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一、读句子，根据拼音将汉字有序、工整地写在田字格内
一个小$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline yáo & guài \\\hline\end{array}$从山洞里走出来，他光着$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline jiǎo & yā \\\hline\end{array}$，$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline shòu & cháng \\\hline\end{array}$的两只胳膊抱着一把$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline kuí & huā \\\hline\end{array}$，样子看起来很$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline guāi & qiǎo \\\hline\end{array}$。他$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline jiè & shào \\\hline\end{array}$自己说，他是个$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline hěn & bàng \\\hline\end{array}$的朋友，和他在一起的人会获得$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline xìng & fú \\\hline\end{array}$。
一个小$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline yáo & guài \\\hline\end{array}$从山洞里走出来，他光着$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline jiǎo & yā \\\hline\end{array}$，$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline shòu & cháng \\\hline\end{array}$的两只胳膊抱着一把$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline kuí & huā \\\hline\end{array}$，样子看起来很$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline guāi & qiǎo \\\hline\end{array}$。他$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline jiè & shào \\\hline\end{array}$自己说，他是个$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline hěn & bàng \\\hline\end{array}$的朋友，和他在一起的人会获得$\begin{array}{|c|c|c|c|}\hline xìng & fú \\\hline\end{array}$。
答案
妖怪 脚丫 瘦长 葵花 乖巧 介绍 很棒 幸福
解析
【分析】
这道题是语境类看拼音写词语题型，解题时首先要逐组拼读给出的拼音，再结合整句话的语义场景，筛选出符合语境的正确汉字，避免误用同音错别字，最后还要注意把汉字工整规范地书写在田字格内，写完后可以通读整句验证所有词语是否通顺合理，排查写错的字词。
【解析】
我们结合拼音和句子语境逐一推导对应词语：
1. 对应拼音yāo guài，描述从山洞走出的特殊形象，得出词语“妖怪”；
2. 对应拼音jiǎo yā，搭配“光着”，指代脚部，得出词语“脚丫”；
3. 对应拼音shòu cháng，用来形容胳膊的形态，得出词语“瘦长”；
4. 对应拼音kuí huā，是可以被怀抱的常见植物，得出词语“葵花”；
5. 对应拼音guāi qiǎo，描述形象的神态特质，得出词语“乖巧”；
6. 对应拼音jiè shào，搭配“自己”，指主动说明自身情况的动作，得出词语“介绍”；
7. 对应拼音hěn bàng，用来夸赞朋友的特质，得出词语“很棒”；
8. 对应拼音xìng fú，指代和朋友相处能获得的美好感受，得出词语“幸福”。
【答案】
妖怪 脚丫 瘦长 葵花 乖巧 介绍 很棒 幸福
【知识点】
看拼音写汉字；同音字辨析；汉字规范书写
【点评】
本题属于小学语文基础字词考察题型，依托完整的趣味句子设置拼音，既降低了单独写词语的枯燥感，也借助语境帮助学生规避同音字误用的问题，同时对汉字书写工整度提出要求，其中“葵”“乖”等结构复杂的字词是主要易错点，能有效考察学生课内常用词语的积累掌握情况。
【难度系数】
0.9
这道题是语境类看拼音写词语题型，解题时首先要逐组拼读给出的拼音，再结合整句话的语义场景，筛选出符合语境的正确汉字，避免误用同音错别字，最后还要注意把汉字工整规范地书写在田字格内，写完后可以通读整句验证所有词语是否通顺合理，排查写错的字词。
【解析】
我们结合拼音和句子语境逐一推导对应词语：
1. 对应拼音yāo guài，描述从山洞走出的特殊形象，得出词语“妖怪”；
2. 对应拼音jiǎo yā，搭配“光着”，指代脚部，得出词语“脚丫”；
3. 对应拼音shòu cháng，用来形容胳膊的形态，得出词语“瘦长”；
4. 对应拼音kuí huā，是可以被怀抱的常见植物，得出词语“葵花”；
5. 对应拼音guāi qiǎo，描述形象的神态特质，得出词语“乖巧”；
6. 对应拼音jiè shào，搭配“自己”，指主动说明自身情况的动作，得出词语“介绍”；
7. 对应拼音hěn bàng，用来夸赞朋友的特质，得出词语“很棒”；
8. 对应拼音xìng fú，指代和朋友相处能获得的美好感受，得出词语“幸福”。
【答案】
妖怪 脚丫 瘦长 葵花 乖巧 介绍 很棒 幸福
【知识点】
看拼音写汉字；同音字辨析；汉字规范书写
【点评】
本题属于小学语文基础字词考察题型，依托完整的趣味句子设置拼音，既降低了单独写词语的枯燥感，也借助语境帮助学生规避同音字误用的问题，同时对汉字书写工整度提出要求，其中“葵”“乖”等结构复杂的字词是主要易错点，能有效考察学生课内常用词语的积累掌握情况。
【难度系数】
0.9
二、读课文，完成填空
拓展性作业·选做·
拓展性作业·选做·
答案
听故事 不一样 无所不能 想象 种向日葵 和同学闹翻
解析
【分析】
这道题是对《宝葫芦的秘密》课文内容脉络的梳理，解题时我们顺着思维导图的层级逐一回忆课文内容：首先看“介绍自己”板块，主人公王葆是普通小学生，他的核心爱好就是听奶奶讲故事，先填出第一个空；接着看“小时候”板块，奶奶给王葆讲故事有专属规矩，每次讲的内容都不重样，故事里的宝葫芦在王葆的认知里拥有各种能力，对应填出该板块的两个空；前面介绍自己和小时候听故事的部分，共同构成了王葆神奇的想象、纯真的愿望，对应大括号右侧的空；最后看“长大后想要宝葫芦”的板块，课文里写了王葆遇到的多个想要宝葫芦帮自己解决的场景，除了做算术题，剩余两个场景对应最后两个空，逐一匹配就能完成所有填空。
【解析】
我们按照思维导图从上到下、从左到右的顺序依次完成填空：
1. 介绍自己分支：普通小学生王葆的爱好是听故事，此处填“听故事”；
2. 小时候分支第一空：奶奶讲故事有固定规矩，每次讲的内容都不重复，此处填“不一样”；
3. 小时候分支第二空：奶奶故事里的宝葫芦能力极强，在王葆印象里是无所不能的，此处填“无所不能”；
4. 右侧大括号板块：小时候听宝葫芦的故事，让王葆生出了神奇的想象，怀揣纯真的愿望，此处填“想象”；
5. 长大后想要宝葫芦分支第二空：王葆希望宝葫芦帮自己种好向日葵，此处填“种向日葵”；
6. 长大后想要宝葫芦分支第三空：王葆还希望宝葫芦能帮自己调和和同学闹翻的矛盾，此处填“和同学闹翻”。
【答案】
从上到下、从左到右依次为：听故事、不一样、无所不能、想象、种向日葵、和同学闹翻
【知识点】
课文内容梳理，宝葫芦的秘密
【点评】
本题借助思维导图搭建框架，引导学生梳理课文的叙事逻辑，理清王葆从听奶奶讲故事到萌生想要宝葫芦的愿望的完整过程，既巩固了对课文细节的记忆，也锻炼了学生梳理文本脉络的能力。
【难度系数】
0.7
这道题是对《宝葫芦的秘密》课文内容脉络的梳理，解题时我们顺着思维导图的层级逐一回忆课文内容：首先看“介绍自己”板块，主人公王葆是普通小学生，他的核心爱好就是听奶奶讲故事，先填出第一个空；接着看“小时候”板块，奶奶给王葆讲故事有专属规矩，每次讲的内容都不重样，故事里的宝葫芦在王葆的认知里拥有各种能力，对应填出该板块的两个空；前面介绍自己和小时候听故事的部分，共同构成了王葆神奇的想象、纯真的愿望，对应大括号右侧的空；最后看“长大后想要宝葫芦”的板块，课文里写了王葆遇到的多个想要宝葫芦帮自己解决的场景，除了做算术题，剩余两个场景对应最后两个空，逐一匹配就能完成所有填空。
【解析】
我们按照思维导图从上到下、从左到右的顺序依次完成填空：
1. 介绍自己分支：普通小学生王葆的爱好是听故事，此处填“听故事”；
2. 小时候分支第一空：奶奶讲故事有固定规矩，每次讲的内容都不重复，此处填“不一样”；
3. 小时候分支第二空：奶奶故事里的宝葫芦能力极强，在王葆印象里是无所不能的，此处填“无所不能”；
4. 右侧大括号板块：小时候听宝葫芦的故事，让王葆生出了神奇的想象，怀揣纯真的愿望，此处填“想象”；
5. 长大后想要宝葫芦分支第二空：王葆希望宝葫芦帮自己种好向日葵，此处填“种向日葵”；
6. 长大后想要宝葫芦分支第三空：王葆还希望宝葫芦能帮自己调和和同学闹翻的矛盾，此处填“和同学闹翻”。
【答案】
从上到下、从左到右依次为：听故事、不一样、无所不能、想象、种向日葵、和同学闹翻
【知识点】
课文内容梳理，宝葫芦的秘密
【点评】
本题借助思维导图搭建框架，引导学生梳理课文的叙事逻辑，理清王葆从听奶奶讲故事到萌生想要宝葫芦的愿望的完整过程，既巩固了对课文细节的记忆，也锻炼了学生梳理文本脉络的能力。
【难度系数】
0.7
一、阅读短文，完成练习
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
1. 奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事，故事主人公的宝葫芦都是怎么得到的呢？填写下面的表格。
2. 联系课文，下面不是王葆想得到宝葫芦的原因的是(
A. 奶奶讲的故事里宝葫芦无所不能。
B. 王葆经常遇到烦恼，需要宝葫芦帮忙解决。
C. 王葆是个很懒的孩子，他什么都不想做。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
1. 奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事，故事主人公的宝葫芦都是怎么得到的呢？填写下面的表格。
2. 联系课文，下面不是王葆想得到宝葫芦的原因的是(
C
)。A. 奶奶讲的故事里宝葫芦无所不能。
B. 王葆经常遇到烦恼，需要宝葫芦帮忙解决。
C. 王葆是个很懒的孩子，他什么都不想做。
答案
1.神仙赠送 龙宫得宝 换衣奖励 掘地掘出 2.C
解析
【分析】
这是一篇课内阅读理解题，解题思路非常清晰：第一题属于信息提取类，我们只需要回到给定的短文中，逐一找到对应人物获得宝葫芦的相关描述，精简提炼出核心的获得途径，依次填入表格即可；第二题属于内容辨析类，需要结合给定文段和课内所学的课文内容，逐一比对三个选项的表述，找出不符合原文逻辑、没有原文依据的错误选项，就能得到正确答案。
首先处理第一题：先定位张三的相关语句“张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦”，提炼核心信息就是偶遇神仙获得宝葫芦；接着找李四的描述“李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”，提炼核心就是到龙宫获得宝葫芦；再找王五的描述“他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦”，提炼核心就是作为听话的奖励得到宝葫芦；最后赵六的描述直接点明是掘地得到的，直接提取即可。第二题逐一比对选项：A选项原文明确说得到宝葫芦要什么有什么，无所不能，是王葆想得到宝葫芦的合理原因；B选项王葆在生活中遇到不少难以解决的小烦恼，希望宝葫芦帮忙化解，也是他想得到宝葫芦的原因；C选项全文都没有提到王葆懒惰、什么都不想做，属于无中生有的错误表述，就是题目要选的非原因选项。
【解析】
1. 从原文对应位置提取信息并精简：
张三对应原文“张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦”，提炼获得途径为神仙赠送；
李四对应原文“李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”，提炼获得途径为龙宫得宝；
王五对应原文“他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦”，提炼获得途径为换衣奖励；
赵六对应原文“至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的”，提炼获得途径为掘地掘出。
2. 选项辨析：
A：文中明确说明得到宝葫芦后要什么有什么，宝葫芦无所不能，是王葆想要宝葫芦的原因，不符合题意；
B：结合课文内容，王葆在学习、生活中遇到很多难以解决的小烦恼，希望宝葫芦帮自己解决，是他想得到宝葫芦的原因，不符合题意；
C：给定文段和课内课文都没有提及王葆性格懒惰、什么都不想做，该表述没有任何原文依据，不是王葆想得到宝葫芦的原因，符合题意，因此选C。
【答案】
1. （依次对应张三、李四、王五、赵六）神仙赠送、龙宫得宝、换衣奖励、掘地掘出
2. C
【知识点】
文本信息提取 课文内容理解 内容正误辨析
【点评】
本题整体难度较低，重点考察学生的文本检索能力和基础阅读理解能力，第一题只要学生仔细读文定位对应语句就能轻松作答，第二题需要学生结合课内所学内容判断选项的合理性，提醒学生做这类阅读题时要紧扣原文内容，不要凭空添加没有依据的主观臆断内容。
【难度系数】
0.9
这是一篇课内阅读理解题，解题思路非常清晰：第一题属于信息提取类，我们只需要回到给定的短文中，逐一找到对应人物获得宝葫芦的相关描述，精简提炼出核心的获得途径，依次填入表格即可；第二题属于内容辨析类，需要结合给定文段和课内所学的课文内容，逐一比对三个选项的表述，找出不符合原文逻辑、没有原文依据的错误选项，就能得到正确答案。
首先处理第一题：先定位张三的相关语句“张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦”，提炼核心信息就是偶遇神仙获得宝葫芦；接着找李四的描述“李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”，提炼核心就是到龙宫获得宝葫芦；再找王五的描述“他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦”，提炼核心就是作为听话的奖励得到宝葫芦；最后赵六的描述直接点明是掘地得到的，直接提取即可。第二题逐一比对选项：A选项原文明确说得到宝葫芦要什么有什么，无所不能，是王葆想得到宝葫芦的合理原因；B选项王葆在生活中遇到不少难以解决的小烦恼，希望宝葫芦帮忙化解，也是他想得到宝葫芦的原因；C选项全文都没有提到王葆懒惰、什么都不想做，属于无中生有的错误表述，就是题目要选的非原因选项。
【解析】
1. 从原文对应位置提取信息并精简：
张三对应原文“张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦”，提炼获得途径为神仙赠送；
李四对应原文“李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”，提炼获得途径为龙宫得宝；
王五对应原文“他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦”，提炼获得途径为换衣奖励；
赵六对应原文“至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的”，提炼获得途径为掘地掘出。
2. 选项辨析：
A：文中明确说明得到宝葫芦后要什么有什么，宝葫芦无所不能，是王葆想要宝葫芦的原因，不符合题意；
B：结合课文内容，王葆在学习、生活中遇到很多难以解决的小烦恼，希望宝葫芦帮自己解决，是他想得到宝葫芦的原因，不符合题意；
C：给定文段和课内课文都没有提及王葆性格懒惰、什么都不想做，该表述没有任何原文依据，不是王葆想得到宝葫芦的原因，符合题意，因此选C。
【答案】
1. （依次对应张三、李四、王五、赵六）神仙赠送、龙宫得宝、换衣奖励、掘地掘出
2. C
【知识点】
文本信息提取 课文内容理解 内容正误辨析
【点评】
本题整体难度较低，重点考察学生的文本检索能力和基础阅读理解能力，第一题只要学生仔细读文定位对应语句就能轻松作答，第二题需要学生结合课内所学内容判断选项的合理性，提醒学生做这类阅读题时要紧扣原文内容，不要凭空添加没有依据的主观臆断内容。
【难度系数】
0.9
