【乙文】
吾母姓钟氏，名令嘉，出南昌名族，行九。……铨 $ ^{\textcircled{1}} $四龄，母日授“四子书” $ ^{\textcircled{2}} $数句；苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈作波磔 $ ^{\textcircled{3}} $点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。时，铨及小奴衣服冠履，皆出于母。母工纂绣组织，凡所为女工，令小奴携于市，人辄争购之；以是铨及小奴无褴褛状。
记母教铨时，组绣纺绩 $ ^{ \textcircled{4}} $之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作口授句读咿唔之声与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚 $ ^{ \textcircled{5}} $，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。
铨九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。
（文/蒋士铨，节选自《忠雅堂集》，有改动）
【注释】 $ \textcircled{1} $铨：即蒋士铨，本文作者。 $ \textcircled{2} $四子书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 $ \textcircled{3} $波磔（zhé）：汉字书写笔画。 $ \textcircled{4} $组绣纺绩：即编织结线。 $ \textcircled{5} $夏（jiǎ）楚：用于责打的木条等。夏，同“槚”。
10. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）。
A. 令铨持竹丝合所识字，无误乃 已：停止。
B. 先外祖家素不润，历年饥大凶，益 窘乏：（生活）窘迫。
C. 复持儿而泣曰 旋：不久，马上。
D. 暇更唐宋人诗，教之为吟哦声 录：任用。
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）。
母手任操作口授句读咿唔之声与轧轧相间
A. 母手任操/作口授句/读咿唔之声与/轧轧相间
B. 母手任操作/口授句/读咿唔之声/与轧轧相间
C. 母手任操作/口授句读/咿唔之声/与轧轧相间
D. 母手任操/作口授句读/咿唔之声与/轧轧相间
12. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）。
A. 蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字，教四岁的儿子识字、拼字，让幼儿在玩中认字。
B. 蒋母边纺织边教儿子读书，寒夜把儿子抱在怀中为儿子取暖；儿子在母亲怀中睡着一会儿就被母亲摇醒继续读书，直到鸡鸣才能睡觉。
C. 本文是蒋士铨回忆少年时母亲悉心培育他的经历。母亲望子成才，期望殷切。
D. 蒋母每次生病，儿子就读书为母解忧；儿子读书稍有懈怠，蒋母就流着眼泪严厉鞭打儿子，让儿子跪在地上直到读熟为止。
13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈 ______ 。

10. D
11. C
12. D
13. 从此，母亲生病的时候，我就拿着书在她旁边诵读，母亲的病就总能痊愈。

10. 逐一分析选项：A项“已”解释为停止，符合语境；B项“窘乏”指生活窘迫，正确；C项“旋”指不久、马上，正确；D项“录”在这里是抄录的意思，不是任用，该项解释错误。
11. 根据句子语义断句：“母手任操作”是母亲手里做活，“口授句读”是嘴里教断句，“咿唔之声”指读书声，“与轧轧相间”是和织布声交错，正确断句为选项C。
12. 逐一核对原文：D项中“严厉鞭打儿子，让儿子跪在地上直到读熟为止”与原文“儿怠，则少加夏楚，旋复持儿而泣曰”不符，原文只是稍加责罚后抱着儿子哭，并非严厉鞭打并罚跪，该项理解错误。
13. 翻译重点词：由是（从此），持（拿），辄（就），愈（痊愈），串联成通顺语句：从此，母亲生病的时候，我就拿着书在她旁边诵读，母亲的病就总能痊愈。