五、阅读下文，完成练习。
未来世界，每个孩子都拥有专属的“教育舱”。舱内的智能系统会根据孩子的个人能力、兴趣偏好等，制订独一无二的学习方案——喜欢天文的孩子，第一堂课会“置身”火星表面观察地貌；热爱生物的孩子，能亲手“培育”虚拟的珍稀植物。
12岁的利拉讨厌这种孤独的学习。她的教育舱永远精准、高效，却从来不会像爷爷口中的“老学校”那样，有同学抢着回答问题的喧闹，有老师摸着头顶的鼓励，有小组合作完成实验时的欢笑。
一天，利拉偷偷修改了教育舱的程序，接入了爷爷当年的学校影像资料。画面里，很多孩子坐在明亮的教室里，围着黑板讨论数学题。下课铃响后，他们又涌到操场上进行课间活动。利拉盯着屏幕，眼睛发亮：“原来学习可以这样热闹啊！”
教育舱检测到异常，弹出提示：“个性化学习效率最优，群体学习存在干扰。”利拉却坚定地关掉提示，她想：“再高效的学习，没有伙伴，又有什么意思呢？”她开始尝试联系其他孩子，组建“线上互助小组”，哪怕每次只能分享10分钟的学习心得，也让她充满期待。
爷爷发现后，没有责备她，只是说：“科技是为了让生活更好，而不是让生活变得孤独。好的教育，从来都离不开人与人的温暖相伴。”
1. 判断下列说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的在括号内画“×”。
（1）利拉的教育舱既精准又高效，能满足她所有的学习需求。 （）
（2）利拉修改教育舱的程序是为了娱乐。 （）
（3）教育舱认为群体学习存在干扰，个性化学习效率最优。 （）
（4）爷爷发现利拉组建“线上互助小组”的行为后，责备了她。 （）
2. 利拉修改教育舱的程序后，看到了怎样的画面？这个画面让她有了什么感受？

3. 发挥想象，如果你生活在利拉所处的时代，你会如何改进教育的方式？请简要写出改进方案。

1. （1）× （2）× （3）√ （4）×
2. 画面：很多孩子坐在明亮的教室里，围着黑板讨论数学题，下课铃响后，大家涌到操场上进行课间活动。感受：她发现原来学习可以这样热闹，意识到只有高效的学习却没有伙伴相伴是很没有意思的，十分向往和同伴共同学习的状态。
3. 示例：保留教育舱定制专属个性化学习方案的优势，每天额外设置1小时的虚拟集体互动时段，让年龄相仿、兴趣相近的孩子可以进入同一个虚拟场景，一起讨论问题、协作完成实践任务，既保证学习的个性化效率，又能让孩子们获得和同伴相处的温暖体验。

1. 结合原文内容逐一比对判断：（1）利拉的教育舱虽然精准高效，但无法提供同伴相伴的群体学习体验，不能满足她全部的学习需求，说法错误。（2）利拉修改程序是为了了解过去群体学习的样子，并非为了娱乐，说法错误。（3）原文明确提到教育舱弹出的提示内容就是“个性化学习效率最优，群体学习存在干扰”，说法正确。（4）原文说明爷爷发现后没有责备利拉，说法错误。2. 定位文章第三自然段提取画面信息，再结合利拉的言行提炼她的感受即可。3. 围绕文中“科技要服务于人，好的教育离不开人与人的温暖相伴”的核心，兼顾教育舱个性化学习的优势和群体学习的好处，合理想象写出可行方案即可。