二、读句子,完成练习。
1. 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把当作野草,把当作谷穗。
加点词语写出了“我”跟着祖父铲地时的胡闹行为,表现了;
然而祖父却不生气,表现了。
2. 照样子,写一写。
在太阳下的,健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。
凡是,都是。

1. “我”的顽皮 祖父的慈爱

【分析】
做这道题首先要结合课文《祖父的园子》的语境来思考：第一题第一空，先观察所有加点的动作描述，能发现“我”完全不懂农事，铲地根本不是正经劳作，只是随性胡闹，这些细节都是孩童的典型行为，自然能提炼出人物的特点；第二空，祖父面对“我”帮倒忙的胡闹行为完全不生气，从祖孙的人物关系出发，就能体会到祖父对孙辈的态度。第二道仿写题先拆解例句结构：“凡是+特定范围内的事物，都是+统一的正向特质”，按照这个逻辑填充内容，保证语句通顺合理即可。
【解析】
1. 句中一系列加点的动作，写出了“我”完全分不清苗和草，铲地时只顾着玩的胡闹状态，完全是孩童的随性所为，因此表现了“我”的顽皮；祖父面对“我”把韭菜割掉、留着狗尾草的捣乱行为没有丝毫责备，因此表现了祖父的慈爱。
2. 按照例句的结构，选取合适的场景填充内容即可，示例：凡是在春风里的，都是鲜活的、明媚的。
【答案】
1. “我”的顽皮 祖父的慈爱
2. 示例：在春风里的 鲜活的、明媚的（符合结构逻辑通顺即可）
【知识点】
课文内容理解；句子仿写
【点评】
本题属于课内现代文片段基础练习，既考查学生对课文中人物形象的感知能力，也考查学生的语句仿写运用能力，整体贴合课内所学，只要结合上下文人物关系就能顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

三、阅读课文片段,完成练习。
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,(),(),就像一个小毛球似的不动了。
花园里边()的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
1. 根据课文内容在括号里填上合适的词语。
2. 读读所填的词语,从中你感受到。
3. 这园子明明是个大花园,作者却没有重点写花。下列说法正确的是()
A. 这园子里没有种花,只种了许多蔬菜。
B. “我”只对自己儿时瞎闹的事印象深刻,对花花草草没有印象了。
C. 看似没写花,实则借蜜蜂、蝴蝶等暗示园中花团锦簇,作者巧妙地运用侧面描写表现了花园里景色明丽。

1. 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 2. 蜜蜂惹人喜爱,花园里新鲜明亮,一切都那么生机勃勃
3. C

【分析】
这是课内经典篇目《祖父的园子》的片段阅读题，解题思路可以按三个小问逐层推进：第一问属于课内原文识记，只要熟悉要求背诵的课文选段，就能直接对应填出空缺词语；第二问要结合填入的词语分析表达效果，前两个词是描写蜜蜂的状态，第三个词是描写整个园子的观感，串联起来就能提炼出作者传递的感受；第三问用排除法先排除明显不符合文本逻辑的错误选项，再结合写作手法的知识判断出正确答案即可。
【解析】
1. 该选段出自课文《祖父的园子》，对照原文内容，三处空缺依次填入：胖乎乎、圆滚滚、明晃晃。
2. “胖乎乎”“圆滚滚”两个词把停在花上的蜜蜂憨态可掬的模样刻画得十分生动，能直观感受到蜜蜂的可爱讨喜；“明晃晃”写出了园内色彩鲜亮、饱和度高的特点，结合后文“红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，就能体会到整个园子鲜活灵动、充满生机的特质。
3. 逐一辨析选项：A选项错误，文段明确提到蜜蜂落在花上，说明园内有大量盛放的花；B选项错误，作者对园中的所有事物都饱含喜爱，记忆十分清晰；C选项，作者没有直接大量写花，而是通过围绕花活动的蜜蜂、蝴蝶等昆虫，侧面暗示园内花团锦簇，用侧面描写凸显了花园景色明丽鲜活的特点，表述正确。
【答案】
1. 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 2. 蜜蜂惹人喜爱，花园里新鲜明亮，一切都那么生机勃勃 3. C
【知识点】
课文内容默写，文本情感感知，写作手法辨析
【点评】
本题属于课内基础阅读题，设问由浅入深，从基础识记到内容理解再到手法赏析层层递进，既考察了学生对课内必背内容的掌握程度，也引导学生体会文本传递的情感，理解侧面描写的表达妙用，能有效巩固课内所学内容。
【难度系数】
0.7

四、童年是美好的,儿童是天真烂漫的。将下列描写儿童活动的诗句补充完整,再读一读。
1. 小娃撑小艇,。
不解藏踪迹,。(白居易《池上》)
2. 蓬头稚子学垂纶,。
路人借问遥招手,。(胡令能《小儿垂钓》)
3. 篱落疏疏一径深,。
,飞入菜花无处寻。(杨万里《宿新市徐公店》)

1. 偷采白莲回 浮萍一道开 2. 侧坐莓苔草映身 怕得鱼惊不应人 3. 树头新绿未成阴 儿童急走追黄蝶

【分析】
这是一道课内必背古诗的补写题，解题时首先结合题干给出的作者、诗作名称提示，关联对应古诗的完整内容，依托日常的古诗文积累匹配空缺部分，填写完成后要核对语句通顺度，重点检查易错字的书写，避免出现同音字混淆、错写漏写的问题，就能准确完成作答。
【解析】
1. 本题出自唐代诗人白居易的《池上》，全诗描绘了小娃偷采白莲的天真可爱模样，对应空缺内容依次为偷采白莲回、浮萍一道开。
2. 本题出自唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，全诗刻画了专心钓鱼的孩童形象，对应空缺内容依次为侧坐莓苔草映身、怕得鱼惊不应人。
3. 本题出自宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》，全诗展现了乡村春日孩童追蝶的鲜活场景，对应空缺内容依次为树头新绿未成阴、儿童急走追黄蝶。
【答案】
1. 偷采白莲回 浮萍一道开 2. 侧坐莓苔草映身 怕得鱼惊不应人 3. 树头新绿未成阴 儿童急走追黄蝶
【知识点】
古诗名句默写，古诗词积累
【点评】
本题选取的都是小学阶段要求必背的经典描写儿童生活的古诗，整体难度偏低，核心考察学生日常古诗文背诵的扎实程度，作答时只要注意不要把“浮萍”“莓苔”等易错字词写错，就可以轻松拿到满分，也能借助这类题目加深对古代描写童趣的诗作的理解。
【难度系数】
0.8