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1. 班委会拟写了一副对联的上联，请你选出下联 （
上联：孝亲美德扬，中华正道传承久
A.敬老家风蔚，盛世宏德延续远
B.敬老真情献，社会和谐继世长
C.敬老新风倡，世景和谐彰美德
D.地有古贤风，敬老尊亲崇孝道
B
）上联：孝亲美德扬，中华正道传承久
A.敬老家风蔚，盛世宏德延续远
B.敬老真情献，社会和谐继世长
C.敬老新风倡，世景和谐彰美德
D.地有古贤风，敬老尊亲崇孝道
答案
1.B
解析
【分析】这道题是对联下联选择题，需依据对联的核心规则解题：一是上下联尾字平仄需对应（上联尾字仄声，下联尾字平声）；二是词性、结构相对，主题意境相关。先明确上联尾字的平仄，再逐一排除不符合的选项即可。
【解析】对联的关键规则：①平仄要求：上联尾字为仄声，下联尾字需为平声；②对仗要求：上下联词性、结构相对。首先看题干上联尾字“久”是仄声，因此下联尾字需为平声：A项尾字“远”（仄）、C项尾字“德”（仄）、D项尾字“道”（仄），均不符合平仄要求；B项尾字“长”（平），符合平仄规则。再验证对仗：上联结构为“[动宾短语]+[名词]+[动词]，[名词]+[名词]+[动补短语]”，B项“敬老（动宾）+真情（名词）+献（动词），社会（名词）+和谐（名词性短语）+继世长（动补）”，结构贴合，且主题均围绕敬老美德，故为正确答案。
【答案】B
【知识点】对联常识、对仗、平仄
【点评】本题考查对联的基础应用，掌握平仄（上联仄收、下联平收）和对仗的基本要求即可快速解题，难度较低。
【难度系数】0.4
【解析】对联的关键规则：①平仄要求：上联尾字为仄声，下联尾字需为平声；②对仗要求：上下联词性、结构相对。首先看题干上联尾字“久”是仄声，因此下联尾字需为平声：A项尾字“远”（仄）、C项尾字“德”（仄）、D项尾字“道”（仄），均不符合平仄要求；B项尾字“长”（平），符合平仄规则。再验证对仗：上联结构为“[动宾短语]+[名词]+[动词]，[名词]+[名词]+[动补短语]”，B项“敬老（动宾）+真情（名词）+献（动词），社会（名词）+和谐（名词性短语）+继世长（动补）”，结构贴合，且主题均围绕敬老美德，故为正确答案。
【答案】B
【知识点】对联常识、对仗、平仄
【点评】本题考查对联的基础应用，掌握平仄（上联仄收、下联平收）和对仗的基本要求即可快速解题，难度较低。
【难度系数】0.4
2. 班委会准备用下面的图片素材制作一个短视频，介绍在敬老院的志愿活动。请确定下面三幅图片的顺序，并为短视频写一段解说词，要求顺序合理，语言凝练，并运用排比修辞。
图A
图C
图A
图C答案
示例:图B→图C→图A。解说词:我们走进敬老院,用扫帚清扫尘埃,用双手传递温暖;我们陪伴老人散步,用脚步丈量岁月,用倾听慰藉心灵;我们与老人对弈,用智慧碰撞出火花,用笑容点亮时光。孝亲敬老,我们一直在路上!
解析
【分析】首先观察三幅图片的内容：图B是志愿者在敬老院打扫卫生，属于志愿活动中整理环境的环节；图C是志愿者陪伴老人散步，属于陪伴交流的环节；图A是志愿者和老人对弈，属于深入互动的环节。按照志愿活动的合理流程，应先整理环境，再陪伴老人，最后进行互动娱乐，以此确定图片顺序。解说词需结合三个场景，运用排比修辞，凝练表达志愿活动的意义。
【解析】先梳理三幅图的场景逻辑：志愿活动通常先从整理环境（图B）开始，接着是陪伴老人散步（图C），最后是与老人互动娱乐（图A），故图片顺序为图B→图C→图A。解说词要对应三个场景，用排比句式，每个分句匹配一个场景的动作与价值，分别对应打扫卫生、陪伴散步、对弈互动的内容，最后点明孝亲敬老的主题。
【答案】顺序：图B→图C→图A。解说词：我们走进敬老院，用扫帚清扫尘埃，用双手传递温暖；我们陪伴老人散步，用脚步丈量岁月，用倾听慰藉心灵；我们与老人对弈，用智慧碰撞出火花，用笑容点亮时光。孝亲敬老，我们一直在路上！
【知识点】逻辑排序、排比修辞、语言表达
【点评】本题结合敬老院志愿活动的生活场景，考查学生的逻辑梳理能力和语言运用能力，要求学生能合理安排活动顺序，并运用排比增强解说词的感染力，贴近实际生活，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】先梳理三幅图的场景逻辑：志愿活动通常先从整理环境（图B）开始，接着是陪伴老人散步（图C），最后是与老人互动娱乐（图A），故图片顺序为图B→图C→图A。解说词要对应三个场景，用排比句式，每个分句匹配一个场景的动作与价值，分别对应打扫卫生、陪伴散步、对弈互动的内容，最后点明孝亲敬老的主题。
【答案】顺序：图B→图C→图A。解说词：我们走进敬老院，用扫帚清扫尘埃，用双手传递温暖；我们陪伴老人散步，用脚步丈量岁月，用倾听慰藉心灵；我们与老人对弈，用智慧碰撞出火花，用笑容点亮时光。孝亲敬老，我们一直在路上！
【知识点】逻辑排序、排比修辞、语言表达
【点评】本题结合敬老院志愿活动的生活场景，考查学生的逻辑梳理能力和语言运用能力，要求学生能合理安排活动顺序，并运用排比增强解说词的感染力，贴近实际生活，难度适中。
【难度系数】0.5
三、名著阅读
自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲儿了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
1. 以上选段选自老舍的《》，选段中的“他”指的是。
2. 从选段中可以看出“他”具有怎样的特点？请简要概括。
自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲儿了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
1. 以上选段选自老舍的《》，选段中的“他”指的是。
2. 从选段中可以看出“他”具有怎样的特点？请简要概括。
答案
1.骆驼祥子 祥子
2.示例:吃苦耐劳,充满理想。
2.示例:吃苦耐劳,充满理想。
解析
【分析】
本题为名著阅读基础题，考查对老舍经典作品《骆驼祥子》的识记及人物特点分析。第1问需根据选段中“买车”“拉车”等核心情节，匹配对应的名著和人物；第2问需紧扣选段描述的祥子的生活状态、内心想法，提炼其性格特点，解题时要结合文本内容，避免脱离原文。
【解析】
1. 选段中“车”“拉包月”“买辆车”等情节，是老舍《骆驼祥子》中主人公祥子的典型经历，祥子的核心梦想是通过拉车攒钱买车，最终开设车厂子，因此对应名著为《骆驼祥子》，人物为祥子。
2. 从选段“拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为‘车份儿’着急”“照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车……他也可以开车厂子了”等内容，可提炼出祥子能吃苦耐劳，且对未来有明确的理想和规划。
【答案】
1. 骆驼祥子；祥子 2. 吃苦耐劳，充满理想。
【知识点】
名著阅读，人物形象分析
【点评】
本题考查初中必读名著《骆驼祥子》的基础内容，属于常规的名著阅读题型，侧重识记和简单分析，难度适中，学生只要熟悉名著基本情节和人物特点即可作答。
【难度系数】
0.7
本题为名著阅读基础题，考查对老舍经典作品《骆驼祥子》的识记及人物特点分析。第1问需根据选段中“买车”“拉车”等核心情节，匹配对应的名著和人物；第2问需紧扣选段描述的祥子的生活状态、内心想法，提炼其性格特点，解题时要结合文本内容，避免脱离原文。
【解析】
1. 选段中“车”“拉包月”“买辆车”等情节，是老舍《骆驼祥子》中主人公祥子的典型经历，祥子的核心梦想是通过拉车攒钱买车，最终开设车厂子，因此对应名著为《骆驼祥子》，人物为祥子。
2. 从选段“拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为‘车份儿’着急”“照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车……他也可以开车厂子了”等内容，可提炼出祥子能吃苦耐劳，且对未来有明确的理想和规划。
【答案】
1. 骆驼祥子；祥子 2. 吃苦耐劳，充满理想。
【知识点】
名著阅读，人物形象分析
【点评】
本题考查初中必读名著《骆驼祥子》的基础内容，属于常规的名著阅读题型，侧重识记和简单分析，难度适中，学生只要熟悉名著基本情节和人物特点即可作答。
【难度系数】
0.7
四、古诗赏析
登幽州台歌
［唐］陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独 怆然而涕下。
1. 下列对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是 （）
A. 这首诗的作者陈子昂，字伯玉，后世称其为“陈拾遗”，初唐文学家、诗人、诗歌理论家。
B. 题目中的“幽州台”即黄金台，相传是战国时燕昭王招揽贤士的地方；“歌”是一种古文体。
C. 这首诗歌语言苍劲奔放，富有感染力。风格明朗刚健，是具有“汉魏风骨”的唐代诗歌的先驱之作。
D. “前不见古人，后不见来者”两句写出诗人登上幽州台时意气风发的状态，登台象征得志。
2. 文中加点的“独”字和《竹里馆》中“独坐幽篁里”的“独”字所传递的心境有何不同？请结合诗句分析。
登幽州台歌
［唐］陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，
1. 下列对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是 （）
A. 这首诗的作者陈子昂，字伯玉，后世称其为“陈拾遗”，初唐文学家、诗人、诗歌理论家。
B. 题目中的“幽州台”即黄金台，相传是战国时燕昭王招揽贤士的地方；“歌”是一种古文体。
C. 这首诗歌语言苍劲奔放，富有感染力。风格明朗刚健，是具有“汉魏风骨”的唐代诗歌的先驱之作。
D. “前不见古人，后不见来者”两句写出诗人登上幽州台时意气风发的状态，登台象征得志。
2. 文中加点的“独”字和《竹里馆》中“独坐幽篁里”的“独”字所传递的心境有何不同？请结合诗句分析。
答案
1.D
2.《竹里馆》中的“独”描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,表达出诗人宁静、淡泊的心情;本诗中的“独”写出了诗人孤单悲苦的心绪。
2.《竹里馆》中的“独”描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,表达出诗人宁静、淡泊的心情;本诗中的“独”写出了诗人孤单悲苦的心绪。
解析
【分析】
本题分为两小问，第1问为古诗赏析选择题，需逐一分析每个选项的表述是否符合《登幽州台歌》的相关文学常识、诗句内容及风格特点，找出不恰当的选项；第2问为词语对比赏析题，需分别结合《竹里馆》和《登幽州台歌》的诗句语境，分析两个“独”字传递的不同心境，明确二者差异。
【解析】
第1问：
A选项：陈子昂字伯玉，后世称“陈拾遗”，是初唐著名文学家、诗人、诗歌理论家，表述正确；
B选项：幽州台即黄金台，为燕昭王招揽贤士之地，“歌”是古体诗的一种体裁，表述正确；
C选项：《登幽州台歌》语言苍劲奔放，风格明朗刚健，是唐代具有“汉魏风骨”的先驱之作，表述正确；
D选项：“前不见古人，后不见来者”抒发的是诗人怀才不遇、孤独悲愤的情感，并非意气风发、得志的状态，表述不恰当，故答案为D。
第2问：
《竹里馆》中“独”字：结合诗句“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，描绘了诗人在幽静竹林中独自弹琴、长啸的闲适场景，传递出诗人宁静、淡泊的心境；
《登幽州台歌》中“独”字：结合诗句“前不见古人，后不见来者”，诗人登幽州台，想到天地广阔，前无贤明君主、后无赏识自己的明君，自身孤单无依，传递出孤单悲苦、怀才不遇的悲愤心绪。
【答案】
1.D
2.《竹里馆》中的“独”描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表达出诗人宁静、淡泊的心情；本诗中的“独”写出了诗人孤单悲苦的心绪。
【知识点】
古诗赏析、词语情感分析、诗歌内容理解
【点评】
本题考查对经典古诗的综合赏析能力，涵盖文学常识、诗句内容、词语情感等考点，要求学生熟悉两首诗的内容与情感，具备对比分析的能力，是初中语文古诗赏析的常见题型。
【难度系数】
0.5
本题分为两小问，第1问为古诗赏析选择题，需逐一分析每个选项的表述是否符合《登幽州台歌》的相关文学常识、诗句内容及风格特点，找出不恰当的选项；第2问为词语对比赏析题，需分别结合《竹里馆》和《登幽州台歌》的诗句语境，分析两个“独”字传递的不同心境，明确二者差异。
【解析】
第1问：
A选项：陈子昂字伯玉，后世称“陈拾遗”，是初唐著名文学家、诗人、诗歌理论家，表述正确；
B选项：幽州台即黄金台，为燕昭王招揽贤士之地，“歌”是古体诗的一种体裁，表述正确；
C选项：《登幽州台歌》语言苍劲奔放，风格明朗刚健，是唐代具有“汉魏风骨”的先驱之作，表述正确；
D选项：“前不见古人，后不见来者”抒发的是诗人怀才不遇、孤独悲愤的情感，并非意气风发、得志的状态，表述不恰当，故答案为D。
第2问：
《竹里馆》中“独”字：结合诗句“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，描绘了诗人在幽静竹林中独自弹琴、长啸的闲适场景，传递出诗人宁静、淡泊的心境；
《登幽州台歌》中“独”字：结合诗句“前不见古人，后不见来者”，诗人登幽州台，想到天地广阔，前无贤明君主、后无赏识自己的明君，自身孤单无依，传递出孤单悲苦、怀才不遇的悲愤心绪。
【答案】
1.D
2.《竹里馆》中的“独”描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表达出诗人宁静、淡泊的心情；本诗中的“独”写出了诗人孤单悲苦的心绪。
【知识点】
古诗赏析、词语情感分析、诗歌内容理解
【点评】
本题考查对经典古诗的综合赏析能力，涵盖文学常识、诗句内容、词语情感等考点，要求学生熟悉两首诗的内容与情感，具备对比分析的能力，是初中语文古诗赏析的常见题型。
【难度系数】
0.5
