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二、阅读短文，回答下列问题
辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通信联络。另外，太空望远镜、空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行科学实验。
这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
——朱建群《太空“清洁工”》(节选)
问题①：文中的“捣蛋鬼”为什么要带有引号呢？
问题②：
1. 解决问题①，下面运用不同方法得出的结论，最恰当的是(
A. 请教别人，知道引号是用来强调太空垃圾太讨厌了。
B. 联系上下文，知道引号是用来提示捣蛋鬼不是指不守秩序的人，而是指讨厌的太空垃圾。
2. 请结合短文内容再提出一个问题，写在上面问题②的横线处。
辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通信联络。另外，太空望远镜、空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行科学实验。
这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
——朱建群《太空“清洁工”》(节选)
问题①：文中的“捣蛋鬼”为什么要带有引号呢？
问题②：
“捣蛋鬼”为什么能威胁航天器的运行安全？
1. 解决问题①，下面运用不同方法得出的结论，最恰当的是(
B
)。A. 请教别人，知道引号是用来强调太空垃圾太讨厌了。
B. 联系上下文，知道引号是用来提示捣蛋鬼不是指不守秩序的人，而是指讨厌的太空垃圾。
2. 请结合短文内容再提出一个问题，写在上面问题②的横线处。
答案
1. B
2. 示例：“捣蛋鬼”为什么能威胁航天器的运行安全？（答案不唯一，仅供参考）
2. 示例：“捣蛋鬼”为什么能威胁航天器的运行安全？（答案不唯一，仅供参考）
解析
【分析】
我们先梳理第一小题的解题思路：首先回忆引号的常见用法，再回到原文定位“捣蛋鬼”的上下文内容，文中明确说明“捣蛋鬼”实际指代太空垃圾，它原本的词义是指调皮捣乱的人，在这里并不是指人，属于特殊含义的用法。对比两个选项，A选项只片面强调太空垃圾很讨厌，没有说清引号在这里的核心作用，B选项联系上下文准确点明了“捣蛋鬼”的特殊指代属性，是最恰当的结论。第二小题只需要围绕短文给出的内容，提出有思考价值、贴合文本的合理问题即可，不需要脱离短文设定的内容范围。
【解析】
1. 先结合原文内容分析：“捣蛋鬼”原本的语义是指调皮捣蛋的人，根据后文“这些‘捣蛋鬼’就是讨厌的太空垃圾”可知，这里的“捣蛋鬼”并不是指普通的人，而是特殊指代威胁航天器运行安全的太空垃圾。
选项A仅指出引号用来强调太空垃圾的讨厌，没有点明此处引号表特殊含义、指代特定事物的核心作用，表述片面；选项B联系上下文准确解释了此处引号的作用，完全符合文本逻辑，因此选B。
2. 提问时结合短文内容，从内容理解、写法探究等任意角度提出合理问题即可，不需要设置超出文本范围的问题，示例参考给出的符合要求的提问即可。
【答案】
1. B
2. 示例：“捣蛋鬼”为什么能威胁航天器的运行安全？（围绕短文内容提出合理问题即可，答案不唯一）
【知识点】
引号的作用；阅读理解自主提问
【点评】
本题是小学中段现代文阅读的基础题型，既考察学生对引号特殊含义用法的理解掌握，也引导学生跳出被动接收信息的阅读模式，主动结合文本内容思考探究、自主提出问题，能有效锻炼学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.7
我们先梳理第一小题的解题思路：首先回忆引号的常见用法，再回到原文定位“捣蛋鬼”的上下文内容，文中明确说明“捣蛋鬼”实际指代太空垃圾，它原本的词义是指调皮捣乱的人，在这里并不是指人，属于特殊含义的用法。对比两个选项，A选项只片面强调太空垃圾很讨厌，没有说清引号在这里的核心作用，B选项联系上下文准确点明了“捣蛋鬼”的特殊指代属性，是最恰当的结论。第二小题只需要围绕短文给出的内容，提出有思考价值、贴合文本的合理问题即可，不需要脱离短文设定的内容范围。
【解析】
1. 先结合原文内容分析：“捣蛋鬼”原本的语义是指调皮捣蛋的人，根据后文“这些‘捣蛋鬼’就是讨厌的太空垃圾”可知，这里的“捣蛋鬼”并不是指普通的人，而是特殊指代威胁航天器运行安全的太空垃圾。
选项A仅指出引号用来强调太空垃圾的讨厌，没有点明此处引号表特殊含义、指代特定事物的核心作用，表述片面；选项B联系上下文准确解释了此处引号的作用，完全符合文本逻辑，因此选B。
2. 提问时结合短文内容，从内容理解、写法探究等任意角度提出合理问题即可，不需要设置超出文本范围的问题，示例参考给出的符合要求的提问即可。
【答案】
1. B
2. 示例：“捣蛋鬼”为什么能威胁航天器的运行安全？（围绕短文内容提出合理问题即可，答案不唯一）
【知识点】
引号的作用；阅读理解自主提问
【点评】
本题是小学中段现代文阅读的基础题型，既考察学生对引号特殊含义用法的理解掌握，也引导学生跳出被动接收信息的阅读模式，主动结合文本内容思考探究、自主提出问题，能有效锻炼学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.7
一、读一读，选一选，然后把括号里不合适的字用“\”画去
洁（净 利） 减（法 菜） （单 预）挑
吉（净 利） 咸（法 菜） （单 预）兆
（刘 浏）览 （予 预）报 （介 阶）绍
姓（刘 浏） 赠（予 预） 台（介 阶）
洁（净 利） 减（法 菜） （单 预）挑
吉（净 利） 咸（法 菜） （单 预）兆
（刘 浏）览 （予 预）报 （介 阶）绍
姓（刘 浏） 赠（予 预） 台（介 阶）
答案
需要划去的字依次为：利、净、菜、法、预、单、刘、浏、予、预、阶、介
解析
【分析】
这是一道形近字辨析类的基础字词题，解题思路很清晰：我们可以把每组给出的两个候选字，分别和前后的字尝试组合，结合日常积累的固定常用词语判断搭配是否合理，再结合字义差异区分易混字，比如表示粗略看的动作要用带“氵”的“浏”，指代姓氏要用“刘”，确定正确用字之后，把括号里不合适的字用斜线划去即可，成对出现的形近字组可以放在一起交叉验证，避免出错。
【解析】
我们逐个判断每组的正确搭配，划去不符合词语规范的字：
1. “洁”搭配“净”组成常用词“洁净”，划去“利”；“吉”搭配“利”组成常用词“吉利”，划去“净”
2. “减”搭配“法”组成常用词“减法”，划去“菜”；“咸”搭配“菜”组成常用词“咸菜”，划去“法”
3. 固定词语为“单挑”，划去“预”；固定词语为“预兆”，划去“单”
4. 表示大略看的动作对应“浏览”，划去“刘”；指代姓氏对应“姓刘”，划去“浏”
5. 表示预先报告对应“预报”，划去“予”；表示赠送含义对应“赠予”，划去“预”
6. 表示沟通引荐的常用词为“介绍”，划去“阶”；固定词语为“台阶”，划去“介”
【答案】
需要划去的字依次为：利、净、菜、法、预、单、刘、浏、予、预、阶、介
【知识点】
形近字辨析；常用词语识记；汉字字义区分
【点评】
本题属于小学语文低年级基础字词训练题，通过成对出现的易混形近字组词练习，帮助学生区分字形相近汉字的不同用法，巩固课内要求掌握的常用词语写法，日常学习中可以将这类形近字归类整理记忆，能大幅降低写错字的概率。
【难度系数】
0.8
这是一道形近字辨析类的基础字词题，解题思路很清晰：我们可以把每组给出的两个候选字，分别和前后的字尝试组合，结合日常积累的固定常用词语判断搭配是否合理，再结合字义差异区分易混字，比如表示粗略看的动作要用带“氵”的“浏”，指代姓氏要用“刘”，确定正确用字之后，把括号里不合适的字用斜线划去即可，成对出现的形近字组可以放在一起交叉验证，避免出错。
【解析】
我们逐个判断每组的正确搭配，划去不符合词语规范的字：
1. “洁”搭配“净”组成常用词“洁净”，划去“利”；“吉”搭配“利”组成常用词“吉利”，划去“净”
2. “减”搭配“法”组成常用词“减法”，划去“菜”；“咸”搭配“菜”组成常用词“咸菜”，划去“法”
3. 固定词语为“单挑”，划去“预”；固定词语为“预兆”，划去“单”
4. 表示大略看的动作对应“浏览”，划去“刘”；指代姓氏对应“姓刘”，划去“浏”
5. 表示预先报告对应“预报”，划去“予”；表示赠送含义对应“赠予”，划去“预”
6. 表示沟通引荐的常用词为“介绍”，划去“阶”；固定词语为“台阶”，划去“介”
【答案】
需要划去的字依次为：利、净、菜、法、预、单、刘、浏、予、预、阶、介
【知识点】
形近字辨析；常用词语识记；汉字字义区分
【点评】
本题属于小学语文低年级基础字词训练题，通过成对出现的易混形近字组词练习，帮助学生区分字形相近汉字的不同用法，巩固课内要求掌握的常用词语写法，日常学习中可以将这类形近字归类整理记忆，能大幅降低写错字的概率。
【难度系数】
0.8
