7.燃烧是人类最早利用的化学变化之一，运用燃烧和灭火的知识是同学们应该具备的基本科学素养。下列灭火的措施或行为中，错误的是()

A.炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭
B.电烤炉着火时，用水浇灭
C.堆放杂物的纸箱着火时，用水浇灭
D.不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，立即用湿抹布扑盖

7.B

【分析】本题考查灭火的原理及生活中常见安全事故的处理方法，解题时需结合灭火的三个核心原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下），逐一分析各选项的灭火措施是否合理，同时注意特殊场景（如电器着火）的处理禁忌，找出错误的措施。
【解析】灭火的核心是破坏燃烧的条件，不同场景需选择合适的灭火方式：
1. 选项A：炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭，通过隔绝氧气达到灭火目的，措施正确；
2. 选项B：电烤炉属于电器设备，着火时用水浇灭会因水的导电性引发触电事故，且可能损坏电器，需先切断电源再灭火，该措施错误；
3. 选项C：堆放杂物的纸箱着火时，用水浇灭，利用水蒸发吸热降低温度至纸箱着火点以下，措施正确；
4. 选项D：酒精灯洒出酒精着火，用湿抹布扑盖，既隔绝氧气又能降温，措施正确。
【答案】B
【知识点】灭火的原理与方法；化学与生活
【点评】本题结合生活实际考查灭火知识，属于化学与生活的基础考点，需牢记不同场景的灭火禁忌，难度不大。
【难度系数】0.6

8. 小东发现野营篝火的火焰很小，于是将木柴架空了一些，他这样做主要是为了()

A.使木柴与空气充分接触
B.升高木柴的温度
C.降低木柴的着火点
D.方便添加木柴

8.A

【分析】
首先明确燃烧的条件：可燃物、与空气（氧气）接触、温度达到可燃物的着火点；促进可燃物燃烧的方法有两种：增大可燃物与氧气的接触面积，或增大氧气的浓度。题目中将木柴架空，是为了增大木柴与空气的接触面积，让木柴燃烧更充分，火焰变大。再逐一分析选项：A选项符合该操作的目的；B选项，架空木柴无法升高木柴温度，不是主要目的；C选项，着火点是物质固有属性，不能被降低；D选项，方便添加木柴不是该操作的主要目的。
【解析】
根据促进可燃物燃烧的原理，将木柴架空可增大木柴与空气的接触面积，使木柴与空气充分接触，从而促进燃烧。对选项分析如下：A选项，使木柴与空气充分接触，符合操作目的，正确；B选项，该操作无法升高木柴温度，错误；C选项，着火点是物质本身的属性，不能降低，错误；D选项，方便添加木柴不是主要目的，错误。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与灭火、促进燃烧的方法
【点评】
本题考查燃烧条件的实际应用，属于基础题型，需掌握促进燃烧的原理及着火点的概念，难度较低。
【难度系数】
0.8

9. 下图中的实验对燃烧条件进行了探究，请回答下列问题。

（1）该实验中热水的作用除隔绝氧气外，还起到的作用是。
（2）装置中铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧，说明可燃物燃烧需要的条件是；如果要让水中的白磷燃烧，可采取的措施是。
（3）该实验过程中发生了异常，白磷燃烧时有火星飞溅到红磷上引起红磷燃烧，证明了燃烧的另一个条件是。
（4）从环保角度考虑，请对本实验进行简单改进：。

9.(1)提供热量
(2)与充足的氧气接触 向热水中白磷处通入氧气
(3)温度达到可燃物的着火点
(4)用一只大烧杯罩住暴露在空气中的红磷和白磷

【分析】
本题通过控制变量法探究燃烧的三个核心条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。需结合实验中不同位置物质的现象，逐一推导各问题的答案，同时考虑实验的环保性改进。
（1）热水既隔绝水中白磷与氧气接触，又能为铜片上的物质提供热量，需明确其另一作用；
（2）对比铜片上白磷和水中白磷的现象，分析变量得出燃烧需与氧气接触；水中白磷缺氧气，需补充氧气使其燃烧；
（3）白磷火星使红磷温度达到着火点后燃烧，推导燃烧的另一条件；
（4）从防止有毒物质扩散的角度设计环保改进措施。
【解析】
（1）实验中热水温度为80℃，除隔绝水中白磷与空气接触外，还能为铜片上的白磷、红磷提供热量，使温度达到可燃物的着火点，因此热水的另一作用是提供热量；
（2）铜片上的白磷接触氧气且温度达到着火点，发生燃烧；水中白磷温度达到着火点但未接触氧气，不燃烧，对比说明可燃物燃烧需要与充足的氧气（或空气）接触；若要让水中白磷燃烧，可向热水中的白磷处通入氧气，使其满足燃烧的条件；
（3）红磷的着火点约为240℃，原本铜片上的红磷温度未达到着火点，不燃烧；白磷燃烧的火星使红磷温度升高至其着火点，红磷燃烧，证明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；
（4）白磷、红磷燃烧生成的五氧化二磷有毒，会污染空气，从环保角度，可用一只大烧杯罩住暴露在空气中的红磷和白磷，防止有毒物质扩散到空气中。
【答案】
（1）提供热量；
（2）与充足的氧气（或空气）接触；向热水中的白磷处通入氧气；
（3）温度达到可燃物的着火点；
（4）用一只大烧杯罩住暴露在空气中的红磷和白磷
【知识点】
燃烧的条件；实验探究与改进
【点评】
本题是初中化学探究燃烧条件的经典实验，运用控制变量法分析实验现象，需准确理解燃烧的三个条件，同时关注实验的环保性，培养学生的实验分析与评价能力，属于基础实验题。
【难度系数】
0.6

10.下列有关安全问题的说法中，错误的是
（）

A.发现室内有煤气泄漏，不能立即打开排气扇
B.发生一氧化碳中毒，马上转移到通风的地方救治
C.用煤炉取暖时，在屋里洒些水可防止煤气中毒
D.久未开启的地窖、枯井等地方$\ce{CO_{2}}$含量高，不能贸然进入

10.C

【分析】
本题考查生活中的化学安全常识，涉及一氧化碳、二氧化碳的性质及相关安全措施。解题思路是逐一分析每个选项，结合物质性质判断说法的正误，找出错误选项。需回忆一氧化碳的毒性、溶解性，二氧化碳的性质，以及煤气泄漏、中毒等安全处理方法。
【解析】
A选项：煤气泄漏时，室内存在可燃性气体，立即打开排气扇会产生电火花，可能引燃可燃性气体引发爆炸，因此不能立即打开排气扇，该说法正确。
B选项：一氧化碳中毒是因CO与血红蛋白结合使其失去携氧能力，转移到通风处可降低CO浓度、增加氧气吸入，能缓解中毒，该说法正确。
C选项：煤气主要成分是一氧化碳，一氧化碳难溶于水，在屋里洒水无法吸收CO，不能防止煤气中毒，该说法错误。
D选项：CO₂不能供给呼吸且密度比空气大，久未开启的地窖、枯井中CO₂含量高，贸然进入会导致窒息，不能贸然进入，该说法正确。
综上，错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
一氧化碳的毒性；二氧化碳的性质；安全常识
【点评】
本题结合生活实际考查化学安全知识，难度较低，引导学生运用化学知识解决生活中的安全问题，体现化学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.7

11. 分析下列化学反应（$2\mathrm{C} + \mathrm{O}_2 \stackrel{\mathrm{点燃}}{=\!=\!=} 2\mathrm{CO}$，$\mathrm{C} + \mathrm{O}_2 \stackrel{\mathrm{点燃}}{=\!=\!=} \mathrm{CO}_2$，$2\mathrm{CO} + \mathrm{O}_2 \stackrel{\mathrm{点燃}}{=\!=\!=} 2\mathrm{CO}_2$），所得结论不正确的是（）

A.反应物相同，参加反应的物质的质量不同时，生成物不同
B.碳、一氧化碳和天然气都可用作燃料
C.上述反应都是化合反应，且反应都放热
D.$\mathrm{C} \to \mathrm{CO} \to \mathrm{CO}_2$的转化都只能通过与$\mathrm{O}_2$的反应来实现

11.D

【分析】本题需逐一分析各选项对应的化学知识，判断结论的正确性：首先回忆碳与氧气反应的产物随氧气量变化的规律，判断选项A；根据碳、一氧化碳、天然气的可燃性判断选项B；依据化合反应的定义和燃烧反应的放热性判断选项C；再梳理碳→CO、CO→CO₂的转化途径，判断选项D是否正确，最终确定不正确的结论。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：碳与氧气反应时，氧气充足生成CO₂，氧气不足生成CO，反应物相同但参加反应的氧气质量不同，生成物不同，结论正确。
2. 选项B：碳、一氧化碳均具有可燃性，天然气主要成分甲烷也具有可燃性，三者都可用作燃料，结论正确。
3. 选项C：三个反应均由两种物质生成一种物质，属于化合反应；燃烧反应都伴随放热，结论正确。
4. 选项D：碳转化为一氧化碳，除与O₂反应外，还可通过碳与CO₂在高温下反应实现（C+CO₂$\stackrel{高温}{=\!=\!=}$2CO）；一氧化碳转化为二氧化碳，除与O₂反应外，还可通过还原金属氧化物（如CO+CuO$\stackrel{△}{=\!=\!=}$Cu+CO₂）实现，并非只能与O₂反应，结论错误。
综上，不正确的结论是D。
【答案】D
【知识点】碳及其化合物的性质、化合反应、燃料的用途
【点评】本题考查碳及其化合物的转化、反应类型及用途，需熟练掌握相关化学反应的条件和产物，易错点在于对物质转化途径的全面理解，易忽略非氧气参与的转化反应。
【难度系数】0.5

12. CO是一种无色、无味、具有可燃性的有毒气体。有科学家利用一种复杂的金属复合物研制出新型高灵敏度的CO探测器，它能通过颜色变化来探测空气中是否含有CO。下列说法错误的是()

A.无色、无味、具有可燃性都是CO的物理性质
B.CO探测器用于空气质量监测，可以让人们及时了解空气质量状况
C.CO有毒是因为CO易与血红蛋白结合，影响血液对氧气的输送
D.发现有人一氧化碳中毒时，应将病人迅速转移到清新的空气中

12.A

【分析】：首先明确物理性质和化学性质的定义：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、气味、状态等；化学性质是在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、毒性等。再逐一分析选项：A选项中可燃性属于化学性质，而非物理性质，故A错误；B选项CO探测器可检测空气中的CO，能用于空气质量监测，说法正确；C选项CO中毒的原理是其易与血红蛋白结合，阻碍氧气运输，说法正确；D选项一氧化碳中毒时，转移到新鲜空气中可缓解症状，说法正确。因此错误选项为A。
【解析】：逐一分析各选项：
1. 选项A：物质的物理性质是不需要通过化学变化就能表现的性质，如颜色、气味等；可燃性需要通过燃烧（化学变化）体现，属于化学性质，因此A说法错误。
2. 选项B：CO探测器能检测空气中的CO含量，可用于空气质量监测，帮助人们了解空气质量状况，B说法正确。
3. 选项C：CO有毒是因为它极易与血红蛋白结合，使血红蛋白无法与氧气结合，导致人体缺氧，影响血液对氧气的输送，C说法正确。
4. 选项D：发现一氧化碳中毒时，应立即将病人转移到通风良好的新鲜空气中，减少CO继续吸入，D说法正确。
综上，错误的说法是A，本题选A。
【答案】：A
【知识点】：一氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区分
【点评】：本题考查一氧化碳的基础性质，核心是区分物理性质与化学性质，同时涉及CO的毒性、应用及中毒急救，属于初中化学的基础考点，难度不大，学生只要掌握相关概念即可正确作答。
【难度系数】：0.7