五、文言文阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（摘编自《孙权劝学》）
【乙】一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐$^①$失成功，稽$^②$废时日。夫子积学，当‘日知其所亡$^③$’，以就懿$^④$德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（摘编自《后汉书·列女传》）
【注释】①捐：抛弃，舍弃。②稽：延迟。③亡：同“无”，不足。④懿：美好。
1. 解释下列句中加点字的意思。
（1）卿今当涂掌事
（2）即更刮目相待
（3）妻跪问其故
（4）妻乃引刀趋机而言曰
2. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）夫子积学，当“日知其所亡”，以就懿德。


3. 有人认为甲文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔。你赞成吗？请说说你的看法。

4. 甲、乙两文段孙权、羊子之妻劝学有法，并达到了劝学的目的。请结合选段内容分别说说他们劝说的目的有何不同。

1.（1）①当道，当权 （2）另，另外
（3）……的原因 （4）疾走
2.（1）我难道想要你研究经学成为专掌经学传授的学官吗！ （2）你积累学问，就应当“每天都学到自己不懂的东西”，以此成就自己的美德。
3.不赞成。“鲁肃过寻阳”的情节主要写了鲁肃跟吕蒙论议、结友，突出了吕蒙学识长进惊人，也从侧面说明孙权劝学取得了良好效果。所以，此情节不是赘笔。
4.甲文孙权从自身角度出发，晓之以理，动之以情，让吕蒙明白学习的重要性。乙文羊子的妻子以断织的方式，使丈夫明白学习应日积月累、持之以恒，不可半途而废的道理。

【分析】
本题为文言文对比阅读题，解题思路如下：1. 文言实词解释需结合课内积累（如《孙权劝学》中“当涂”的释义）与上下文语境推断；2. 文言文翻译要以直译为主，落实重点实词、虚词及特殊句式的含义；3. 情节作用题需从侧面描写、内容表达等角度分析其对人物塑造、主旨体现的作用；4. 对比人物劝说目的，需结合人物身份、语境及劝说方式，区分两人劝学的不同出发点。
【解析】
1. 文言实词解释：（1）“当涂”结合课内所学，意为“当道，当权”；（2）“更”根据语境，意为“另，另外”；（3）“故”结合上下文，意为“……的原因”；（4）“趋”根据语境，意为“疾走”。
2. 句子翻译：（1）重点落实“孤（古时王侯自称）、岂（难道）、治经（研究儒家经典）、博士（专掌经学传授的学官）”，翻译为“我难道想要你研究经学成为专掌经学传授的学官吗！”；（2）重点落实“夫子（古时对男子的尊称）、日（每天）、亡（同‘无’，不足）、懿德（美好的品德）”，翻译为“你积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就自己的美德。”
3. 情节分析：不赞成“鲁肃过寻阳”是赘笔的观点。该情节通过鲁肃与吕蒙论议后的“大惊”，侧面突出吕蒙学识长进惊人，直接体现孙权劝学取得的良好效果，且“结友”进一步烘托吕蒙的变化，故不是赘笔。
4. 劝说目的对比：甲文孙权因吕蒙当权掌事，劝说目的是让吕蒙学习提升才略，更好处理事务，以自身经历现身说法，晓之以理；乙文羊子之妻以断织为喻，劝说目的是让羊子明白学习需日积月累、持之以恒，不可半途而废，否则前功尽弃。
【答案】
1.（1）当道，当权 （2）另，另外（3）……的原因 （4）疾走
2.（1）我难道想要你研究经学成为专掌经学传授的学官吗！（2）你积累学问，就应当“每天都学到自己不懂的东西”，以此成就自己的美德。
3.不赞成。“鲁肃过寻阳”的情节主要写了鲁肃跟吕蒙论议、结友，突出了吕蒙学识长进惊人，也从侧面说明孙权劝学取得了良好效果。所以，此情节不是赘笔。
4.甲文孙权从自身角度出发，晓之以理，动之以情，让吕蒙明白学习的重要性。乙文羊子的妻子以断织的方式，使丈夫明白学习应日积月累、持之以恒，不可半途而废的道理。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题选取课内《孙权劝学》与课外《后汉书·列女传》片段对比阅读，题型常规，考查文言基础、翻译及文本分析能力，需学生结合课内知识迁移运用，学会从人物、情节等角度解读文言文，注重对文言核心能力的考查。
【难度系数】
0.6