一、看拼音,写词语。
shù shuō
shèng shuāi
huāng táng
sòng dú
fán suǒ
fǎng wèn

述说 盛衰 荒唐 诵读 烦琐 访问

【分析】
先准确认读每个拼音，结合常用汉字的对应关系，区分同音字、形近字，注意易错字的正确写法，逐一匹配拼音对应的正确词语，确保书写无误。
【解析】
逐个认读拼音：“shù shuō”对应“述说”；“shèng shuāi”对应“盛衰”；“huāng táng”对应“荒唐”；“sòng dú”对应“诵读”；“fán suǒ”对应“烦琐”；“fǎng wèn”对应“访问”，注意“烦琐”“盛衰”等词语的正确字形。
【答案】
述说 盛衰 荒唐 诵读 烦琐 访问
【知识点】
看拼音写词语，汉字书写，常用词语识记
【点评】
本题为语文基础题型，考查学生对常用词语的拼音认读与汉字书写能力，侧重基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、比一比,再组词。
$\left\{\begin{array}{l}刊( )\\ 到( )\end{array} \right.$
$\left\{\begin{array}{l}津( )\\ 律( )\end{array} \right.$
$\left\{\begin{array}{l}此( )\\ 些( )\end{array} \right.$
$\left\{\begin{array}{l}耻( )\\ 职( )\end{array} \right.$
$\left\{\begin{array}{l}诵( )\\ 涌( )\end{array} \right.$
$\left\{\begin{array}{l}篇( )\\ 遍( )\end{array} \right.$

示例：书刊 到达 津津有味 自律 如此 那些 无耻 职位 诵读 涌现 篇章 一遍

【分析】这是一道形近字组词题，解题时需先辨析每组形近字的字形差异，再结合汉字的字义，回忆课本中常用的词语进行搭配，注意区分每组字的不同含义，避免组错词语。
【解析】每组形近字根据字义组词：“刊”与书籍相关，组词书刊；“到”表示抵达，组词到达；“津”指滋味等，组词津津有味；“律”指规则，组词自律；“此”指这个，组词如此；“些”指少量，组词那些；“耻”指羞耻，组词无耻；“职”指职务，组词职位；“诵”指朗读，组词诵读；“涌”指水流动，组词涌现；“篇”指文章，组词篇章；“遍”指范围，组词一遍。
【答案】书刊、到达、津津有味、自律、如此、那些、无耻、职位、诵读、涌现、篇章、一遍
【知识点】形近字组词、汉字字义辨析、常用词语积累
【点评】本题为小学语文基础题型，重点考察形近字的区分与常用词语的掌握，是低年级语文的核心基础内容，需学生平时注重词语积累，明确形近字的细微差别。
【难度系数】0.8

三、下列句子中加点词语运用有误的一项是( )

A.这篇文章毫无新意,读起来味。
B.我地吃起来。
C.他从小就在外闯荡,所以对于很是练达。
D.我忍不住拿起一本《三国演义》,一地读了下去,居然越看越明白。

B

【分析】
本题考查成语在具体语境中的正确运用，解题思路是：先逐个明确每个选项中加点成语的含义，再结合句子语境判断成语的适用对象、搭配是否恰当，找出运用有误的一项。
【解析】
A项，“索然无味”形容事物枯燥无味，用来形容文章读起来的感受，符合语境，使用正确；
B项，“如饥似渴”形容要求非常迫切，多用来形容对知识、书籍等的渴望，不能用于形容吃东西，此处使用对象不当，成语运用有误；
C项，“人情世故”指为人处世的道理，“练达”指熟练通达，符合语境，使用正确；
D项，“一知半解”形容知道得不全面、理解得不深，符合读《三国演义》初期的状态，使用正确。
【答案】
B
【知识点】
成语的正确运用
【点评】
本题为基础题型，侧重考查学生对常见成语含义及适用范围的掌握，需准确辨析成语的使用对象，避免搭配不当的错误。
【难度系数】
0.5

四、下面搭配有误的一项是( )。

A.《水浒传》——施耐庵
B.《西游记》——吴承恩
C.《三国演义》——许仲琳
D.《红楼梦》——曹雪芹

C

【分析】本题考查中国古典四大名著的作者对应关系，解题思路是逐一核对每个选项中名著与作者的搭配是否正确，找出错误的一项。需准确回忆四大名著对应的作者，再对比选项即可得出答案。
【解析】逐个分析选项：
1. 选项A：《水浒传》的作者是施耐庵，搭配正确；
2. 选项B：《西游记》的作者是吴承恩，搭配正确；
3. 选项C：《三国演义》的作者是罗贯中，许仲琳是《封神演义》的作者，该项搭配错误；
4. 选项D：《红楼梦》的作者（前八十回）是曹雪芹，搭配正确。
因此搭配有误的是C选项。
【答案】C
【知识点】古典文学常识，四大名著作者
【点评】本题属于基础文学常识题，考查对四大名著作者的识记，难度较低，需准确区分不同古典名著的作者，避免混淆。
【难度系数】0.8

五、选词填空。
如果……就……
只有……才……
与其……不如……
宁可……也不……
不论……都……
1. 刘胡兰( )牺牲自己的生命,( )说出自己的同志。
2. ( )上课不认真听讲,( )无法把学习成绩提高上去。
3. 天才来自勤奋,( )刻苦学习,持之以恒,( )能攀登科学技术的高峰。
4. ( )发生什么,我( )会跟你在一起。
5. ( )坐在这里说空话,( )踏踏实实地去做实事。

1.宁可……也不…… 2.如果……就…… 3.只有……才…… 4.不论……都…… 5.与其……不如……

【分析】
本题要求根据句子的逻辑关系，选择合适的关联词语填空。解题思路如下：首先明确给出的5组关联词语的逻辑关系：①“宁可……也不……”是选择关系，体现宁愿选前者也不选后者的态度；②“如果……就……”是假设关系，假设一种情况会产生对应结果；③“只有……才……”是条件关系，强调前者是后者的必要条件；④“不论……都……”是无条件的条件关系，无论何种情况结果都不变；⑤“与其……不如……”是选择关系，比较后倾向选后者。接着逐个分析每个句子的语境，判断句子的逻辑关系，再匹配对应的关联词语。
【解析】
1. 句子表达刘胡兰宁愿牺牲生命，也不泄露同志的选择，符合“宁可……也不……”的选择关系，故填该组；
2. 句子假设“上课不认真听讲”的情况，会导致“无法提高成绩”的结果，属于假设关系，故填“如果……就……”；
3. 句子强调“刻苦学习、持之以恒”是“攀登科学技术高峰”的必要条件，属于条件关系，故填“只有……才……”；
4. 句子表达无论发生何种情况，“我都会跟你在一起”，属于无条件的条件关系，故填“不论……都……”；
5. 句子比较“坐在这里说空话”和“踏踏实实地去做实事”，更倾向于后者，属于选择关系，故填“与其……不如……”。
【答案】
1.宁可……也不…… 2.如果……就…… 3.只有……才…… 4.不论……都…… 5.与其……不如……
【知识点】
关联词语的运用、选词填空
【点评】
本题为小学语文基础题型，考查学生对不同类型关联词语逻辑关系的理解与运用，需结合句子语境判断逻辑关系，难度较低，是常见的巩固类题目。
【难度系数】
0.8