11.下列符合低碳生活理念的是（）

A.植树种草,保护森林
B.焚烧作物秸秆,增加土壤肥力
C.讲究卫生,多用一次性碗筷
D.为了安全,晚上打开所有的灯

11.A

【分析】首先明确低碳生活的核心是减少二氧化碳等温室气体的排放，倡导低能耗、低污染、低排放的生活方式。接下来逐一分析选项：A选项植树种草、保护森林，植物通过光合作用吸收二氧化碳，有助于减少大气中的温室气体，符合低碳理念；B选项焚烧作物秸秆会产生大量二氧化碳和有害气体，增加碳排放，不符合；C选项多用一次性碗筷会消耗大量木材，且生产过程耗能多，不符合低碳；D选项晚上打开所有灯会浪费电能，发电过程会排放二氧化碳，不符合低碳。
【解析】判断是否符合低碳生活，需看是否减少碳排放：A项，植树种草可利用植物光合作用吸收CO₂，减少温室气体，符合；B项，焚烧秸秆释放大量CO₂，不符合；C项，多用一次性碗筷消耗木材，增加资源消耗与碳排放，不符合；D项，开灯浪费电能，间接增加发电产生的碳排放，不符合。故正确答案为A。
【答案】A
【知识点】低碳生活、环境保护
【点评】本题考查对低碳生活理念的基本理解，属于生活常识类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8

12.蒸腾作用是植物体重要的生理活动之一。以下相关叙述错误的是 （）

A.水可以通过叶片的气孔散失到大气中
B.植物在不同条件下蒸腾速率是相同的
C.蒸腾作用有助于降低叶片表面的温度
D.蒸腾作用为水和无机盐的运输提供动力

12.B

【分析】本题围绕植物蒸腾作用的相关知识设置选项，需结合蒸腾作用的概念、意义及影响因素，逐一分析每个选项的叙述是否正确，最终找出错误的选项。
【解析】A选项：气孔是植物蒸腾作用散失水分的“门户”，水可以通过叶片的气孔散失到大气中，该叙述正确；B选项：蒸腾速率受温度、光照强度、空气湿度、空气流动状况等多种环境因素影响，因此植物在不同条件下蒸腾速率是不同的，该叙述错误；C选项：蒸腾作用散失水分时会吸收热量，有助于降低叶片表面的温度，避免叶片被高温灼伤，该叙述正确；D选项：蒸腾作用产生的拉力是植物体内水分和无机盐向上运输的动力，该叙述正确。综上，错误的叙述是B选项。
【答案】B
【知识点】蒸腾作用的概念；蒸腾作用的意义；影响蒸腾作用的因素
【点评】本题为初中生物基础题，主要考查对蒸腾作用核心知识点的理解与应用，需准确区分蒸腾作用的相关特性，难度较低。
【难度系数】0.8

二、非选择题
13.为了探究光照对植物种子萌发的影响,某校生物兴趣小组选取下列几种植物种子各300粒,每种种子均做了3组对照实验,每个实验均使用50粒种子,数天后种子发芽情况见下表,请据表回答问题。

(1)本实验探究的问题是?
(2)需要光照才能萌发的是种子,其见光条件下的发芽率为%。
(3)根据实验结果,在播种苋菜种子时,种子上面(填“需要”或“不需要”)覆土。
(4)生物兴趣小组选取几种植物种子各300粒,而不是30粒,目的是。
(5)根据上述实验是否能说明大多数植物种子萌发不受光照的影响?请作出判断并简述理由:。

13.(1)光照对种子的萌发有影响吗(意思相近即可)
(2)烟草 94
(3)需要
(4)避免偶然性,使实验结果更加准确
(5)不能。因为实验探究的植物种类太少,不能得出普遍结论(判断正确且理由合理即可)

【分析】
要解答本题，需围绕“光照对种子萌发的影响”这一实验目的，结合表格数据逐一分析：
1. 第(1)题，根据实验目的直接确定探究问题；
2. 第(2)题，对比烟草种子见光与不见光的发芽情况，计算见光时的发芽率，判断需光萌发的种子；
3. 第(3)题，分析苋菜种子在见光、不见光条件下的发芽率，确定播种时是否需要覆土；
4. 第(4)题，结合实验材料数量的作用，明确多粒种子的目的；
5. 第(5)题，从实验样本的普遍性角度，判断能否得出普遍结论。
【解析】
(1) 本实验的目的是探究光照对植物种子萌发的影响，因此探究的问题是：光照对种子的萌发有影响吗？
(2) 计算烟草种子见光时的发芽率：见光组总发芽数为46+47+48=141粒，总种子数为50×3=150粒，发芽率=141÷150×100%=94%；对比不见光组发芽数极少，说明烟草种子需要光照才能萌发。
(3) 苋菜种子见光时发芽率极低（仅约2%），不见光时发芽率极高（约95.3%），因此播种时需要覆土（遮光）以促进萌发。
(4) 选取多粒种子可避免因个别种子的特殊情况导致实验结果出现偶然性，使实验结果更准确。
(5) 实验仅选用了蚕豆、烟草、苋菜三种植物种子，植物种类太少，样本不具有普遍性，因此不能说明大多数植物种子萌发不受光照影响。
【答案】
(1) 光照对种子的萌发有影响吗（意思相近即可）
(2) 烟草；94
(3) 需要
(4) 避免偶然性，使实验结果更加准确
(5) 不能。因为实验探究的植物种类太少，不能得出普遍结论（判断正确且理由合理即可）
【知识点】
种子萌发的条件；探究实验的设计；发芽率计算
【点评】
本题为基础实验分析题，考查学生从表格中提取数据、分析实验结果的能力，需掌握发芽率计算、实验设计的严谨性等知识点，难度适中。
【难度系数】
0.5

好学生暑假生活·七年级生物
14. 表示淀粉在消化道内被逐步分解的示意图；曲线分别表示三大营养物质在消化道中各部位被消化的程度。请回答：
(1)图一中的②过程发生的场所是（填字母），表示的物质是，最终被分解为。该物质再经氧化分解，为人体生命活动提供能量。
(2)图二中表示蛋白质消化过程的是曲线（填“X”“Y”或“Z”），判断依据：器官C内的消化液中有，可对其进行初步分解；从曲线X、Y、Z变化可知，消化的主要场所是（填字母），其内壁有环形皱襞，皱襞表面又有绒毛，大大增加了消化的表面积。

14.(1)D 麦芽糖 葡萄糖
(2)Y 胃蛋白酶 D

【分析】
要解决这道题，需结合淀粉、蛋白质的消化过程，以及消化道各部位的功能来分析：
1. 对于第(1)问：图一是淀粉的分解过程，淀粉在口腔初步分解为麦芽糖，麦芽糖进入小肠后进一步分解为葡萄糖。因此需明确②过程（淀粉初步分解为麦芽糖）的场所、产物及最终分解产物。
2. 对于第(2)问：图二的三条曲线对应三大营养物质的消化，需根据各营养物质开始消化的部位判断曲线：淀粉最早在口腔消化，蛋白质在胃开始消化，脂肪在小肠开始；再结合胃内的消化液、消化的主要场所（小肠）的特点分析。
【解析】
(1) 淀粉的消化：在口腔中，唾液淀粉酶将淀粉初步分解为麦芽糖（对应图一中的②过程），麦芽糖进入小肠后，在肠液、胰液的作用下最终分解为葡萄糖。因此②过程发生的场所是小肠（字母D），表示的物质是麦芽糖，最终被分解为葡萄糖。
(2) 三大营养物质的消化：淀粉（曲线X）在口腔开始消化，蛋白质（曲线Y）在胃（器官C）内被胃蛋白酶初步分解，脂肪（曲线Z）在小肠开始消化，因此表示蛋白质消化过程的是曲线Y；消化的主要场所是小肠（字母D），因为小肠内有多种消化液，且内壁的环形皱襞和小肠绒毛大大增加了消化面积。
【答案】
(1) D；麦芽糖；葡萄糖
(2) Y；胃蛋白酶；D
【知识点】
淀粉的消化、蛋白质的消化、营养物质的消化和吸收
【点评】
本题考查消化系统中三大营养物质的消化过程，需结合消化道各部位的功能和消化酶的作用判断，是七年级生物消化系统的基础考点，侧重对核心知识点的应用。
【难度系数】
0.5