比喻的修辞手法，“绿堪染”将草色浓绿夸张到仿佛能浸染衣物，“红欲然”将桃花红艳比作要燃烧，生动写出雨后草色浓、桃花艳的特点；其次“绿”与“红”色彩对比鲜明，勾勒出绚丽春景图；最后体现王维“诗中有画”的艺术特色，画面感极强。
【答案】
4. 白居易的诗表达了对早春西湖美景的喜爱与沉醉之情;王维的诗则主要表达了归隐田园后与友人重逢的欢欣与闲适自得之情。
5. 这两句运用了夸张和比喻的修辞手法。“绿堪染”极写草色之浓绿,仿佛能浸染衣物;“红欲然”生动描绘出桃花红艳似火的状态。红绿相映,色彩对比鲜明,勾勒出一幅绚丽浓艳的雨后春景图,充分展现了王维“诗中有画”的艺术特色。
【知识点】
古诗情感分析、诗句修辞手法赏析
【点评】
这两道题考查古诗的情感把握和诗句赏析，是语文考试常见题型，需结合诗句内容、作者背景及注释分析，注重对诗歌语言与情感的理解，难度适中。
【难度系数】
0.5
