登录
6. 根据要求填空。
(1)《小石潭记》中运用点面结合的手法来写石头:"
(2)《小石潭记》中明写潭中鱼,实写潭水的句子是:"
(3)《小石潭记》中描写溪流弯曲走势的句子是:"
(4)《小石潭记》中运用动静结合的手法来描写鱼的句子:"
(1)《小石潭记》中运用点面结合的手法来写石头:"
全石以为底
"是面,"为坻，为屿，为嵁，为岩
"是点。(2)《小石潭记》中明写潭中鱼,实写潭水的句子是:"
潭中鱼可百许头
,皆若空游无所依
。"(3)《小石潭记》中描写溪流弯曲走势的句子是:"
斗折蛇行
,明灭可见
。"(4)《小石潭记》中运用动静结合的手法来描写鱼的句子:"
佁然不动
"是静态描写,"俶尔远逝
,往来翕忽
"是动态描写。答案
6. (1)全石以为底 为坻，为屿，为嵁，为岩 （2）潭中
鱼可百许头 皆若空游无所依 (3)斗折蛇行 明
灭可见 (4)佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽
鱼可百许头 皆若空游无所依 (3)斗折蛇行 明
灭可见 (4)佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽
解析
【分析】
本题考查《小石潭记》的原文识记与写作手法理解，解题思路为：先回忆课文原文，再结合题干要求（点面结合、明写鱼实写水、溪流弯曲走势、动静结合写鱼）定位对应语句，注意区分“面”与“点”、“静态”与“动态”的表述，确保答案与原文一致。
【解析】
(1) 点面结合中，“面”是对石头的整体描写，“全石以为底”交代潭底整体为石头，属于“面”；“为坻，为屿，为嵁，为岩”是石头的具体形态，属于“点”，符合题干要求。
(2) 明写潭中鱼，通过“皆若空游无所依”侧面烘托潭水的清澈，对应句子为“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
(3) 描写溪流弯曲走势的句子运用比喻，“斗折蛇行，明灭可见”写出溪流像北斗星曲折、像蛇蜿蜒前行且时隐时现的特点。
(4) 动静结合中，“佁然不动”是鱼静止的静态描写；“俶尔远逝，往来翕忽”是鱼游动的动态描写，符合题干要求。
【答案】
6. (1)全石以为底；为坻，为屿，为嵁，为岩 (2)潭中鱼可百许头；皆若空游无所依 (3)斗折蛇行；明灭可见 (4)佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽
【知识点】
文言文名句默写，《小石潭记》内容理解，写作手法（点面结合、动静结合）
【点评】
本题考查课内必背文言文《小石潭记》的基础内容，侧重原文识记与写作手法辨析，属于语文常规基础题型，要求学生熟练掌握课文细节，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题考查《小石潭记》的原文识记与写作手法理解，解题思路为：先回忆课文原文，再结合题干要求（点面结合、明写鱼实写水、溪流弯曲走势、动静结合写鱼）定位对应语句，注意区分“面”与“点”、“静态”与“动态”的表述，确保答案与原文一致。
【解析】
(1) 点面结合中，“面”是对石头的整体描写，“全石以为底”交代潭底整体为石头，属于“面”；“为坻，为屿，为嵁，为岩”是石头的具体形态，属于“点”，符合题干要求。
(2) 明写潭中鱼，通过“皆若空游无所依”侧面烘托潭水的清澈，对应句子为“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
(3) 描写溪流弯曲走势的句子运用比喻，“斗折蛇行，明灭可见”写出溪流像北斗星曲折、像蛇蜿蜒前行且时隐时现的特点。
(4) 动静结合中，“佁然不动”是鱼静止的静态描写；“俶尔远逝，往来翕忽”是鱼游动的动态描写，符合题干要求。
【答案】
6. (1)全石以为底；为坻，为屿，为嵁，为岩 (2)潭中鱼可百许头；皆若空游无所依 (3)斗折蛇行；明灭可见 (4)佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽
【知识点】
文言文名句默写，《小石潭记》内容理解，写作手法（点面结合、动静结合）
【点评】
本题考查课内必背文言文《小石潭记》的基础内容，侧重原文识记与写作手法辨析，属于语文常规基础题型，要求学生熟练掌握课文细节，难度适中。
【难度系数】
0.3
7. 下列表述有误的一项是(
A. 柳宗元,字子厚,河东(治所在今山西永济西)人,唐代文学家。永贞元年(805),参加王叔文等人推行的改革,失败后被贬。
B. "唐宋八大家"指唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
C. "记"是古代的一种文体,可以记叙、描写,也可以抒情、议论,并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。
D. 柳宗元的《小石潭记》描写了潺潺的流水、青翠的藤蔓、悠闲的游鱼、清幽的竹林,主要表达了作者游览山水的愉悦心情。
D
)A. 柳宗元,字子厚,河东(治所在今山西永济西)人,唐代文学家。永贞元年(805),参加王叔文等人推行的改革,失败后被贬。
B. "唐宋八大家"指唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
C. "记"是古代的一种文体,可以记叙、描写,也可以抒情、议论,并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。
D. 柳宗元的《小石潭记》描写了潺潺的流水、青翠的藤蔓、悠闲的游鱼、清幽的竹林,主要表达了作者游览山水的愉悦心情。
答案
7. D 【解析】《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过
程，以优美的语言描写了小石潭的景色，但是作者游
玩时的愉悦心情只是暂时的，一经凄清环境的触发，
被贬后无法排遣的凄凉、悲怆之情又涌上心头。
程，以优美的语言描写了小石潭的景色，但是作者游
玩时的愉悦心情只是暂时的，一经凄清环境的触发，
被贬后无法排遣的凄凉、悲怆之情又涌上心头。
解析
【分析】
本题为文学常识类选择题，需逐一排查选项表述的正误。解题时，先明确各选项涉及的知识点：A项考查柳宗元的生平，B项考查唐宋八大家的组成，C项考查古代文体“记”的特点，D项考查《小石潭记》的情感主旨。先确认前三项表述的正确性，再结合柳宗元的创作背景重点分析D项，找出表述有误的选项。
【解析】
A选项：柳宗元，字子厚，唐代文学家，参与永贞革新失败后被贬，表述正确；B选项：唐宋八大家为唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，表述正确；C选项：“记”是古代散文体裁，可记叙、描写，也可抒情、议论，通过记事、记物等抒发情感或见解，表述正确；D选项：《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作，作者借游览山水暂得愉悦，但一经凄清环境触发，被贬后的凄凉、悲怆之情成为核心情感，并非主要表达游览的愉悦心情，故该项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
文学常识（作家作品）、古代文体知识、作品情感主旨
【点评】
本题考查文学常识与作品情感的识记，需准确掌握作家生平、文体特点及作品的情感内涵，易错点为对《小石潭记》情感主旨的误判，需结合作者的贬谪经历理解作品的深层情感。
【难度系数】
0.6
本题为文学常识类选择题，需逐一排查选项表述的正误。解题时，先明确各选项涉及的知识点：A项考查柳宗元的生平，B项考查唐宋八大家的组成，C项考查古代文体“记”的特点，D项考查《小石潭记》的情感主旨。先确认前三项表述的正确性，再结合柳宗元的创作背景重点分析D项，找出表述有误的选项。
【解析】
A选项：柳宗元，字子厚，唐代文学家，参与永贞革新失败后被贬，表述正确；B选项：唐宋八大家为唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，表述正确；C选项：“记”是古代散文体裁，可记叙、描写，也可抒情、议论，通过记事、记物等抒发情感或见解，表述正确；D选项：《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作，作者借游览山水暂得愉悦，但一经凄清环境触发，被贬后的凄凉、悲怆之情成为核心情感，并非主要表达游览的愉悦心情，故该项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
文学常识（作家作品）、古代文体知识、作品情感主旨
【点评】
本题考查文学常识与作品情感的识记，需准确掌握作家生平、文体特点及作品的情感内涵，易错点为对《小石潭记》情感主旨的误判，需结合作者的贬谪经历理解作品的深层情感。
【难度系数】
0.6
二、综合表达
8. 学习了柳宗元的《小石潭记》一文后,八年级(1)班开展"走近小石潭"专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。
(2)请根据对课文的理解写出下句,使之与上句构成一组对偶句。
上句:桃花源祥和安宁
下句:
(3)假设你是一个导游,请根据柳宗元的《小石潭记》一文为小石潭写一段导游词。
8. 学习了柳宗元的《小石潭记》一文后,八年级(1)班开展"走近小石潭"专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。
(2)请根据对课文的理解写出下句,使之与上句构成一组对偶句。
上句:桃花源祥和安宁
下句:
小石潭凄寒幽静
(3)假设你是一个导游,请根据柳宗元的《小石潭记》一文为小石潭写一段导游词。
答案
8.【示例】(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中
鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
(2)小石潭凄寒幽静
(3)漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了
小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明。仔细看，小
石潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部
分向上翻卷，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的
岩石等各种形状。这里的水太清澈了，水中的鱼儿
看起来像在空中游动一样。请大家向小石潭的西南
方看，可以看到一条弯弯曲曲、时隐时现的小溪，那
便是潭水的来源。
鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
(2)小石潭凄寒幽静
(3)漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了
小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明。仔细看，小
石潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部
分向上翻卷，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的
岩石等各种形状。这里的水太清澈了，水中的鱼儿
看起来像在空中游动一样。请大家向小石潭的西南
方看，可以看到一条弯弯曲曲、时隐时现的小溪，那
便是潭水的来源。
解析
【分析】
本题围绕《小石潭记》设置三个任务：第(1)题需回忆课文中描写景物的经典名句，选取典型语句作答；第(2)题要根据对偶“结构对称、内容相关”的原则，结合上句结构和课文中小石潭的特点拟写下句；第(3)题需以导游身份，结合课文对小石潭的景物描写，组织符合场景的导游词。
【解析】
(1) 从《小石潭记》中选取描写景物的经典语句，如描写潭边植被的“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，以及描写潭中鱼与潭水的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这两句均为课文核心写景句，符合要求；
(2) 上句“桃花源祥和安宁”的结构为“地名+特点”，结合课文中小石潭“凄寒幽静”的氛围特点，拟写下句“小石潭凄寒幽静”，满足对偶的结构要求；
(3) 导游词以导游口吻，结合课文中竹林、水声、潭水、潭石、游鱼、小溪等景物描写，用生动通顺的语言组织，符合导游介绍的场景。
【答案】
(1) 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
(2) 小石潭凄寒幽静
(3) 漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明。仔细看，小石潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分向上翻卷，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石等各种形状。这里的水太清澈了，水中的鱼儿看起来像在空中游动一样。请大家向小石潭的西南方看，可以看到一条弯弯曲曲、时隐时现的小溪，那便是潭水的来源。
【知识点】
古诗文默写、对偶修辞、口语表达
【点评】
本题结合课文开展综合实践，既考察对课文内容的积累，又涉及对偶修辞运用和语言表达能力，有助于加深对《小石潭记》的理解与运用。
【难度系数】
0.5
本题围绕《小石潭记》设置三个任务：第(1)题需回忆课文中描写景物的经典名句，选取典型语句作答；第(2)题要根据对偶“结构对称、内容相关”的原则，结合上句结构和课文中小石潭的特点拟写下句；第(3)题需以导游身份，结合课文对小石潭的景物描写，组织符合场景的导游词。
【解析】
(1) 从《小石潭记》中选取描写景物的经典语句，如描写潭边植被的“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，以及描写潭中鱼与潭水的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这两句均为课文核心写景句，符合要求；
(2) 上句“桃花源祥和安宁”的结构为“地名+特点”，结合课文中小石潭“凄寒幽静”的氛围特点，拟写下句“小石潭凄寒幽静”，满足对偶的结构要求；
(3) 导游词以导游口吻，结合课文中竹林、水声、潭水、潭石、游鱼、小溪等景物描写，用生动通顺的语言组织，符合导游介绍的场景。
【答案】
(1) 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
(2) 小石潭凄寒幽静
(3) 漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明。仔细看，小石潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分向上翻卷，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石等各种形状。这里的水太清澈了，水中的鱼儿看起来像在空中游动一样。请大家向小石潭的西南方看，可以看到一条弯弯曲曲、时隐时现的小溪，那便是潭水的来源。
【知识点】
古诗文默写、对偶修辞、口语表达
【点评】
本题结合课文开展综合实践，既考察对课文内容的积累，又涉及对偶修辞运用和语言表达能力，有助于加深对《小石潭记》的理解与运用。
【难度系数】
0.5
