一、根据所学知识，把下面把握文章主要内容的方法补充完整。
1. 围绕文章补充相关信息。
2. 写事的文章要理清事情的、、结果。
3. 借助，如提示叙述顺序的语句。

1. 题目
2. 起因、经过
3. 关键词句

这道题考查人教版六年级上册对应语文园地中把握文章主要内容的阅读方法知识点，结合课内所学的阅读技巧对应梳理即可：1. 不少文章的题目直接点明核心指向，围绕文章题目补充相关信息就能快速整合出全文大意；2. 写事的文章有清晰的事件发展脉络，理清事情的起因、经过、结果，就可以串联起整篇文章的主要内容；3. 借助文章里的关键语句，比如提示叙述顺序的语句，能快速梳理行文逻辑，准确把握文章主要内容。

二、用表示“说”的词语填空。
1. 周末和同学约好去公园，你在门口等了二十分钟，同学才慢悠悠地走来。你：“怎么才来呀？我都等好久啦！”
2. 你正在复习，发现有个知识点记不清楚了，对着课本：“这部分到底怎么理解来着？”

示例：1. 抱怨 2. 喃喃自语

这道题考查结合具体语境选用表示“说”的词语的能力，需要根据句子里的人物情绪、说话状态选择最贴合场景的词语：第1题中你等候同学许久，带着急切又略带不满的情绪开口，选择对应情绪的表“说”的词语即可；第2题中你独自对着课本发问，是小声自言自语的状态，选择对应状态的表“说”的词语即可。

三、把下面的内容补充完整。
1. 五行：金、、水、火、土
2. 五谷：稻、麦、、菽、稷
3. 五音：宫、商、角、、羽
4. 五彩：黄、青、、白、黑

1. 木
2. 黍
3. 徵
4. 赤

本题考查人教版六年级上册语文园地要求掌握的中华传统文化基础识记内容，结合课本日积月累的相关常识，补全对应专有名词即可。

四、表达与交流。
【片段一】他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
【片段二】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
读一读上面的片段，体会人物的心理活动。再联系自己的经历，仿写一段话。

我攥着衣角站在教室门口，心脏咚咚跳得快蹦出来。我昨天怎么这么粗心，把要交的手抄报落在家里书桌上了呢？上周我熬了两个晚上才画完的作品，难道就要错过这次评比了？……不对，我今早出门前妈妈好像说过要帮我收拾桌面，她会不会顺手把手抄报放到我书包里了？……我赶紧拉开书包拉链翻找，指尖刚碰到画纸的边角，悬了半天的心终于落回了肚子里。

这两个片段都精准刻画了人物的心理活动：片段一结合自己熟悉的蝉、虫的特点展开联想，写出孩童对怀表的强烈好奇心；片段二用断断续续的内心独白，把人物忐忑纠结的状态写得真实动人。仿写时可以选取自己生活里印象深刻的小事，比如等待试卷发下来、犯错后等待家长反应的场景，把当时真实的思绪变化写出来即可。