1 解释下列加点词。
（1）答谢中书书（）
（2）古来共谈（）
（3）五色交晖（）
（4）四时俱备（）
（5）沉鳞竞跃（）
（6）实是欲界之仙都（）
（7）自康乐以来（）

1.（1）书信 （2）谈论 （3）辉映 （4）具备 （5）争着
（6）没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间
（7）从

【分析】本题考查课内文言文《答谢中书书》中重点文言实词的含义，解题思路是结合课文注释、语境及文言知识（如词类活用、特定术语含义），逐一分析每个加点词的具体意思，确保解释贴合原文语境。
【解析】（1）“答谢中书书”中加点的“书”指书信，属于文体类实词；（2）“古来共谈”的“谈”是谈论，结合语境指自古以来共同谈论的内容；（3）“五色交晖”中“晖”是名词作动词，意为辉映，形容色彩交相映照；（4）“四时俱备”的“备”是具备，指四季都有（这样的景致）；（5）“沉鳞竞跃”的“竞”是争着，表现水中鱼儿争相跳跃的状态；（6）“欲界”是佛教术语，此处指没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，即人间；（7）“自康乐以来”的“自”是从，表时间的起点。
【答案】（1）书信 （2）谈论 （3）辉映 （4）具备 （5）争着 （6）没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间 （7）从
【知识点】文言实词解释、课内文言文字词、文言词类活用
【点评】本题为课内文言文基础字词考查，是文言学习的核心基础内容，需学生熟练掌握课文注释，难度较低。
【难度系数】0.3

2 写出下面加点词的古今义。
（1）四时俱备
古义：；今义：。
（2）晓雾将歇
古义：；今义：。
（3）夕日欲颓
古义：；今义：。

2.（1）季节 某个时候 （2）消散 休息 （3）坠落 萎靡

【分析】本题考查文言字词的古今异义，解题时需回忆课内文言文中对应字词的古义，再结合现代汉语的常用含义确定今义。这些字词均出自课内经典文言文，是要求掌握的重点实词。
【解析】（1）“四时俱备”出自《答谢中书书》，句中“时”古义指季节，今义指某个具体的时间；（2）“晓雾将歇”中“歇”古义指消散，今义指休息；（3）“夕日欲颓”中“颓”古义指坠落，今义指精神萎靡等消极状态。
【答案】（1）季节；某个时候 （2）消散；休息 （3）坠落；萎靡
【知识点】文言古今异义、文言文实词
【点评】本题考查课内文言重点字词的古今异义，是文言文学习的基础考点，需学生熟练掌握课内相关字词的不同含义。
【难度系数】0.3

3 根据课文内容填空。
（1）《答谢中书书》一文中，运用动静结合、视听结合的手法，描写山川早晚景色的句子：
，；
，。
（2）《答谢中书书》中，讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的景象的句子：
，。
，。
（3）《答谢中书书》一文中总领全文的语句：
，。文章又以“”的感慨总结全文，表达了作者寄情山水的情怀。
4 用现代汉语翻译下列句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（2）自康乐以来，未复有能与其奇者。

5《答谢中书书》作者为，字，自号，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》等。

3.（1）晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃
（2）两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备
（3）山川之美 古来共谈 实是欲界之仙都
4.（1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
（2）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5. 陶弘景 通明 华阳隐居

【分析】
本题围绕《答谢中书书》展开考查，分为课文内容默写、句子翻译、文学常识识记三类题型。解题时需熟练掌握课文原文，明确各题干对应的原文语句；翻译句子要准确把握重点文言字词含义，通顺表达；文学常识需准确记忆作者相关信息。
【解析】
3.（1）根据题干“动静结合、视听结合，描写山川早晚景色”，对应原文中写清晨和傍晚景色的语句：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）根据题干“讲究色彩搭配，表现一年之美”，对应原文中体现色彩与四季的语句：两岸石壁，五色交晖；青林翠竹，四时俱备。
（3）根据题干“总领全文”“感慨总结全文”，对应原文：山川之美，古来共谈；实是欲界之仙都。
4.（1）重点字词：晓（清晨）、歇（消散），翻译为：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
（2）重点字词：康乐（指南朝谢灵运）、与（欣赏、领悟），翻译为：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5. 识记《答谢中书书》的作者信息：作者为陶弘景，字通明，自号华阳隐居。
【答案】
3.（1）晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃
（2）两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备
（3）山川之美 古来共谈 实是欲界之仙都
4.（1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
（2）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5. 陶弘景 通明 华阳隐居
【知识点】
文言文默写、文言文翻译、文学常识
【点评】
本题考查对经典古诗文《答谢中书书》的基础掌握情况，涵盖默写、翻译、文学常识，是语文学习中古诗文积累的常规考查内容，侧重学生对课文原文及相关常识的识记能力。
【难度系数】
0.3

6 解释下列句子中加点的词语。
（1）四时俱备 （）
（2）晓雾将歇 （）
（3）未复有能与其奇者 （）

6.（1）都 （2）早晨 （3）参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思

【分析】这是课内文言实词解释题，需结合《答谢中书书》的课文语境，回忆加点词的常用义及语境义，重点注意“与”的古今异义特殊用法，准确对应每个词语的含义。
【解析】（1）“四时俱备”中，“俱”是“都”的意思；（2）“晓雾将歇”里，“晓”指“早晨”；（3）“未复有能与其奇者”中，“与”原义为“参与”，此处引申为“欣赏、领悟”的意思，属于古今异义的特殊用法。
【答案】（1）都 （2）早晨 （3）参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
【知识点】文言实词解释、课内文言文词语
【点评】本题考查课内文言重点实词的含义，需结合课文语境准确记忆，注意特殊词义的积累，属于基础题型。
【难度系数】0.6

7 用现代汉语翻译下列句子。
（1）两岸石壁，五色交晖。

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

7.（1）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
（2）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。

【分析】本题考查文言文句子翻译，需先准确理解句中重点文言实词的含义，再结合现代汉语表达习惯，遵循“信、达、雅”原则完成翻译，同时注意“沉鳞”这类借代用法的处理。
【解析】（1）“五色”指多种颜色，“交晖”意为交相辉映，组合后译为：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。（2）“颓”指坠落，“沉鳞”借代水中潜游的鱼儿，“竞跃”意为争相跳跃，组合后译为：夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。
【答案】（1）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。（2）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。
【知识点】文言文句子翻译、文言实词释义
【点评】本题为课内文言文基础翻译题，重点考查文言实词掌握与翻译能力，难度较低，是学生需扎实掌握的基础内容。
【难度系数】0.8

8 教材课后习题变式 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”有何言外之意？
▶考点讲解见《早读本》P28


9 新考法 情境式设题 课堂上，小文和小语就作者写景的笔法进行了研讨。请根据你对文本的理解，完成下面的对话。
小文：“高峰入云，清流见底”，寥寥八字，便从(1) 、(2) 两种视角极力描写山之高、水之净，可谓用笔洗练。
小语：是啊，不仅仅有视角的变化，你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句又从前文的(3) 景转入对(4) 景的描写，为画面增添了灵动感，展现出生机勃勃的气象。
小文：本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，通过多角度立体感受的描写，表达了作者(5) 。
（二）小组选择杭州的西湖景区作为短视频素材，请你完成任务。（16分）
保俶塔看晓山
山翠绕湖，容态百逞，独春朝最佳。或雾截山腰，或霞横树梢，或淡烟隐隐，摇荡晴晖；或峦气浮浮，掩映曙色。峰含旭日，明媚高彰；风散溪云，林皋爽朗。更见遥岑迥抹柔蓝，远岫忽生湿翠，变幻天呈，顷刻万状。奈此景时值酣梦，恐市门未易知也。（选自《四时幽赏录》，有删改）
10 小宿组运用所学策略，解决了文中疑难字词的释义。请你完成下表。（4分）

11 请你选择合适的景别和拍摄手法，参考示例，为画横线的句子构思画面内容。（4分）
示例：“峰含旭日，明媚高彰；风散溪云，林皋爽朗”这句话可以采用近景进行拍摄，其中“峰含旭日，明媚高彰”的“含”字将太阳和山峰融为一体，描绘了一幅壮丽而宁静的画面；而“风散溪云，林皋爽朗”的“散”字充满了动感，一阵清风吹来，将雾气吹散，树林顿时变得清朗起来。所以应该运用动静结合的拍摄手法。



12 小迁建议将画波浪线的句子作为短视频中的旁白，请你从炼字与句式的角度赏析画波浪线句子的妙处。（4分）



13 小组打算将“悦赏山水”短视频最终成果上传至社交媒体。请从下面图中选择一个合适的封面，并说明你选择此封面的理由。（4分）

8. 这两句话有三层言外之意:其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;其二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三,“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”,作者为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。
9.（1）仰视 （2）俯视 （3）静 （4）动 （5）沉醉山水的愉悦之情(或:对山水的赞美)
10.（1）早晨 （2）④ （3）截断 （4）阳光(4分)
11. 示例:这句话可以采用中景进行拍摄。(1分)“或雾截山腰,或霞横树梢,或淡烟隐隐,摇荡晴晖;或峦气浮浮,掩映曙色”中,“雾截山腰”和“霞横树梢”呈现出相对静止的状态,雾气在山腰处形成分割,彩霞横跨树梢,展现出一种静态的美感;(1分)而“淡烟隐隐,摇荡晴晖”里淡烟在晴晖中摇曳,“峦气浮浮,掩映曙色”中峦气浮动与曙色相互掩映,都充满了动感。(1分)所以应该选择动静结合的拍摄手法,以全面且生动地展现这一系列丰富多样的景象。(1分)
12. 示例:“抹”字写出仿佛有人用画笔轻抹色彩,柔和又富有画面感;(1分)“生”字赋予“远岫”以生命力,写出翠色滋生、弥漫的动态,鲜活生动;(1分)句式上长短错落,凝练有力,读来朗朗上口,富有节奏感,尽显西湖朝景的奇幻与灵动。(2分)
13. 示例:选择B图作为封面。(1分)理由:B图以简约流畅的线条和留白设计,营造出空灵柔和的山水意境,既符合“悦赏”所需的轻松愉悦氛围,又适应社交媒体对简洁视觉的需求;(2分)其朦胧柔美的风格更能引发观众对山水之美的诗意联想,适合作为短视频封面。(1分)

【分析】
本题围绕古诗文阅读与赏析展开，涵盖教材变式题和新考法情境题。第8题需结合作者情感与谢灵运的身份，分层分析文言语句的言外之意；第9题需从写景视角、动静变化、作者情感三个维度解读文本；第10题需结合语境释义疑难字词；第11题需分析句子的动静特点，确定合适的景别与拍摄手法；第12题需从炼字、句式角度赏析语句妙处；第13题需结合文本意境与社交媒体需求选择封面并阐述理由。
【解析】
8. 先翻译语句：“这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。”再分层分析言外之意：①称谢灵运为“能与其奇者”，表现作者对谢灵运的钦慕；②自谢灵运之后无人能“与其奇”，惋惜世人对秀美山水无动于衷；③作者自认为继谢灵运之后又一“能与其奇者”，表达对自身审美情趣的自许，期与谢公比肩的情感。
9. 分析写景视角：“高峰入云”是仰视，突出山之高；“清流见底”是俯视，突出水之净。分析写景动静：前文“晓雾将歇”等为静景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”为动景。分析作者情感：通过多角度写景，表达作者沉醉山水的愉悦之情。
10. 结合语境释义：“春朝”指早晨；“或雾截山腰”中“截”意为截断；“明媚高彰”中“彰”指阳光（对应参考答案的四个空）。
11. 先确定景别为中景，再分析语句：“雾截山腰”“霞横树梢”为静态描写，“淡烟隐隐，摇荡晴晖”“峦气浮浮，掩映曙色”为动态描写，因此采用动静结合的拍摄手法，全面展现多样景象。
12. 炼字角度：“抹”字将远山色彩比作画笔轻抹，柔和有画面感；“生”字赋予远岫生命力，写出翠色滋生的动态。句式角度：长短句错落，凝练有力，读来朗朗上口，富有节奏感，尽显西湖朝景的奇幻灵动。
13. 选择B图作为封面，理由：B图简约流畅的线条与留白设计营造空灵柔和的山水意境，符合“悦赏”的轻松氛围，适配社交媒体的简洁视觉需求，朦胧柔美的风格能引发观众对山水之美的诗意联想。
【答案】
8. 这两句话有三层言外之意:其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;其二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三,“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”,作者为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。
9.（1）仰视 （2）俯视 （3）静 （4）动 （5）沉醉山水的愉悦之情(或:对山水的赞美)
10.（1）早晨 （2）④ （3）截断 （4）阳光
11. 这句话可以采用中景进行拍摄。“或雾截山腰,或霞横树梢,或淡烟隐隐,摇荡晴晖;或峦气浮浮,掩映曙色”中,“雾截山腰”和“霞横树梢”呈现出相对静止的状态,雾气在山腰处形成分割,彩霞横跨树梢,展现出一种静态的美感;而“淡烟隐隐,摇荡晴晖”里淡烟在晴晖中摇曳,“峦气浮浮,掩映曙色”中峦气浮动与曙色相互掩映,都充满了动感。所以应该选择动静结合的拍摄手法,以全面且生动地展现这一系列丰富多样的景象。
12. “抹”字写出仿佛有人用画笔轻抹色彩,柔和又富有画面感;“生”字赋予“远岫”以生命力,写出翠色滋生、弥漫的动态,鲜活生动;句式上长短错落,凝练有力,读来朗朗上口,富有节奏感,尽显西湖朝景的奇幻与灵动。
13. 选择B图作为封面。理由:B图以简约流畅的线条和留白设计,营造出空灵柔和的山水意境,既符合“悦赏”所需的轻松愉悦氛围,又适应社交媒体对简洁视觉的需求;其朦胧柔美的风格更能引发观众对山水之美的诗意联想,适合作为短视频封面。
【知识点】
古诗文阅读理解、写景手法赏析、炼字炼句
【点评】
本题是教材课后习题的变式与新考法情境题，既考察文言基础、文本理解等核心知识，又结合短视频、社交媒体等实际情境，考察学生的综合运用能力，注重引导学生体会古诗文的审美价值，符合语文核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.6