五、阅读下面的文章，回答问题。
（一）课内阅读
为中华之崛起而读书（节选）
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
1.画横线的句子体现了围观的中国人的情绪。
2.第2自然段中画波浪线的句子把“这个问题”比作，写出了周恩来的心情。
3.请你以“主要人物+事件”的方式，写一写选文的主要内容。

4.周恩来“为中华之崛起而读书”的志向令人敬佩，你又是为什么而读书呢？想一想，写一写。

1. 对外国人横行霸道的愤怒，又无力反抗、敢怒不敢言
2. 一团烈火 急切想要拯救祖国和人民，心系国家命运
3. 周恩来目睹中国女人的亲人在外国人占据的地盘里被轧死，中国巡警却偏袒外国人训斥女人的不公事件，深刻体会到“中华不振”的分量，最终立下了为中华之崛起而读书的远大志向。
4. 示例：我为了学好知识、掌握本领，将来能成为一名科研工作者，为祖国的科技事业做贡献，让我们的国家更加强大而读书。

1. 联系上下文可知，围观的中国人目睹同胞被外国人欺辱，中国巡警却不为同胞主持公道，大家内心满是愤怒却碍于身处外国人占据的地盘，不敢有所行动，由此可判断对应的情绪。2. 这句话是比喻句，直接明确喻体，结合后文周恩来立下远大志向的内容，能体会到他急切想要把祖国和人民从苦难中拯救出来的心情。3. 按照“主要人物+事件”的要求，梳理出核心要素：人物是周恩来，事件起因是他目睹了国人在外国租界受欺凌却无处说理的事，经过是他真切体会到“中华不振”的沉重，结果是他立下“为中华之崛起而读书”的志向，整合语句即可。4. 结合自身的理想，写出积极正向、符合价值观的读书理由即可。