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2. 读课文第13自然段，完成下面的练习。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
(1) 朗读这段话时，你会用什么语气？选择恰当的词语，并在“”打“√”。
朗读语气：舒缓 激动 平静 轻快
(2) 在品读这段话时，小文和小语交流了各自的想法，你同意谁的想法？为什么？
小文：这段话表现了新中国成立时人民群众内心的激动与自豪之情。
小语：这段话通过群众的表现，渲染了开国大典热烈、庄严的气氛。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
(1) 朗读这段话时，你会用什么语气？选择恰当的词语，并在“”打“√”。
朗读语气：舒缓 激动 平静 轻快
(2) 在品读这段话时，小文和小语交流了各自的想法，你同意谁的想法？为什么？
小文：这段话表现了新中国成立时人民群众内心的激动与自豪之情。
小语：这段话通过群众的表现，渲染了开国大典热烈、庄严的气氛。
答案
(1) 激动√
(2) 我同意小文的想法。因为文中写群众“把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”，表现了新中国成立时人们内心难以抑制的激动与自豪。/ 我同意小语的想法。因为从“不断地欢呼，不断地鼓掌”等语句，可以感受到阅兵式现场一浪高过一浪的热烈气氛，群众忘我的欢呼和经久不息的掌声，整个场面充满庄严隆重的仪式感。（答案不唯一，同意小文或小语的想法皆可，但理由要结合课文内容言之有理）
(2) 我同意小文的想法。因为文中写群众“把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”，表现了新中国成立时人们内心难以抑制的激动与自豪。/ 我同意小语的想法。因为从“不断地欢呼，不断地鼓掌”等语句，可以感受到阅兵式现场一浪高过一浪的热烈气氛，群众忘我的欢呼和经久不息的掌声，整个场面充满庄严隆重的仪式感。（答案不唯一，同意小文或小语的想法皆可，但理由要结合课文内容言之有理）
3. 课文里还有其他字里行间传达出热烈、庄严气氛的句子，请在课文中用“”画出来，并在旁边批注阅读感受，再与同学交流。
答案
示例：
画出的句子：三十万人的目光一齐投向主席台。
批注：“一齐投向”写出了全场所有人的动作高度同步，大家的注意力都牢牢汇聚在主席台方向，满含对新中国领袖的崇敬，既体现出大典开场的庄重感，又藏着所有人对新中国诞生的热切期待，把庄严又热烈的氛围烘托得十分真切。
也可选取其他符合氛围的语句，批注贴合阅读感受、言之有理即可。
画出的句子：三十万人的目光一齐投向主席台。
批注：“一齐投向”写出了全场所有人的动作高度同步，大家的注意力都牢牢汇聚在主席台方向，满含对新中国领袖的崇敬，既体现出大典开场的庄重感，又藏着所有人对新中国诞生的热切期待，把庄严又热烈的氛围烘托得十分真切。
也可选取其他符合氛围的语句，批注贴合阅读感受、言之有理即可。
解析
本题是本单元场面描写品读的实践练习，以单元核心课文《开国大典》为依托，引导学生自主搜寻文本中烘托热烈、庄严氛围的语句，通过批注深化对场面描写表达效果的感知，锻炼文本细读能力。
二、聚焦场面，体会写法。61206
1. 默读课文第11~13自然段，聚焦阅兵场面，用“”画出阅兵式中对“面”的描写，用“~~~~”画出阅兵式中对“点”的描写，并分别摘抄一句。
“面”的描写：
“点”的描写：
2. 课文阅兵式部分运用了点面结合的写法。请结合文段内容，谈谈这样写的好处。
1. 默读课文第11~13自然段，聚焦阅兵场面，用“”画出阅兵式中对“面”的描写，用“~~~~”画出阅兵式中对“点”的描写，并分别摘抄一句。
“面”的描写：
“点”的描写：
2. 课文阅兵式部分运用了点面结合的写法。请结合文段内容，谈谈这样写的好处。
答案
1. 略
2. 点面结合既写出整个阅兵式的宏大场面，又写出各个部队的鲜明特色，同时也写出群众观看检阅时无比激动和自豪的心情。
2. 点面结合既写出整个阅兵式的宏大场面，又写出各个部队的鲜明特色，同时也写出群众观看检阅时无比激动和自豪的心情。
