2. 如图，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，保证拨动钢尺的力度不变，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变；当伸出桌面超过一定长度时，用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于钢尺此时振动的频率低于Hz；换用塑料尺做此实验，塑料尺振动幅度和频率与钢尺均相同时，听到声音的主要差异是；小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一起，对着开口吹气，由于管的长度不同，发出声音的就不同，这样就做成了一个吸管乐器，其中长的吸管吹出的是音。

2. 低 20 音色 音调 低

【分析】
本题围绕声现象的实验展开，需结合音调与频率的关系、人耳听觉范围、音色的决定因素等知识点分析：①钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越低，音调越低；②人耳能听到的声音频率有固定范围，低于该范围的声音无法被听到；③不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同；④吸管乐器依靠空气柱振动发声，空气柱长度影响振动频率，进而影响音调，长空气柱振动慢，音调低。
【解析】
1. 逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，保证拨动力度不变，钢尺振动的振幅不变，伸出越长，钢尺振动越慢，振动频率越低，而音调由频率决定，频率越低则音调越低，因此音调会逐渐变低；
2. 人耳能听到的声音频率范围是20Hz~20000Hz，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，振动频率低于20Hz，属于次声波，人耳无法听到；
3. 音色由发声体的材料、结构决定，塑料尺和钢尺的材料不同，当它们振动幅度和频率相同时，发出声音的音色不同，因此听到声音的主要差异是音色；
4. 对着吸管开口吹气时，管内空气柱振动发声，管的长度不同，空气柱的长度不同，振动频率不同，因此发出声音的音调不同；长的吸管，空气柱更长，振动更慢，频率更低，所以吹出的是低音。
【答案】
低；20；音色；音调；低
【知识点】
音调与频率的关系；人耳听觉范围；音色
【点评】
本题是声现象的基础实验题，结合实验场景考查了音调、音色及人耳听觉范围的核心知识点，注重基础应用，难度适中。
【难度系数】
0.6

3. 下列用来探究真空不能传声的是 （）

A.将发声的音叉触及面颊
B.用大小不同的力敲鼓
C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气
D.两种波的波形图形状不相同

3. C

【分析】
本题要求选出探究真空不能传声的实验，需逐一分析每个选项对应的实验目的，判断是否符合要求。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：将发声的音叉触及面颊，能感知音叉的振动，说明声音是由物体振动产生的，不符合探究真空不能传声的要求；
B选项：用大小不同的力敲鼓，改变的是鼓面的振幅，探究的是响度与振幅的关系，不符合题意；
C选项：将发声手机置于密闭瓶内并抽气，随着瓶内空气逐渐减少，听到的声音逐渐变小，可推理得出真空环境下无法传声，该实验目的就是探究真空不能传声，符合题意；
D选项：两种波的波形图形状不同，与声音的传播条件无关，不符合要求。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播条件；实验探究方法
【点评】
本题考查声音传播的相关实验，需准确区分各实验的探究目的，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

4. 小朋友正在拉小提琴，以下说法正确的是 （）

A.拉动不同琴弦响度不同
B.琴弦音调越低，振动得越慢
C.演奏力越大，弦音调越高
D.琴弦响度越大，频率越高

4. B

【分析】本题考查声音的三个特性（音调、响度）的决定因素，需明确：音调由频率（振动快慢）决定，频率越高音调越高；响度由振幅（振动幅度）决定，振幅越大响度越大。需逐一分析各选项，判断其说法是否正确。
【解析】A选项：拉动不同琴弦，琴弦的振动频率不同，因此发出声音的音调不同，而非响度不同，A错误；B选项：音调由振动频率决定，频率是振动的快慢，所以音调越低，琴弦振动得越慢，B正确；C选项：演奏力越大，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大，与音调无关，C错误；D选项：响度由振幅决定，频率决定音调，二者无直接关联，D错误。
【答案】B
【知识点】声音的特性；音调与频率；响度与振幅
【点评】本题为初中物理声学基础题，核心考查声音的三个基本特性的影响因素，需准确区分音调、响度的决定条件，难度较低。
【难度系数】0.7

5. 下列与声现象有关的说法正确的是
（）

A.学校录播教室的内墙常用吸声软装材料，是在声源处减弱噪声
B.医院楼道上常见的“禁止大声喧哗”，是在声源处减弱噪声
C.居民小区禁止汽车鸣喇叭，是在声音接收处减弱噪声
D.建筑工人在嘈杂的环境中戴耳罩，是在传播过程中减弱噪声

5. B

【分析】
本题考查噪声的控制途径，需明确减弱噪声的三个方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处（接收处）减弱。解题时需逐一分析每个选项对应的减弱噪声的位置，判断是否正确。
【解析】
减弱噪声的途径有三种：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处（接收处）减弱。
选项A：录播教室内墙的吸声软装，是通过吸收声音减少传播过程中的噪声，属于在传播过程中减弱噪声，并非声源处，A错误；
选项B：医院楼道“禁止大声喧哗”，是从声源处控制声音产生，属于在声源处减弱噪声，B正确；
选项C：居民小区禁止汽车鸣喇叭，是阻止声源发声，属于在声源处减弱噪声，并非声音接收处，C错误；
选项D：建筑工人戴耳罩，是防止噪声进入人耳，属于在人耳处（接收处）减弱噪声，并非传播过程中，D错误。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制、声现象
【点评】
本题为声现象的基础题目，核心考查噪声减弱的三个途径，需准确区分声源处、传播过程中、人耳处的不同，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8

6. 鸟鸣清脆如玉，琴声宛转悠扬，下列关于声现象的说法正确的是（）

A.声音是由物体振动产生的，但振动不一定发声
B.拨动不同粗细、长短的琴弦，发出声音的响度不同
C.超声碎结石是利用了声能够传递能量
D.美妙的琴声不可能是噪声

6. C

【分析】
本题考查声现象的基础概念，需逐一分析每个选项，结合声音的产生、特性、利用及噪声的定义等知识点判断正误，最终确定正确选项。
【解析】
1. 选项A：声音由物体振动产生，振动一定发声（振动产生的声音可能是次声波、超声波，人耳无法感知，但仍属于发声），故A错误；
2. 选项B：拨动不同粗细、长短的琴弦，改变的是琴弦振动的频率，从而改变声音的音调；响度由振幅决定，与琴弦粗细、长短无关，故B错误；
3. 选项C：声音可以传递能量，超声碎结石正是利用了声能够传递能量的特性，故C正确；
4. 选项D：从环境保护角度，凡是影响人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。美妙的琴声若干扰他人，也属于噪声，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、声的利用、噪声
【点评】
本题为声现象基础概念题，考查核心知识点的理解与应用，需准确区分音调与响度、明确声的利用类型及噪声的判断标准，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.7

7. 某小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行“探究音调与哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图(a)中已标出(其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短)，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。

（1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦。
（2）为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，选择琴弦b和c进行研究，此选择（可行/不可行），原因是。
（3）如果要研究“琴弦音调高低与材料的关系”选择琴弦(a/b/c/d)，这种研究方法叫法。
（4）如图(b)所示是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是，响度相同的图是。

7. (1) a、d (2) 不可行 没有控制材料相同 (3) a、c 控制变量 (4) 甲、乙 乙、丁

【分析】
本题考查探究音调影响因素的实验及声音特性的判断，需运用控制变量法分析实验变量，结合示波器波形判断音调和响度：
（1）研究音调与长度的关系，需控制琴弦的材料、粗细相同，仅长度不同；
（2）研究音调与粗细的关系，需控制材料、长度相同，仅粗细不同，分析所选琴弦的变量是否符合要求；
（3）研究音调与材料的关系，需控制长度、粗细相同，仅材料不同，对应琴弦及所用方法；
（4）音调由频率决定（相同时间内振动次数越多，频率越高），响度由振幅决定（波形偏离平衡位置的最大距离），据此判断波形对应的特性。
【解析】
（1）研究音调高低与琴弦长度的关系，根据控制变量法，需保持琴弦的材料、粗细相同，改变长度。由图(a)可知，琴弦a和d均为钢（材料相同）、粗细相同，长度不同，因此应选择琴弦a、d；
（2）研究音调高低与琴弦粗细的关系，需保持材料、长度相同，仅粗细不同。琴弦b和c的材料不同（b为钢，c为尼龙），粗细也不同，未控制材料相同，因此此选择不可行；
（3）研究音调高低与琴弦材料的关系，需保持长度、粗细相同，仅材料不同。琴弦a和c长度相同、粗细相同，材料不同（a为钢，c为尼龙），因此选择琴弦a、c；这种控制其他变量不变，仅改变一个变量的方法叫控制变量法；
（4）音调由频率决定，相同时间内振动次数越多，音调越高。观察图(b)，相同时间内甲、乙的振动次数均为3次，频率相同，故音调相同；响度由振幅决定，乙、丁的波形振幅相同，故响度相同。
【答案】
(1) a、d (2) 不可行 没有控制材料相同 (3) a、c 控制变量 (4) 甲、乙 乙、丁
【知识点】
音调的影响因素；控制变量法；声音的特性
【点评】
本题为声学基础题，重点考查控制变量法在探究音调影响因素实验中的应用，以及通过示波器波形判断音调和响度的方法，需准确把握实验变量的控制规则和声音特性的判断依据。
【难度系数】
0.6