1. 阅读下面的语段，完成题目。
有人认为，我们面对历史知识，首先需要的是批判和（猜疑　怀疑），如果后人的研究总是不亲身视chá，而是（盲从　跟从）前人，墨守前人的旧说，那么人们对历史的研究便会停滞不前。可以说，我们熟悉的历史，包含着大量的神话与伪史，其中有些将会被取代、剔除和揭穿，有些则因史料匮乏、证据单一而使质疑者无可奈何。怀疑与批判的美德使我们不仅勇于揭破神话，使虚妄的学说不gōng自破，而且有助于我们在那些暂时难以撼动的新老神话面前保持警惕、保持距离。
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
视（chá） 墨守（）
停滞（） 不（gōng）自破
（2）从语段中的括号内选择符合语境的词语填入横线处。
（3）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改建议。

1.(1)察 mò zhì 攻
[解析]视察(chá):上级人员到下级机构检查工作;察看。墨(mò)守:固执拘泥,不会变通。停滞(zhì):因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。不攻(gōng)自破:不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。
(2)怀疑 盲从
[解析]第一空,“猜疑”指起疑心;对人对事不放心。“怀疑”指疑惑,不很相信;猜测。此处强调理性思辨,表达对历史知识的批判态度。故应用“怀疑”。第二空,“盲从”指不问是非地附和别人,盲目随从。“跟从”仅指跟随,不含贬义。此处强调不独立判断的态度,与下文“墨守前人的旧说”呼应,语境需突出消极意味。故应用“盲从”。
(3)将“揭穿”和“取代”互换位置。
[解析]画波浪线的句子逻辑顺序不当。对于“神话与伪史”的处理,应遵循“先揭穿真相,再剔除错误,最后被新的结论取代”的逻辑,故应将“揭穿”和“取代”互换位置。

2. 知识补白 下列句子中,属于单句的一项是
（）

A.我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。
B.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
C.若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了。
D.这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神,也是做一切学问的基本条件。

2.D
[解析]A.“不论……都……”是条件复句关联词语,表明“经过一番思考,不随便信”这一情况在“信不信”任何条件下都会成立,属于条件复句。B.“不仅……也……”体现了意思上的递进,强调“怀疑”在“积极方面”的作用比“消极方面”更进一层,属于递进复句。C.“若使……那就……”是假设复句常用格式,前半句提出“后之学者都墨守前人的旧说”的假设,后半句说明由此产生的结果,属于假设复句。

【核心考点专练】
阅读课文，完成题目。
3. 分析句段作用 简要分析课文第1段和第2段在文中的作用。


4. 分析论证方法及其作用 下面的句子运用了什么论证方法？有何作用？
清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。


5. 品味议论文的语言 下面句子中加点的词“怀疑”“辩论”“评判”“修正”的顺序能否任意调换？为什么？
视频学重难
链接《上分攻略》“教材考点全解”P13
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

3. ①引出中心论点——做学问要有怀疑精神；②作为道理论据证明中心论点，引出下文的论述；③以名句开篇，激发读者的阅读兴趣。
[解析]根据第1段“‘学者先要会疑。’——程颐”、第2段“‘在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。’——张载”内容可知,这两段引用程颐和张载的名言,提出了本文的中心论点“学则须疑”(或:做学问要有怀疑精神)。同时,第1、2段引用名言作为道理论据证明中心论点,增强了论述的权威性。另外,从表达效果和文章结构上看,文章以名人名言开篇,能够吸引读者的阅读兴趣,并引出下文关于怀疑精神的论述,起到领起下文的作用。
4. 举例论证。 举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例作为论据,论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点,增强了文章的说服力。
[解析]根据“清代的一位大学问家——戴震”可定位到课文第6段,阅读此段可知,此段提出了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点,运用举例论证,以戴震幼年读书善疑多问的事例作为事实论据,论证了这一观点,增强了文章的说服力。
5. 不能。 因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词依次表明了人们从质疑过去学者的学说到产生更新更善的学说的全过程,如果调换顺序就与人们认识事物的规律不符合。
[解析]先“怀疑”,再“辩论”,然后“评判”,最后“修正”,这四个词语之间存在先后的逻辑顺序,依次表明了人们从质疑过去学者的学说到产生更新更善的学说的全过程,符合人们认识事物的规律。故不能调换。