1. 科学家研究发现，物质是由大量的构成的，而分子是由构成的.

分子
原子

【分析】
这是一道考查物质微观构成的基础概念题，解题时需回忆物质构成的层次关系：首先根据分子动理论的核心内容，明确物质是由大量分子构成的；再进一步梳理分子的组成，可知分子是由原子构成的，只需准确回忆这两个核心概念即可完成作答。
【解析】
根据物质微观构成的相关知识：
1. 物质是由大量的分子构成的；
2. 分子是由原子构成的。
【答案】
分子；原子
【知识点】
物质的微观构成、分子的组成
【点评】
本题属于基础概念识记题，考查学生对物质微观结构层次的基本认知，是学习物质构成相关知识的入门内容，需准确牢记相关概念。
【难度系数】
0.9

2. 19世纪末，英国物理学家发现了比原子小得多且带负电荷的粒子——，从而说明也是可分的.

汤姆孙
电子
原子

【分析】
这道题考查原子结构发现的历史相关知识。解题时需要回忆原子结构探索的关键史实：首先明确19世纪末英国哪位物理学家发现了带负电的微小粒子，该粒子的名称是什么，以及这一发现对原子可分性的证明。我们可以从原子不可再分的传统认知被打破的角度切入，联想对应的科学家和粒子，进而得出原子可分的结论。
【解析】
根据原子结构的发现历程可知：19世纪末，英国物理学家汤姆孙发现了比原子小得多且带负电荷的粒子——电子，这一发现打破了原子不可再分的传统观点，从而说明原子也是可分的。因此依次填入对应内容即可。
【答案】
汤姆孙；电子；原子
【知识点】
电子的发现；原子的可分性
【点评】
本题属于基础识记类题目，聚焦原子结构发现的关键史实，是理解原子结构的基础内容，需要准确记忆相关科学家、粒子名称及该发现的核心意义。
【难度系数】
0.8

3. 1911年，物理学家在实验的基础上提出了类似行星绕日的核式结构模型.他认为，原子是由带正电的和带负电的构成的，且正负电荷数量；位于原子的中心，受原子核吸引，绕核做高速运动.

卢瑟福
原子核
电子
相等
原子核
电子

【分析】
这道题考查原子的核式结构模型相关知识，解题时需回忆原子结构模型的发展历程及核式结构的具体内容：首先明确核式结构模型的提出者是通过α粒子散射实验的物理学家；接着回忆原子的组成部分，以及各部分的带电情况、电荷数量关系，还有各部分的位置与运动状态。思考时可从“原子整体不显电性”推导正负电荷数量关系，从“核式结构类似行星绕日”类比原子核和电子的位置与运动。
【解析】
1. 1911年，物理学家卢瑟福通过α粒子散射实验提出了类似行星绕日的核式结构模型；
2. 该模型认为原子由带正电的原子核和带负电的电子构成；
3. 由于原子整体呈电中性，因此正负电荷数量相等；
4. 原子核位于原子的中心，电子受到原子核的吸引，围绕原子核做高速运动。
将对应内容依次填入题目空格即可。
【答案】
卢瑟福
原子核
电子
相等
原子核
电子
【知识点】
原子的核式结构模型、原子的构成
【点评】
本题为基础记忆类题目，聚焦原子核式结构模型的核心内容，是原子结构相关知识中的基础考点，需要学生准确识记提出者、原子组成及各部分的带电情况、位置与运动状态，在各类基础学业考试中较为常见。
【难度系数】
0.8

4. 摩擦起电的实质并不是产生了电荷，只是将由一个物体转移到了另一个物体，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷.

电子
负
正
等量异种

【分析】
首先回忆摩擦起电的核心原理：原子由原子核和核外电子构成，原子核内的质子不易转移，而核外电子容易在不同物体间转移。摩擦起电的实质并非创造电荷，而是电子的转移。接着思考带电规律：电子带负电荷，当物体得到电子时，负电荷数量多于正电荷，因此带负电；失去电子时，正电荷数量多于负电荷，因此带正电。最后，相互摩擦的两个物体，一个失去的电子数等于另一个得到的电子数，所以会同时带上等量的异种电荷。
【解析】
1. 摩擦起电的实质：电荷不会被创造，只是核外电子从一个物体转移到另一个物体。
2. 带电情况：电子带负电，得到电子的物体负电荷总量大于正电荷总量，因此带负电；失去电子的物体正电荷总量大于负电荷总量，因此带正电。
3. 相互摩擦的两个物体：由于电子转移的数量是相等的，所以两个物体同时带上了等量异种电荷。
【答案】
电子；负；正；等量异种
【知识点】
摩擦起电的实质、电荷带电规律
【点评】
本题考查摩擦起电的核心知识点，属于电学基础题。解题的关键在于理解摩擦起电的实质是电子的转移，而非创造电荷，同时掌握电子得失与物体带电性质的关系，需要学生对原子结构和电荷性质有基本的认知。
【难度系数】
0.8

5. 经过科学家不懈地探索，人们又发现原子核是由和构成的，带正电，不带电.20世纪60年代，科学家又提出质子和中子都是由被称为的更小微粒构成的.

质子
中子
质子
中子
夸克

【分析】
这道题考查原子结构的基础知识，解题时需按层次回忆相关知识点：首先梳理原子核的组成微粒，接着区分这些微粒的带电情况，最后回忆质子和中子的构成微粒。可以从原子结构的内部层次逐步推导，先明确原子核的构成，再确定各微粒的电性，最后记住质子和中子的更小微粒。
【解析】
根据原子结构的相关知识：
1. 原子核由质子和中子构成；
2. 质子带正电，中子不带电；
3. 20世纪60年代，科学家提出质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成的。
将上述内容依次填入题目对应的空格中即可。
【答案】
质子；中子；质子；中子；夸克
【知识点】
原子核的构成、粒子带电性、夸克的认知
【点评】
本题属于微观粒子结构的基础识记类题目，重点考查学生对原子核组成、微粒电性及夸克相关基础知识的记忆，这类内容是微观化学和物理学习的核心基础，需要准确牢记。
【难度系数】
0.9

1. 原子是由和构成的，原子核是由和构成的，和都是由更小的微粒夸克构成的.

原子核
核外电子
质子
中子
质子
中子

【分析】
要解决这道题，需从原子的结构层次逐步梳理：首先回忆原子的基本构成框架，原子整体分为两大部分；接着明确原子核内部的组成微粒；最后记清质子和中子的构成微粒。解题时可按照“原子→原子核→质子、中子→夸克”的由大到小的层次顺序对应填空，依次理清每个结构层次的组成即可。
【解析】
原子是由居于原子中心的原子核和核外绕核运动的核外电子构成的；原子核体积小但质量大，它由带正电的质子和不带电的中子构成；进一步研究表明，质子和中子都是由更小的微粒夸克构成的。因此依次填入的内容为：原子核、核外电子、质子、中子、质子、中子。
【答案】
原子核；核外电子；质子；中子；质子；中子
【知识点】
原子的构成、原子核构成、夸克组成
【点评】
本题属于微观粒子结构的基础识记题，重点考查原子、原子核及夸克层次的构成关系，是学习微观粒子知识的入门内容，需准确牢记各结构层次的组成微粒。
【难度系数】
0.9

2. 下列说法正确的是 ()

A.构成物质的分子、原子在不断地运动
B.原子是由质子和中子组成的
C.电子位于原子的中心
D.分子是微观粒子中的最小微粒

A

【分析】
本题为考查分子、原子相关性质与结构的基础选择题，解题思路是结合分子、原子的核心知识点，对每个选项逐一分析判断：首先回忆分子、原子的基本性质，明确原子的构成、各粒子的位置，以及微观粒子的可分性，再逐个排查选项的正误，最终确定正确答案。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 根据分子、原子的基本性质，构成物质的分子、原子都在不断地做无规则运动，该说法正确；
B. 原子由原子核和核外电子构成，原子核一般由质子和中子组成，但氢原子的原子核内没有中子，因此不能笼统说原子是由质子和中子组成的，该说法错误；
C. 原子的中心是原子核，电子在原子核外的空间中做高速运动，并非位于原子中心，该说法错误；
D. 分子在化学变化中可以分解为原子，原子才是化学变化中的最小微粒，分子不是微观粒子中的最小微粒，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
1. 分子、原子的基本性质
2. 原子的构成
3. 微观粒子的可分性
【点评】
本题属于化学入门级基础题，聚焦分子、原子的核心基础概念，易错点在于易忽略氢原子无中子的特殊情况，以及混淆原子核与电子的位置、分子和原子的可分性。通过此类题目可夯实微观粒子的基础认知，为后续学习物质构成知识奠定基础。
【难度系数】
0.8

3. 使人们确信原子有复杂结构的事实是 ()

A.电子的发现
B.原子核的发现
C.质子的发现
D.中子的发现

A

【分析】
要解决这道题，需梳理原子结构认识的发展历程：最初人们认为原子是不可再分的最小粒子，若能找到原子内部存在更小粒子的证据，就能证明原子有复杂结构。电子是人类发现的第一个原子内部的粒子，它的发现直接打破了“原子不可再分”的传统认知，而原子核、质子、中子的发现是在确认原子有复杂结构之后，对其内部结构的进一步探索，因此电子的发现是使人们确信原子有复杂结构的关键事实。
【解析】
在汤姆生发现电子之前，科学界普遍认为原子是不可再分的实心球体。1897年汤姆生发现了电子，这一发现表明原子内部存在带负电的微观粒子，证明原子并非不可再分的最小粒子，而是具有复杂的内部结构。而原子核、质子、中子的发现均晚于电子的发现，是在人们已经知晓原子有复杂结构后，对原子内部组成的进一步研究成果，并非最初让人们确信原子有复杂结构的事实。因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
电子的发现、原子结构认识历程
【点评】
本题考查原子结构发现史上的关键事件及其意义，需要准确记忆各发现的先后顺序与对应的科学价值，明确电子的发现是首次打破“原子不可再分”观念的核心事实，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8

4. 我国研发出探针显微镜，得到六角冰的原子级图像.历史上科学家提出过多种原子结构模型，下列符合卢瑟福原子核式结构模型的是 ()


A.实心球模型
B.西瓜模型
C.面包模型
D.行星模型

D

【分析】
要解决这道题，需要先回忆不同科学家提出的原子结构模型的特点，再对应卢瑟福的原子核式结构模型进行判断：
1. 首先明确各选项对应的模型及提出者：
实心球模型是道尔顿提出的，认为原子是不可再分的实心球体；
西瓜模型（枣糕模型）是汤姆生提出的，认为电子像西瓜籽一样嵌在带正电的球体中；
面包模型与西瓜模型类似，也是电子嵌在带正电的物质中；
行星模型是卢瑟福通过α粒子散射实验提出的，认为原子中心有一个很小的原子核，电子在原子核外绕核做圆周运动，类似行星绕太阳运行。
2. 题目要求找出符合卢瑟福原子核式结构模型的选项，对比后即可确定答案。
【解析】
A选项：实心球模型是道尔顿提出的原子模型，认为原子是实心球体，不符合卢瑟福的原子核式结构模型；
B选项：西瓜模型是汤姆生提出的，电子嵌在带正电的球体中，不符合原子核式结构；
C选项：面包模型同样是电子嵌在带正电的物质内部，不符合原子核式结构；
D选项：行星模型是卢瑟福提出的，原子核位于原子中心，电子绕核运动，符合原子核式结构模型的特点。
【答案】
D
【知识点】
卢瑟福原子核式结构模型、原子结构模型发展
【点评】
本题考查对不同原子结构模型的区分，属于基础识记类题目，需要牢记各科学家提出的原子模型的核心特点，通过对比即可快速得出答案。
【难度系数】
0.8