登录
8. 如图所示是探究“物质燃烧条件”的三个实验。下列说法中错误的是 （
A.实验一中热水的作用仅是提供热量
B.实验二说明物质燃烧需要可燃物
C.实验三说明可燃物燃烧需要温度达到着火点
D.实验一中的现象也能说明可燃物燃烧需要氧气
A
）A.实验一中热水的作用仅是提供热量
B.实验二说明物质燃烧需要可燃物
C.实验三说明可燃物燃烧需要温度达到着火点
D.实验一中的现象也能说明可燃物燃烧需要氧气
答案
A 提示:实验一中热水的作用不仅是提供热量,还能将水中的白磷与空气(氧气)隔绝。实验二中小木块能燃烧,小石块不能燃烧,说明物质燃烧需要可燃物。实验三中小木块、小煤块都与氧气接触,温度相同,小木块先燃烧,小煤块后燃烧,说明可燃物燃烧需要温度达到着火点。实验一中铜片上白磷与氧气接触,温度达到着火点,能燃烧;水中白磷不与氧气接触,温度达到着火点,但不能燃烧,该现象说明可燃物燃烧需要氧气。
解析
【分析】本题围绕“物质燃烧的条件”展开，需结合三个实验的设计目的，逐一分析各选项。首先明确燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者需同时满足。接下来分析每个选项对应的实验设计是否合理，判断说法的正误。
【解析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，缺一不可。
选项A：实验一中的热水，除了提供热量使铜片上白磷温度达到着火点，还能隔绝水中白磷与空气（氧气）的接触，因此“仅是提供热量”的说法错误。
选项B：实验二中，小木块是可燃物，能燃烧；小石块不是可燃物，不能燃烧，对比说明物质燃烧需要可燃物，该说法正确。
选项C：实验三中，小木块和小煤块均为可燃物，都与氧气接触，加热时小木块先燃烧、小煤块后燃烧，是因为二者着火点不同，说明可燃物燃烧需要温度达到着火点，该说法正确。
选项D：实验一中，铜片上的白磷（与氧气接触、温度达着火点）燃烧，热水中的白磷（温度达着火点、不与氧气接触）不燃烧，对比说明可燃物燃烧需要氧气，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题通过三组对比实验考查燃烧条件，关键在于理解对比实验的变量控制，明确每组实验探究的燃烧条件，需准确分析每个实验的作用，避免遗漏热水的双重作用等细节。
【难度系数】0.6
【解析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，缺一不可。
选项A：实验一中的热水，除了提供热量使铜片上白磷温度达到着火点，还能隔绝水中白磷与空气（氧气）的接触，因此“仅是提供热量”的说法错误。
选项B：实验二中，小木块是可燃物，能燃烧；小石块不是可燃物，不能燃烧，对比说明物质燃烧需要可燃物，该说法正确。
选项C：实验三中，小木块和小煤块均为可燃物，都与氧气接触，加热时小木块先燃烧、小煤块后燃烧，是因为二者着火点不同，说明可燃物燃烧需要温度达到着火点，该说法正确。
选项D：实验一中，铜片上的白磷（与氧气接触、温度达着火点）燃烧，热水中的白磷（温度达着火点、不与氧气接触）不燃烧，对比说明可燃物燃烧需要氧气，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题通过三组对比实验考查燃烧条件，关键在于理解对比实验的变量控制，明确每组实验探究的燃烧条件，需准确分析每个实验的作用，避免遗漏热水的双重作用等细节。
【难度系数】0.6
9. (2025·北京平谷期末)为探究燃烧的条件，实验兴趣小组进行如图所示的实验：
【查阅资料】
①白磷的着火点为$40\ °\mathrm{C}$，红磷的着火点为$260\ °\mathrm{C}$。
②磷燃烧产生的白烟会刺激人的呼吸道。
【实验分析】
（1）图1中铜片上白磷燃烧的化学方程式为
（2）通过对比图1中
（3）通过图2中Y形管内的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是
【交流讨论】
（4）图2中Y形管内的白磷燃烧后很快熄灭，原因可能是
A. Y形管内的温度降低
B. 氧气耗尽
C. Y形管内的温度升高
D. 白磷的着火点升高
（5）实验结束后，观察到充分冷却后，Y形管中气球比放入热水前更瘪，原因是
【拓展应用】
（6）实验小组又设计了如图所示的一组实验探究燃烧条件。下列说法中不正确的是
A. 图3中白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
B. 图4中白磷未燃烧是由于温度没有达到着火点
C. 若将图5中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象
【查阅资料】
①白磷的着火点为$40\ °\mathrm{C}$，红磷的着火点为$260\ °\mathrm{C}$。
②磷燃烧产生的白烟会刺激人的呼吸道。
【实验分析】
（1）图1中铜片上白磷燃烧的化学方程式为
$4\ce{P}+5\ce{O_{2}}\xlongequal{点燃}2\ce{P_{2}O_{5}}$
；烧杯中热水的作用一是隔绝氧气(或空气)
，二是提供热量
。（2）通过对比图1中
①③
（填序号）处的现象，可得出燃烧需要可燃物与氧气接触。（3）通过图2中Y形管内的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是
温度达到可燃物的着火点
。【交流讨论】
（4）图2中Y形管内的白磷燃烧后很快熄灭，原因可能是
B
（填字母）。A. Y形管内的温度降低
B. 氧气耗尽
C. Y形管内的温度升高
D. 白磷的着火点升高
（5）实验结束后，观察到充分冷却后，Y形管中气球比放入热水前更瘪，原因是
白磷燃烧消耗氧气，装置内气体减少，压强减小
。【拓展应用】
（6）实验小组又设计了如图所示的一组实验探究燃烧条件。下列说法中不正确的是
C
（填字母）。A. 图3中白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
B. 图4中白磷未燃烧是由于温度没有达到着火点
C. 若将图5中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象
答案
(1) $4\ce{P}+5\ce{O_{2}}\xlongequal{点燃}2\ce{P_{2}O_{5}}$ 氧气(或空气) 热量
(2) ①③
(3) 温度达到可燃物的着火点
(4) B
(5) 白磷燃烧消耗氧气,装置内气体减少,压强减小
(6) C
提示:(2) ①中白磷与氧气接触,温度达到了着火点,燃烧,③中白磷温度达到了着火点,但是隔绝氧气,不燃烧,故对比①③处的现象,可以得出燃烧需要可燃物与氧气接触。(3) 图2中Y形管内白磷与氧气接触,温度达到了着火点,燃烧,红磷与氧气接触,但温度没有达到着火点,不燃烧,说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。(4) 白磷燃烧放出热量,Y形管内的温度没有降低;Y形管内的温度升高不会导致白磷熄灭;着火点一般是一个定值,不会改变。(6) 若将图5中白磷换成红磷,红磷与氧气接触,但温度没有达到着火点,不能燃烧。
(2) ①③
(3) 温度达到可燃物的着火点
(4) B
(5) 白磷燃烧消耗氧气,装置内气体减少,压强减小
(6) C
提示:(2) ①中白磷与氧气接触,温度达到了着火点,燃烧,③中白磷温度达到了着火点,但是隔绝氧气,不燃烧,故对比①③处的现象,可以得出燃烧需要可燃物与氧气接触。(3) 图2中Y形管内白磷与氧气接触,温度达到了着火点,燃烧,红磷与氧气接触,但温度没有达到着火点,不燃烧,说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。(4) 白磷燃烧放出热量,Y形管内的温度没有降低;Y形管内的温度升高不会导致白磷熄灭;着火点一般是一个定值,不会改变。(6) 若将图5中白磷换成红磷,红磷与氧气接触,但温度没有达到着火点,不能燃烧。
解析
【分析】
本题围绕燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），通过控制变量法设计实验探究。解题时需结合白磷、红磷的着火点，分析每组实验的变量，对比现象推导结论；同时要理解实验中各部分的作用，以及燃烧后装置内压强变化的原因。
【解析】
（1）白磷在点燃条件下与氧气反应生成五氧化二磷，化学方程式为$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$；烧杯中热水的作用：一是隔绝氧气，使水中白磷因缺氧气无法燃烧，二是提供热量，让铜片上白磷温度达到其着火点（40℃）。
（2）要得出燃烧需要与氧气接触，需控制温度相同，改变氧气的有无：图1中①处白磷与氧气接触、温度达着火点，燃烧；③处白磷温度达着火点但隔绝氧气，不燃烧，因此对比①③处现象可得出结论。
（3）图2中Y形管内白磷和红磷均与氧气接触、温度相同，白磷着火点低（40℃）燃烧，红磷着火点高（260℃）不燃烧，说明可燃物燃烧需要温度达到其着火点。
（4）白磷燃烧消耗Y形管内的氧气，氧气耗尽时白磷无法继续燃烧；燃烧时温度不会降低，温度升高不会导致熄灭，着火点是物质固有属性不会改变，因此选B。
（5）白磷燃烧消耗Y形管内的氧气，装置内气体总量减少，冷却后装置内压强小于外界大气压，所以气球比放入热水前更瘪。
（6）A选项：图3中白磷在水中，未与氧气接触，未燃烧，正确；B选项：图4中白磷在空气中，温度未达其着火点，未燃烧，正确；C选项：红磷着火点为260℃，图5中温度未达红磷着火点，红磷不能燃烧，错误，因此选C。
【答案】
(1) $\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$；氧气(或空气)；热量
(2) ①③
(3) 温度达到可燃物的着火点
(4) B
(5) 白磷燃烧消耗氧气，装置内气体减少，压强减小
(6) C
【知识点】
燃烧的条件、化学方程式书写、实验探究控制变量法
【点评】
本题是燃烧条件探究的经典实验题，重点考查控制变量法的应用，要求学生结合物质着火点分析实验现象，理解实验设计逻辑，同时掌握化学方程式书写和装置压强变化分析，是对实验综合能力的考查。
【难度系数】
0.6
本题围绕燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），通过控制变量法设计实验探究。解题时需结合白磷、红磷的着火点，分析每组实验的变量，对比现象推导结论；同时要理解实验中各部分的作用，以及燃烧后装置内压强变化的原因。
【解析】
（1）白磷在点燃条件下与氧气反应生成五氧化二磷，化学方程式为$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$；烧杯中热水的作用：一是隔绝氧气，使水中白磷因缺氧气无法燃烧，二是提供热量，让铜片上白磷温度达到其着火点（40℃）。
（2）要得出燃烧需要与氧气接触，需控制温度相同，改变氧气的有无：图1中①处白磷与氧气接触、温度达着火点，燃烧；③处白磷温度达着火点但隔绝氧气，不燃烧，因此对比①③处现象可得出结论。
（3）图2中Y形管内白磷和红磷均与氧气接触、温度相同，白磷着火点低（40℃）燃烧，红磷着火点高（260℃）不燃烧，说明可燃物燃烧需要温度达到其着火点。
（4）白磷燃烧消耗Y形管内的氧气，氧气耗尽时白磷无法继续燃烧；燃烧时温度不会降低，温度升高不会导致熄灭，着火点是物质固有属性不会改变，因此选B。
（5）白磷燃烧消耗Y形管内的氧气，装置内气体总量减少，冷却后装置内压强小于外界大气压，所以气球比放入热水前更瘪。
（6）A选项：图3中白磷在水中，未与氧气接触，未燃烧，正确；B选项：图4中白磷在空气中，温度未达其着火点，未燃烧，正确；C选项：红磷着火点为260℃，图5中温度未达红磷着火点，红磷不能燃烧，错误，因此选C。
【答案】
(1) $\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$；氧气(或空气)；热量
(2) ①③
(3) 温度达到可燃物的着火点
(4) B
(5) 白磷燃烧消耗氧气，装置内气体减少，压强减小
(6) C
【知识点】
燃烧的条件、化学方程式书写、实验探究控制变量法
【点评】
本题是燃烧条件探究的经典实验题，重点考查控制变量法的应用，要求学生结合物质着火点分析实验现象，理解实验设计逻辑，同时掌握化学方程式书写和装置压强变化分析，是对实验综合能力的考查。
【难度系数】
0.6
