5. 在物理学中，原子、原子核及其他更深层次的微粒统称为微观粒子，以下微观粒子按空间尺度由小到大排序正确的是 ()

A.原子、原子核、质子、夸克
B.夸克、质子、原子核、原子
C.夸克、原子核、质子、原子
D.原子核、质子、夸克、原子

B

【分析】
要解决这道题，关键是理清不同微观粒子的组成关系和空间尺度大小。首先回忆原子的结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子组成，而质子、中子是由更小的夸克构成的。按照这个组成逻辑，尺度从小到大的顺序应该是构成最基本的微粒在前，包含它的更大微粒在后，因此需要依次对比各选项的排序是否符合这个层级关系。
【解析】
微观粒子的空间尺度层级关系为：
1. 夸克是构成质子、中子的更小微粒，尺度最小；
2. 质子是原子核的组成部分，所以质子的尺度小于原子核；
3. 原子核位于原子内部，由质子和中子组成，因此原子核的尺度小于原子。
综上，空间尺度由小到大的正确排序是：夸克、质子、原子核、原子，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
微观粒子尺度排序、原子的结构
【点评】
本题考查对微观粒子结构及空间尺度的基础认知，属于识记类基础题，只要牢记原子及内部微粒的组成层级关系，就能轻松判断出正确排序。
【难度系数】
0.8

6. 如图所示是氚原子的核式结构模型，图中代表电子的是 ()

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁

A

【分析】
首先回忆原子的核式结构：原子由位于中心的原子核和核外绕核运动的电子组成，原子核由质子和中子构成。观察题图，中心区域的乙、丙、丁属于原子核的组成部分，而甲在核外的轨道上，符合电子的位置特点，因此可判断代表电子的是甲。
【解析】
原子的核式结构为：原子核位于原子中心，由质子和中子组成，电子在原子核外绕核做高速运动。
观察题图可知，甲位于核外的轨道上，符合电子的位置特征；乙、丙、丁处于中心的原子核区域，属于原子核的组成粒子。因此代表电子的是甲，故选A。
【答案】
A
【知识点】
原子的核式结构
【点评】
本题考查原子的核式结构模型，属于基础题，只需牢记原子由原子核和核外电子组成，原子核在中心、电子在核外的分布特点即可解答。
【难度系数】
0.8

7. 把用餐巾纸摩擦过的塑料吸管放在支架上，吸管能在水平面自由转动.如图所示，手持带负电的橡胶棒，靠近吸管A端，A端会远离橡胶棒.下列判断正确的是 ()

A.吸管不带电
B.吸管带正电
C.与餐巾纸摩擦时，吸管得到电子
D.与餐巾纸摩擦时，吸管失去电子

C

【分析】
首先根据电荷间的相互作用规律“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”分析：手持带负电的橡胶棒靠近吸管A端，A端远离橡胶棒，说明吸管与橡胶棒带同种电荷，即吸管带负电。再结合摩擦起电的实质（电子的转移，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电），判断吸管与餐巾纸摩擦时的电子得失情况，进而分析各选项。
【解析】
1. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。已知橡胶棒带负电，靠近吸管A端时，A端远离橡胶棒，说明吸管与橡胶棒带同种电荷，因此吸管带负电。
2. 摩擦起电的实质是电子的转移：带负电的物体是因为在摩擦过程中得到了电子（电子带负电，得到电子后负电荷数多于正电荷数，物体带负电）。
3. 选项分析：
A选项：若吸管不带电，会被带负电的橡胶棒吸引，与“A端远离橡胶棒”的现象矛盾，错误；
B选项：若吸管带正电，会与带负电的橡胶棒相互吸引，与现象矛盾，错误；
C选项：吸管带负电，说明与餐巾纸摩擦时吸管得到电子，正确；
D选项：若吸管失去电子，会带正电，与吸管带负电的结论矛盾，错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
电荷间的相互作用规律；摩擦起电的实质
【点评】
本题考查电荷间的相互作用规律与摩擦起电的实质，属于电学基础题，需要准确掌握同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律，以及摩擦起电中电子转移与物体带电性质的对应关系，是对基本概念的直接考查。
【难度系数】
0.7

8. “端午浓情，粽叶飘香”，粽叶飘香是现象，剥开粽叶，米和叶子“藕断丝连”说明分子之间存在.科学家对原子的结构模型进行猜想和实验，提出了多种模型，在如图所示的两种模型中，(选填“甲”或“乙”)是卢瑟福提出的原子模型.

扩散
引力
乙

【分析】
1. 第一个空：闻到气味是分子无规则运动的体现，属于扩散现象，据此思考作答；
2. 第二个空：“藕断丝连”说明分子间存在使物体不易分开的相互作用力，即引力；
3. 第三个空：回忆原子结构模型，甲是汤姆生的“枣糕模型”，乙是卢瑟福提出的核式结构模型（中心有原子核，电子绕核运动），据此判断。
【解析】
1. “粽叶飘香”是香味分子在空气中做无规则运动，彼此进入对方的扩散现象；
2. 米和叶子“藕断丝连”，说明分子之间存在相互作用的引力，使得两者不易分离；
3. 卢瑟福提出原子的核式结构模型，原子中心有很小的原子核，电子绕原子核运动，对应图中的乙模型。
【答案】
扩散；引力；乙
【知识点】
扩散现象；分子间作用力；原子核式结构模型
【点评】
本题考查分子动理论与原子结构的基础知识点，属于基础常考题，需牢记相关概念与模型特点，理解其在生活中的应用。
【难度系数】
0.8

9. 如图所示是用来说明原子及原子核结构情况的示意图.原子是由原子核和核外带电的电子构成的，原子核内的带正电，原子自身（选填“带负”“不带”或“带正”）电.由此图提供的信息可知：原子核内的质子和中子（选填“有”或“没有”）更精细的结构.

负
质子
不带
有

【分析】
首先回忆原子结构的相关知识，逐步分析每个空的思路：
1. 明确原子的组成：原子由原子核和核外电子构成，核外电子带负电；
2. 原子核的构成：原子核由质子和中子组成，其中质子带正电，结合电子与质子的电量、电性关系，判断原子整体的电性；
3. 观察示意图信息：从图中可见质子和中子由夸克组成，判断它们是否有更精细的结构。
【解析】
1. 原子是由原子核和核外带负电的电子构成的；
2. 原子核由质子和中子组成，其中质子带正电；
3. 原子中核外电子所带负电荷的总电量与原子核内质子所带正电荷的总电量相等，电性相反，因此原子自身不带电；
4. 由图可知，质子和中子都是由夸克构成的，说明原子核内的质子和中子有更精细的结构。
【答案】
负；质子；不带；有
【知识点】
原子的构成、核内粒子带电性、粒子精细结构
【点评】
本题考查原子及原子核的结构相关基础知识，需要掌握原子的组成、各粒子的带电情况，同时能从示意图中提取关键信息，注重对概念的理解和图像信息的应用。
【难度系数】
0.8

10. 为了揭示大自然的奥秘，无数科学家进行了不懈地探索.小明根据学习做了如下笔记：①汤姆孙发现了电子，从而说明原子核是可分的；②卢瑟福在实验的基础上提出了类似行星绕日的原子核式结构模型；③在天文学中，用“光年”作为时间的单位；④在太阳系中，行星绕太阳旋转，卫星绕行星旋转.其中正确的是 ()

A.①③
B.②③
C.①④
D.②④

D

【分析】
要解决这道题，需逐个分析每个说法的正确性：
1. 对于①：汤姆孙发现电子，这一发现说明原子是可分的，而非原子核可分，因此①错误；
2. 对于②：卢瑟福通过α粒子散射实验，提出了类似行星绕日的原子核式结构模型，该结论符合科学史实，因此②正确；
3. 对于③：光年是光在真空中一年内传播的距离，属于长度单位，并非时间单位，因此③错误；
4. 对于④：在太阳系中，行星绕太阳旋转，卫星绕所属行星旋转，这是符合天体运行规律的客观事实，因此④正确。
综上，正确的是②④，对应选项D。
【解析】
逐一判断各表述的正误：
①汤姆孙发现电子，证明原子是可分的，不是原子核可分，故①错误；
②卢瑟福基于α粒子散射实验，提出原子核式结构模型，该模型类比行星绕日的结构，故②正确；
③光年是天文学中的长度单位，用于衡量天体间的距离，不是时间单位，故③错误；
④太阳系中，行星绕太阳公转，卫星绕行星公转，符合天体运行规律，故④正确。
因此，正确的是②④，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
原子结构发现史、光年的定义、太阳系天体运行规律
【点评】
本题考查原子结构相关科学史实、光年的物理意义及太阳系天体运行常识，属于基础常识类题目。学生需牢记核心概念，避免混淆易错点，如原子可分与原子核可分的区别、光年的单位属性等。
【难度系数】
0.7

11. 下列说法正确的是 ()

A.电子的发现使人们认识到原子核也有内部结构
B.静电现象使人们认识到原子核也有内部结构
C.电子的发现把人们带入原子的内部世界，使人们认识到原子是由原子核和电子构成的
D.原子核是最小的微粒，不可以再分

C

【分析】
解题时需结合原子结构探索的历史知识，逐个分析选项：首先回忆电子发现的意义，电子的发现打破了原子不可再分的认知，让人们认识到原子由原子核和核外电子构成；而原子核有内部结构是通过天然放射现象等后续发现得知的，静电现象与原子核内部结构无关，原子核也并非最小微粒可再分。据此对每个选项进行判断，排除错误选项后得出正确结论。
【解析】
A选项：电子的发现使人们认识到原子是可以再分的，而认识到原子核具有内部结构是通过天然放射现象等研究，并非电子的发现，故A错误；
B选项：静电现象是电荷间的相互作用现象，与原子核内部结构的认识没有关联，故B错误；
C选项：汤姆生发现电子后，打破了原子不可再分的传统观念，使人们认识到原子是由原子核和核外电子构成的，该说法正确；
D选项：原子核可以进一步分为质子和中子，并非不可再分的最小微粒，故D错误。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
原子的构成、电子发现的意义
【点评】
本题考查原子结构探索历程中的关键知识点，重点区分电子发现与原子核结构发现的不同意义，要求学生准确掌握原子及原子核的可分性相关概念，注重对物理史和基础概念的理解与辨析。
【难度系数】
0.8