复习巩固 看拼音,写词语。
pōu kāi kū long zhǔ zǎi zhì xù

剖开 窟窿 主宰 秩序

【分析】
这道题是基础的看拼音写词语题型，解题时首先要准确拼读每个给出的拼音，确认声母、声调没有读错，再结合课内所学的要求掌握的常用词语，排查同音的其他词语，筛选出符合考察要求的对应生词，同时要留意每个词语的字形细节，避免写出同音错别字，比如区分“剖开”和“抛开”、“主宰”和“主栽”这类易混同音词，最终得到正确答案。
【解析】
逐个对应拼音推导正确词语：
1. 拼读pōu kāi，对应表示切开、破开含义的动词，正确书写为剖开；
2. 拼读kū long，对应表示孔洞、缺口含义的名词，两个字都为穴宝盖结构，正确书写为窟窿；
3. 拼读zhǔ zǎi，对应表示支配、掌控含义的词语，正确书写为主宰；
4. 拼读zhì xù，对应表示整齐有序状态的词语，正确书写为秩序。
【答案】
剖开 窟窿 主宰 秩序
【知识点】
看拼音写词语，课内词语积累，易错字形辨析
【点评】
本题属于小学语文基础字词类常规考题，选取的都是课文中的重点高频生词，侧重考察学生对易错生字的识记准确度，引导学生在日常字词积累中关注汉字的偏旁结构，规避同音错别字，夯实语文基础知识。
【难度系数】
0.8

一、用“√”给加点字选择正确的读音。
竹(zhàng zàng) 包(wùn yùn) 开(bì chǎng)

zhàng yùn chǎng

【分析】
这道题是基础的汉字字音选择题，解题时可以逐个对加点字的读音进行辨析：首先回忆每个加点字的标准普通话读音，排查错误选项的问题，第一个“杖”注意区分平翘舌，排除错误的zàng；第二个“蕴”注意声母是y不是w，排除错误的wùn；第三个“敞”要和形近字“蔽”的读音bì区分开，选出正确的chǎng，就能顺利完成作答。
【解析】
1. 竹杖的“杖”指代手杖类的用具，正确读音为zhàng，zàng是错误发音，因此选择zhàng；
2. 包蕴的“蕴”意为包含、蓄积，正确读音为yùn，普通话中没有wùn这个规范常用读音，因此选择yùn；
3. 敞开的“敞”意为打开、张开，正确读音为chǎng，bì是形近字“蔽”的读音，不符合该字的发音要求，因此选择chǎng。
【答案】
竹杖(zhàng√ zàng) 包蕴(wùn yùn√) 敞开(bì chǎng√)
【知识点】
常用字字音辨析，平翘舌区分，形近字辨音
【点评】
本题属于小学语文基础题型，考察的都是课内常见汉字的读音，难度较低，提醒学生日常积累字音时要注意区分平翘舌发音，不要混淆形近字的读音，夯实语文基础知识。
【难度系数】
0.9

二、根据语境,加上动作和语言等描写,写出加点词语的具体表现。
他对老师的解答感到,。

那紧锁的眉头立刻舒展开来,开心地笑了,对老师竖起大拇指,连声道:"老师,您太了不起了!"

【分析】
这道题要求我们把抽象的成语“心悦诚服”转化为具象的动作、神态、语言描写，首先第一步要先明确词语核心含义：心悦诚服指发自内心地真心信服，没有半点敷衍。接下来结合“学生听完老师解答”的语境，先铺垫之前困惑状态的转变，体现“心悦”的畅快愉悦，再补充能表现认可的典型动作，最后搭配符合学生身份的夸赞老师的口语，就能把词语的内涵用具体场景落地，完全符合题目的要求。
【解析】
1. 先呼应人物此前被难题困住的状态，写出神态变化：紧锁的眉头舒展、露出笑容，直观体现出听完解答后内心豁然开朗的愉悦感，对应“心悦”的含义。
2. 补充动作细节：向老师竖起大拇指，用肢体动作直白传递认可的态度。
3. 补充符合场景的人物语言，通过直接夸赞老师的台词，把“诚服”的诚意完全展现出来，所有细节都贴合学生面对老师的语境，没有违和感。
【答案】
那紧锁的眉头立刻舒展开来,开心地笑了,对老师竖起大拇指,连声道:"老师,您太了不起了!"
【知识点】
词语语境运用，人物细节描写
【点评】
本题既考查了学生对成语含义的准确理解能力，又锻炼了神态、动作、语言类细节描写的实操能力，补写内容需要贴合人物身份与当下场景，不能脱离“真心信服”的核心表意，细节越生动真实，表达效果越好。
【难度系数】
0.7

三、根据课文内容完成练习。
1. 挑山工利用胳膊的甩动,走路线,走的路大约！“、、”等词语表现了“我”心中的疑惑。文中作者领悟到的哲理是。
2. 你需要一幅“挑山工”的画吗？为什么？结合自己的学习生活谈谈。

1. 保持平衡 折尺形 比游人多一倍 奇怪 不解之谜 大吃一惊
做事只要认定一个目标,并脚踏实地坚持不懈地做下去,就能达到目的。
2. 我需要一幅。因为我做事情总是拖拖拉拉,缺少坚韧的精神,我想用这样一幅画鼓励自己脚踏实地,一步一个脚印地向前进。

【分析】
这道题是课内经典课文《挑山工》的配套练习，分为内容识记和拓展表达两部分。做第一题时，首先要回忆课文里挑山工的行进特点：挑着重物登山时甩动胳膊的作用、特殊的行进路线、路程和游人的对比，再定位文中描写“我”看到挑山工表现时的心理活动，找出体现疑惑的词语，最后梳理全文的核心主旨哲理即可。第二道开放题要先明确给出态度，再结合自己学习生活里的实际情况，把挑山工的精神和自身的不足、成长需求结合起来作答，符合题干要求即可。
【解析】
1. 结合《挑山工》原文细节：挑山工负重登山，通过甩动胳膊来维持身体平衡，为了借力省力走折尺形的行进路线，测算下来他们走的路程大约比游人多一倍；文中“我”始终好奇挑山工明明走的路更多，为什么反而常常跑到游人前面，“奇怪”“不解之谜”“大吃一惊”三个词语直接体现了“我”的疑惑情绪；作者从挑山工的日常劳作中领悟到的核心哲理是：做事只要认定一个目标，并脚踏实地坚持不懈地做下去，就能达到目的。
2. 作答第二题首先明确表态“需要这幅画”，再结合自身学习中常见的问题，比如做事拖沓、遇到困难容易半途而废的情况，说明这幅画可以时刻提醒自己学习挑山工脚踏实地、持之以恒的精神，激励自己稳步朝着目标前进，符合结合自身学习生活的要求。
【答案】
1. 保持平衡 折尺形 比游人多一倍 奇怪 不解之谜 大吃一惊 做事只要认定一个目标,并脚踏实地坚持不懈地做下去,就能达到目的。
2. 我需要一幅。因为我做事情总是拖拖拉拉,缺少坚韧的精神,我想用这样一幅画鼓励自己脚踏实地,一步一个脚印地向前进。
【知识点】
课文内容识记，文本主旨理解，生活拓展表达
【点评】
本题兼顾基础识记和素养落地，既考察学生对课内重点课文内容的熟悉程度，又跳出机械背诵的局限，引导学生将课文传递的挑山工精神和自身学习生活结合起来，真正把学到的道理转化为自我成长的指引，兼具知识性和教育意义。
【难度系数】
0.7