二、赏析环境描写
2.作者在文中多次描写故乡的景色，试结合相关语段概括出不同时期故乡景色的特点。
①眼前的故乡：
②记忆中的故乡：
③未来的故乡：

2. ①萧索,悲凉。 ②五彩缤纷,美好神异。 ③美丽,充满生机。

【分析】
本题要求结合文中语段概括不同时期故乡景色的特点，需先明确三个时期（眼前、记忆、未来）对应的文本内容，抓住环境描写的关键词，区分当下所见、过往印象、未来期望的不同基调，进而提炼对应的景色特点。
【解析】
解答时紧扣文中对应语段的环境描写：①眼前的故乡是作者当下所见的景象，呈现萧瑟冷清的状态，概括为萧索、悲凉；②记忆中的故乡是作者留存的过往美好印象，描写充满灵动与美好，概括为五彩缤纷、美好神异；③未来的故乡是作者对故乡的美好期许，展现蓬勃生命力，概括为美丽、充满生机。
【答案】
①萧索,悲凉。 ②五彩缤纷,美好神异。 ③美丽,充满生机。
【知识点】
环境描写赏析、景物特点概括
【点评】
本题聚焦文本环境描写的赏析，考查学生对不同时期景物特点的提炼能力，需结合文本语境区分当下、过往、未来的故乡景色差异，是文学阅读中常见的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

3.请简要分析下列描写环境的语句在文中的作用。
(1)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
(2)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

(1)“阴晦”“横”“萧索”等词渲染了故乡沉寂、荒凉的气氛,烘托出“我”悲凉的心情,同时为下文奠定了感情基调。
(2)“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”,既为少年闰土月夜看瓜提供了优美的活动背景,也和眼前萧索荒凉的故乡景象形成了鲜明的对比,体现了“我”对童年美好记忆的怀恋。

【分析】
这是鲁迅小说《故乡》中的两处环境描写，解答时需紧扣环境描写的常见作用（渲染气氛、烘托人物心情、铺垫基调、对比衬托等），结合语句关键词与文本语境分析：第一处是“我”渐近故乡时的实景，要抓住“阴晦”“萧索”等词分析氛围、心情与基调的作用；第二处是回忆中的场景，要抓住明丽色彩词分析背景作用、现实对比效果及情感体现。
【解析】
（1）该句是“我”回故乡途中所见的深冬景象，“阴晦”“萧索”“横”等词，渲染了故乡沉寂荒凉、毫无生机的氛围，烘托出“我”当时内心的悲凉，同时为全文奠定了沉郁的感情基调。
（2）该句是“我”回忆中少年闰土的活动场景，“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”等明丽色彩，营造了优美氛围，为少年闰土月夜看瓜提供了具体活动背景；同时与眼前萧索荒凉的故乡形成鲜明对比，体现了“我”对童年美好记忆的怀恋。
【答案】
(1)“阴晦”“横”“萧索”等词渲染了故乡沉寂、荒凉的气氛,烘托出“我”悲凉的心情,同时为下文奠定了感情基调。(2)“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”,既为少年闰土月夜看瓜提供了优美的活动背景,也和眼前萧索荒凉的故乡景象形成了鲜明的对比,体现了“我”对童年美好记忆的怀恋。
【知识点】
环境描写的作用、小说文本阅读
【点评】
本题考查小说中环境描写的作用，是初中语文常考题型，要求学生结合具体语境分析环境描写的多重表达效果，需准确把握关键词的作用，难度适中。
【难度系数】
0.5

三、品析人物形象
4.作者通过描述两个典型的人物，展现了故乡人的变化。请结合课文内容完成下表。

4. ①纯朴可爱、天真活泼、勤劳多知 ②饱经沧桑、迷信麻木 ③年轻漂亮、本分能干 ④泼辣、尖酸刻薄、自私、爱占小便宜 ⑤生活困苦,缺少基本的生活用品;受到封建思想侵蚀;辛亥革命不彻底,农民、手工业者深受封建势力、帝国主义的压迫和剥削

【分析】
这道题考查鲁迅小说《故乡》中典型人物闰土、杨二嫂的形象变化及原因，解题思路是：先回忆课文里少年闰土、中年闰土的形象特点，再梳理杨二嫂前后的形象变化，最后结合时代背景分析人物变化的根源，对应表格的五个空依次填写即可。
【解析】
1. 闰土过去是少年时期，课文中他是纯朴可爱、天真活泼，勤劳多知、见多识广的农村少年；
2. 现在的闰土是中年时期，饱经生活磨难，变得迷信麻木、迟钝卑微；
3. 杨二嫂过去是年轻的“豆腐西施”，形象是年轻漂亮、本分能干；
4. 现在的杨二嫂变得泼辣、尖酸刻薄、自私，爱占小便宜；
5. 人物变化的原因是：当时农村受封建势力、帝国主义双重压迫剥削，农民生活困苦，辛亥革命不彻底，底层人民精神麻木、人性扭曲。
【答案】
①纯朴可爱、天真活泼、勤劳多知；②饱经沧桑、迷信麻木；③年轻漂亮、本分能干；④泼辣、尖酸刻薄、自私、爱占小便宜；⑤生活困苦,缺少基本的生活用品;受到封建思想侵蚀;辛亥革命不彻底,农民、手工业者深受封建势力、帝国主义的压迫和剥削
【知识点】
小说人物形象分析；《故乡》内容理解；人物变化原因探究
【点评】
本题紧扣《故乡》核心人物，通过表格梳理人物前后变化，帮助学生理解小说反映的社会现实，是对课文重点内容的基础考查。
【难度系数】
0.5

5.作者在人物描写上,能抓住人物富有特征的外貌、语言、动作、神态等进行传神刻画,成功塑造了典型的人物形象。请从描写方法的角度,分析下面的语句表现了人物怎样的特点。
(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。
(2)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
(3)杨二嫂发见了这件事,自己很以为功,便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死),飞也似的跑了,亏伊装着这么高底的小脚,竟跑得这样快。

(1)运用外貌描写,从身材、脸和眼睛三个方面写闰土的变化之大,突出了中年闰土饱经风霜、极度贫困的现状。
(2)运用了神态描写、语言描写,细致地刻画出闰土复杂的心理活动。见到儿时的伙伴自然“欢喜”,但是生活的重压使得他穷困潦倒,痛苦不堪,因而又感到“凄凉”;“恭敬”地称呼“老爷”,则写出闰土在封建等级制度下所遭受的精神压迫,也刻画出农民闰土与知识分子“我”之间的隔膜。
(3)运用动作描写,写出杨二嫂急切地拿走东西时的情状,表现了她自私、贪婪的特点。

【分析】
本题要求从人物描写方法的角度分析人物特点，解题思路为：①先判断每个语句运用的描写方法（外貌、神态、语言、动作等）；②结合语句具体内容分析描写的细节；③根据细节提炼人物的处境、心理或性格特点。
【解析】
(1) 该句运用外貌描写，从身材、脸色、眼睛三个方面刻画闰土的变化：身材变化大，脸色从紫色圆脸变为灰黄且有深皱纹，眼睛周围肿得通红，突出了中年闰土饱经风霜、极度贫困的现状。
(2) 该句运用神态描写和语言描写：“欢喜和凄凉的神情”“恭敬”的态度是神态描写，“老爷！……”是语言描写。“欢喜”体现闰土见到儿时伙伴的欣喜，“凄凉”反映生活重压下的痛苦，“恭敬”的称呼则表现封建等级制度对他的精神压迫，以及他与“我”之间的隔膜。
(3) 该句运用动作描写，“拿”“跑”等动作细节，写出杨二嫂急切拿走东西的情状，表现出她自私、贪婪的特点。
【答案】
(1)运用外貌描写,从身材、脸和眼睛三个方面写闰土的变化之大,突出了中年闰土饱经风霜、极度贫困的现状。
(2)运用了神态描写、语言描写,细致地刻画出闰土复杂的心理活动。见到儿时的伙伴自然“欢喜”,但是生活的重压使得他穷困潦倒,痛苦不堪,因而又感到“凄凉”;“恭敬”地称呼“老爷”,则写出闰土在封建等级制度下所遭受的精神压迫,也刻画出农民闰土与知识分子“我”之间的隔膜。
(3)运用动作描写,写出杨二嫂急切地拿走东西时的情状,表现了她自私、贪婪的特点。
【知识点】
人物描写方法；人物形象分析
【点评】
本题考查人物描写方法的辨析及作用，要求学生结合文本细节分析人物特点，是初中语文现代文阅读的基础题型，需准确把握各类描写方法的表达效果。
【难度系数】
0.6