1.下列探究燃烧条件的实验中,只能得出“燃烧需要温度达到可燃物的着火点”的是()

1.B

【分析】
要得出“燃烧需要温度达到可燃物的着火点”，需保证实验中可燃物、与氧气接触等其他条件相同，仅改变可燃物的着火点，通过对比实验现象推导结论。逐一分析各选项：
选项A：小木条是可燃物，玻璃棒不是，变量为是否属于可燃物，得出燃烧需要可燃物，不符合要求。
选项B：小木条和小煤块都是可燃物，都与氧气接触，加热时小木条先燃烧、小煤块后燃烧，说明二者着火点不同，此实验仅能得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点，符合要求。
选项C：铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧（变量为温度，对应着火点），热水中白磷不燃烧（变量为是否接触氧气），得出燃烧需要温度达到着火点和与氧气接触两个条件，不符合要求。
选项D：甲中蜡烛被罩住后熄灭，乙中蜡烛正常燃烧，变量为是否接触氧气，得出燃烧需要与氧气接触，不符合要求。因此选B。
【解析】
燃烧的三个条件为：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，探究某一条件时需控制其他条件一致。
A实验：小木条可燃，玻璃棒不可燃，对比说明燃烧需要可燃物，无法得出温度达到着火点的结论。
B实验：小木条和小煤块均为可燃物，都接触氧气，加热时小木条先燃烧（着火点低）、小煤块后燃烧（着火点高），仅变量为着火点，因此只能得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点的结论。
C实验：存在温度、是否接触氧气两个变量，分别对比铜片上白磷与红磷、铜片上白磷与热水中白磷，得出燃烧需要温度达到着火点和与氧气接触两个结论，不符合要求。
D实验：甲中蜡烛因缺少氧气熄灭，乙中蜡烛有氧气继续燃烧，对比说明燃烧需要与氧气接触，无法得出温度达到着火点的结论。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题通过对比实验考查燃烧条件的探究，核心是控制变量法的应用，需准确分析每个实验的变量与对应结论，属于初中化学燃烧相关的基础题型。
【难度系数】
0.6

2. 我国发射的载人飞船，其返回舱的表层有一层叫作“烧蚀层”的特殊物质。返回舱返回时，与大气剧烈摩擦，会在舱表面产生数千度的高温，此时，烧蚀层汽化燃烧，保护返回舱不因高温而烧毁。由此可知，
下列说法错误的是()

A.返回舱与大气摩擦生热属于物理变化
B.返回舱返回时，烧蚀层起到了一定的隔热和隔离空气的作用
C.烧蚀层在汽化燃烧时吸收大量的热
D.烧蚀层能使返回舱的着火点升高

2.D

【分析】
本题考查物理变化、物质性质及着火点的概念，解题思路是：先明确各选项涉及的核心知识点，逐一分析每个说法的正确性，重点区分物质固有属性（如着火点）和外界条件的变化，最终找出错误选项。
【解析】
A选项：返回舱与大气摩擦生热，仅为机械能转化为内能，无新物质生成，属于物理变化，该说法正确；
B选项：烧蚀层汽化燃烧时，既通过汽化吸热降低舱表温度，又因燃烧消耗氧气，起到隔热和隔离空气的作用，保护返回舱，该说法正确；
C选项：汽化和燃烧过程均会吸收大量热量，从而降低返回舱的温度，避免高温烧毁，该说法正确；
D选项：着火点是物质本身的固有属性，不会随外界条件改变而升高，烧蚀层的作用是通过汽化吸热降低温度，并非升高着火点，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
物理变化与化学变化、物质的性质、着火点的概念
【点评】
本题结合载人飞船返回舱的实际应用，考查基础物理与化学概念，需准确理解核心知识点，区分物质固有属性和外界条件变化，难度适中，注重概念的实际应用。
【难度系数】
0.7

3.燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。下列有关燃烧和灭火的说法错误的是()

A.釜底抽薪——移除可燃物
B.电器着火——用水浇灭
C.钻木取火——使温度达到可燃物的着火点以上
D.架空篝火——使木材与空气有足够大的接触面积

3.B

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三要素（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点）及对应灭火原理，逐一分析选项：A选项对应移除可燃物的灭火方法；B选项需注意电器着火的特殊处理要求；C选项对应钻木取火的升温原理；D选项对应增大可燃物与氧气接触面积的燃烧促进方法，据此判断错误选项。
【解析】
燃烧需同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中一个条件即可。
A选项：“釜底抽薪”是移除可燃物，利用清除可燃物的原理灭火，说法正确；
B选项：电器着火时不能用水浇灭，因为水具有导电性，会引发触电事故，还可能损坏电器导致更危险情况，应先切断电源再用干粉灭火器等灭火，说法错误；
C选项：“钻木取火”通过摩擦做功产生热量，使温度达到木材的着火点以上，满足燃烧的温度条件，说法正确；
D选项：架空篝火能增大木材与空气的接触面积，使燃烧更充分，说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与灭火、灭火原理
【点评】
本题结合生活实例考查燃烧与灭火的基础知识点，贴近实际，难度较低，侧重考查学生对燃烧条件和灭火方法的理解，属于化学学科的基础题目。
【难度系数】
0.8

4.每年的5月12日是我国的防灾减灾日。
下列做法符合安全要求的是()

A.电器着火用水浇灭
B.发生火灾时,应乘坐电梯快速撤离
C.室内起火开窗通风
D.电动车不能在居民楼内充电,以免发生火灾

4.D

【分析】本题是安全常识类选择题，解题思路为：逐一分析每个选项，结合燃烧与灭火的原理、火灾逃生的正确方法等知识，判断各选项做法是否符合安全要求，最终确定正确答案。
【解析】A选项：电器着火时，水是导体，用水浇灭易引发触电事故，应先切断电源再用合适的灭火器灭火，故A错误；B选项：发生火灾时，电梯可能断电或故障，导致人员被困，应走安全通道撤离，不能乘坐电梯，故B错误；C选项：室内起火开窗通风会增加室内氧气含量，使火势加剧，故C错误；D选项：电动车在居民楼内充电易因线路故障等引发火灾，因此不能在居民楼内充电，符合安全要求，故D正确。
【答案】D
【知识点】燃烧与灭火、生活安全常识
【点评】本题结合防灾减灾日主题，考查生活中的安全常识，贴近实际生活，注重知识的应用，难度适中。
【难度系数】0.7

5. 将下列灭火时采取措施的原理填在横线上。
(1)森林着火后铲出一条隔离带：。
(2)家里煤气起火时，应先关闭阀门：。
(3)用尘土盖在燃烧的化学试剂上：。
(4)用扇子扇灭燃着的蜡烛：。

5.(1)移走可燃物
(2)移走可燃物
(3)使可燃物隔绝空气
(4)降低可燃物的温度

【分析】
要解答本题，需先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③降低温度至可燃物的着火点以下。再结合每个灭火措施的操作，对应原理逐一分析：
(1) 森林着火铲出隔离带，是分隔燃烧区与未燃烧的可燃物；
(2) 关闭煤气阀门，是切断可燃物的输送路径；
(3) 尘土覆盖燃烧试剂，是阻止试剂与空气接触；
(4) 扇子扇灭蜡烛，是带走热量降低温度。
【解析】
(1) 森林着火后铲出隔离带，目的是将燃烧区域与未燃烧的可燃物隔离开，清除了可燃物，阻止火势蔓延，故原理为移走可燃物；
(2) 家里煤气起火时关闭阀门，是切断煤气（可燃物）的输送通道，移走可燃物使燃烧无法继续，故原理为移走可燃物；
(3) 用尘土盖在燃烧的化学试剂上，能隔绝燃烧试剂与空气（氧气）的接触，缺少燃烧所需的氧气，火焰熄灭，故原理为使可燃物隔绝空气；
(4) 用扇子扇灭燃着的蜡烛，空气流动带走大量热量，使蜡烛的温度降低到其着火点以下，燃烧停止，故原理为降低可燃物的温度。
【答案】
(1)移走可燃物；(2)移走可燃物；(3)使可燃物隔绝空气；(4)降低可燃物的温度
【知识点】
灭火的原理
【点评】
本题考查灭火的基本原理，属于“燃烧与灭火”模块的基础知识点，要求学生掌握灭火的三类核心原理并结合实际场景分析，题目难度较低，是巩固燃烧核心概念的常见基础题。
【难度系数】
0.8

6.[传统文化]化学知识常常可以用于解释历史问题。在“赤壁之战”中，曹操率百万大军进攻孙刘联军，却因周瑜的火攻和孔明“借”来的东风大败而逃。用燃烧的三个条件回答下列问题。
(1)曹军的木船是；“火箭”能使木船着火的原因是。
(2)孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了，使火烧得更旺。

6.可燃物 提供热量使木船达到其着火点 充足的氧气

【分析】首先明确燃烧的三个条件：①物质具有可燃性（可燃物）；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。结合题目情境分析：(1) 曹军木船可燃烧，属于可燃物；“火箭”燃烧释放热量，能使木船温度升高，达到木船的着火点，从而引发木船燃烧。(2) 燃烧需要氧气，“东风”流动带来充足氧气，补充燃烧所需的氧气，使火势更旺。
【解析】根据燃烧的三个条件逐一分析：(1) 木船具有可燃性，属于可燃物；“火箭”燃烧产生热量，使木船温度上升至其着火点，满足燃烧的温度条件，让木船着火。(2) 可燃物燃烧需与氧气接触，“东风”为燃烧提供充足氧气，使燃烧更剧烈。
【答案】可燃物 提供热量使木船达到其着火点 充足的氧气
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题结合历史典故考查燃烧的条件，将化学知识与传统文化结合，贴近生活，难度较低，需准确掌握燃烧的三个条件及应用。
【难度系数】0.8