四、把握情感倾向
6.文中写了闰土和杨二嫂的变化，你认为作者对他们的情感态度一样吗？
7.在故乡的山水渐渐远离的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的不留恋故乡吗？结合课文内容，体味“我”对故乡的感情。
8.阅读课文最后一段，品味“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”两句，谈谈你对这两句话的理解。

6. 不一样。作者对闰土既同情、惋惜,又深感无奈,是“哀其不幸,怒其不争”。作者对杨二嫂怀有讽刺、厌恶、鄙视、不屑的态度。
7. “我”并非真的不留恋故乡。“我却并不感到怎样的留恋”,表明“我”对故乡还是有些留恋的。之所以这样说,是因为“我”对故乡的衰败、故乡人的生活现状感到失望。离开故乡时,“我”的情感是复杂的:既因故乡的衰败与人情的隔膜而伤感悲哀,又在失望中怀揣着对未来的朦胧希望;既想逃离这片令人压抑的土地,又对故土有着难以割舍的眷恋。
8. 空有希望不去奋斗,希望便无;有了希望并不断地去实践,去奋斗,希望便有。路是人走出来的,希望要经过努力才能变为现实,这个充满哲理的结尾,表达了“我”对新生活的执着追求。

【分析】
这三道题围绕鲁迅小说《故乡》展开，解题思路如下：第6题需对比闰土、杨二嫂的人物变化，从作者对两人的不同态度切入，区分情感差异；第7题要抓住“我”的复杂情感，结合文中故乡衰败、人情隔膜等细节，理解“不留恋”背后的矛盾心理；第8题需从比喻修辞入手，分析“路”与“希望”的关联，体会句子的哲理内涵。
【解析】
6. 先明确作者对两人的情感态度不同：对闰土，因他从活泼少年沦为麻木的木偶，作者怀有同情、惋惜与无奈，是“哀其不幸，怒其不争”；对杨二嫂，因她从温顺的豆腐西施变成尖酸刻薄的市侩，作者怀有讽刺、厌恶与鄙视。
7. “我”并非真的不留恋故乡。“并不感到怎样的留恋”是因对故乡的衰败、人情的隔膜感到失望，实则“我”对故土有着难以割舍的眷恋，同时在失望中怀揣着对未来的朦胧希望，情感复杂。
8. 句子以“路”比喻希望：空有希望却不奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并付诸实践，希望便“无所谓无”。路是人走出来的，希望需靠努力实现，表达了“我”对新生活的执着追求。
【答案】
6. 不一样。作者对闰土既同情、惋惜,又深感无奈,是“哀其不幸,怒其不争”。作者对杨二嫂怀有讽刺、厌恶、鄙视、不屑的态度。
7. “我”并非真的不留恋故乡。“我却并不感到怎样的留恋”,表明“我”对故乡还是有些留恋的。之所以这样说,是因为“我”对故乡的衰败、故乡人的生活现状感到失望。离开故乡时,“我”的情感是复杂的:既因故乡的衰败与人情的隔膜而伤感悲哀,又在失望中怀揣着对未来的朦胧希望;既想逃离这片令人压抑的土地,又对故土有着难以割舍的眷恋。
8. 空有希望不去奋斗,希望便无;有了希望并不断地去实践,去奋斗,希望便有。路是人走出来的,希望要经过努力才能变为现实,这个充满哲理的结尾,表达了“我”对新生活的执着追求。
【知识点】
人物情感态度分析、小说重点句子理解、作者情感把握
【点评】
这三道题紧扣《故乡》的核心内容，考察学生对人物形象、作者情感及主题的深层理解，需结合课文细节分析，是初中语文的重点题型，有助于深化对小说主题的认知。
【难度系数】
0.5

五、鉴赏写作技巧
9.本文是如何运用对比手法突出主题的？

9. 文中多处运用了对比手法:故乡人物过去和现在的对比,深刻地反映了人物命运的悲苦,而悲剧的主题意义也由此显得更为深广;社会环境前后的对比,揭示了辛亥革命后中国农村日益贫穷的残酷现实。作者通过故乡人物及其活动环境的前后对比,深刻地表达了自己对现实生活的不满,以及对新生活的追求。

【分析】
本题要求分析文中对比手法如何突出主题，解题思路为：首先梳理文本中运用的对比类型，再分别分析每类对比的具体内容，最后结合主题说明对比手法的作用，明确其对凸显主题的效果。
【解析】
文中运用两类对比手法突出主题：①故乡人物过去与现在的对比，通过人物命运的前后变化，深刻反映其悲苦，让悲剧主题更具深广性；②社会环境前后的对比，揭示辛亥革命后中国农村日益贫穷的残酷现实。作者将人物与环境的对比结合，表达对现实生活的不满及对新生活的追求，以此凸显主题。
【答案】
9. 文中多处运用了对比手法:故乡人物过去和现在的对比,深刻地反映了人物命运的悲苦,而悲剧的主题意义也由此显得更为深广;社会环境前后的对比,揭示了辛亥革命后中国农村日益贫穷的残酷现实。作者通过故乡人物及其活动环境的前后对比,深刻地表达了自己对现实生活的不满,以及对新生活的追求。
【知识点】
对比手法、写作技巧、主题鉴赏
【点评】
本题考查文学作品中写作技巧的鉴赏能力，要求学生识别对比手法类型并分析其对主题的作用，是语文阅读的常规题型，需学生掌握鉴赏写作技巧的基本思路。
【难度系数】
0.5

1.阅读下面的文字，回答问题。
故乡的密码，隐藏在家里。栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里、屋檐下、窗棂间一个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。一缕缕炊烟在这里袅袅而上，飘散在天际。炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲沉默的父亲，有一碗又一碗叫作烟火气息的羹与汤。那些年少时不懂的隐晦心事，长大后与亲人之间悄然滋生的gé mó，偶尔想起时，心头便漫过一阵wǎng rán；而当年对长辈唠叨的嗤笑，如今也成了回忆里带着涩味的暖。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
呱呱落地() 嗤笑()
gé mó() wǎng rán()
(2)在方框内填入的标点符号分别是和。

1. (1) gū chī 隔膜 惘然 (2) …… 、

【分析】
本题考查语文基础中的字音、字形与标点符号的运用。第(1)题需结合语境判断多音字读音，根据拼音和词义确定汉字写法，注意区分形近字；第(2)题需根据列举内容的完整性判断标点，并列短语之间用顿号，列举未尽用省略号。
【解析】
(1) “呱呱落地”中“呱”为拟声词，读gū；“嗤笑”的“嗤”读chī；“gé mó”指彼此间的隔阂，写作“隔膜”；“wǎng rán”指失意的样子，写作“惘然”。
(2) 第一处方框前是列举的多个地点，列举未尽，故用省略号；第二处方框前后是并列的偏正短语（慈爱的母亲、沉默的父亲），并列成分之间用顿号。
【答案】
(1) gū；chī；隔膜；惘然 (2) ……；、
【知识点】
字音的识记、字形的识记、标点符号的使用
【点评】
本题为语文基础题，考查核心知识点均为日常学习中的必备内容，难度较低，侧重学生对基础知识的积累与运用。
【难度系数】
0.8

2.阅读下面的文字，回答问题。
鲁迅先生，是中国现代文学的奠基人，是中国现代文学史上的一座丰碑。
我们尊敬鲁迅先生，不单由于他的文学创作，更重要的是他的人格魅力。，他含泪为之疗伤；，他毫不妥协地激烈斗争；，他痛心疾首地大力鞭笞。他凝视着劣根深重的民众，如同严父一样既愤又爱，他的人格远远超越了普通作家的人格之上。
(1)在语段中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）
①面对满目疮痍的祖国
②面对中国人麻木不仁的现状
③面对反动势力
A.①③② B.③①②
C.②③① D.②①③
(2)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。

2. (1) A (2) 删去“之上”。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问为语句衔接题，需结合横线后句子的语境匹配对应选项；第(2)问为病句修改题，需先判断语病类型再给出修改意见。第(1)问：先分析横线后动作的对应对象，“含泪为之疗伤”对应创伤的主体，“毫不妥协地激烈斗争”对应斗争的对象，“痛心疾首地大力鞭笞”对应批判的内容，以此匹配选项；第(2)问：需判断句子的语病类型，再针对性修改。
【解析】
(1) 结合语境匹配选项：
第一空后“含泪为之疗伤”，对应①“面对满目疮痍的祖国”，祖国处于创伤状态，符合“疗伤”的语境；
第二空后“毫不妥协地激烈斗争”，对应③“面对反动势力”，与反动势力的斗争符合“毫不妥协”的语境；
第三空后“痛心疾首地大力鞭笞”，对应②“面对中国人麻木不仁的现状”，鞭笞麻木的现状符合“痛心疾首”的语境。
因此横线处依次填入的句子为①③②，答案选A。
(2) 画波浪线句子“他的人格远远超越了普通作家的人格之上”存在句式杂糅的语病，“超越……”与“在……之上”杂糅，应删去“之上”。
【答案】(1)A (2)删去“之上”。
【知识点】语句衔接、病句修改
【点评】本题考查语文基础中的语句衔接与病句修改，属于常规基础题型，需学生掌握语境匹配方法和常见语病类型，难度适中。
【难度系数】0.7