六、读句子，体会作者的思想感情。
1. 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先，来了雨，榆树先。太阳一出来，榆树的叶子就了，它们得和沙滩上的蚌壳一样。
两个“先”字表明榆树总是最先反映出大自然的变化，从中可以感受到榆树的特点；加点的四个动词则写出了榆树的，从中我们可以感受到作者的欢喜。
2. 倭瓜爬上架爬上架，爬上房爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
这几句话把、当作人来写，从中我们可以感受到园中事物的特点，这是因为作者把她在园中的感受寄托在了园中事物上。

1. 高大（或反应灵敏等）；动态（或活力、灵动等）；
2. 倭瓜；黄瓜；自由；自由快乐。

1. 第一空，“先”字出现两次，强调榆树在园子中反应最快于自然变化，突出其高大耐不住自然（或反应灵敏等）的特点；第二空，通过“发”“闪烁”等动词体现榆树叶子动态变化，展现其生命力（或活力、灵动）的特点。
2.题干中描述倭瓜、黄瓜时用“愿意……就……”句式，赋予植物以人的意愿和行动自由。通过拟人化手法，表现出园中事物“自由、无拘无束”的特点，同时反映作者自身在园中的“自由快乐”心境。

七、课外阅读我能行。
那是很多年前的一个春天，我还是一个孩子。河岸的小草从泥土里钻出来，露出嫩绿的小脑袋。我路过河岸的时候留意到一株顶着壳的小草。它的茎很粗，嫩叶卷在泥黄色的壳里。我走近仔细一看，原来那壳是腐烂的桃核，这不是一株小草，是一棵小桃树！我猜想是有人吃完桃子后随手将桃核扔在了这里，桃核经过日晒雨淋被埋进泥土里，到了春天悄悄发芽了。
我匆匆回家拿来一把铁铲，小心翼翼地将小桃树带根挖了出来，把它栽到了院子里光照良好的地方，再浇上一瓢清水，然后望着它遐想——它会长成一棵一人高的桃树，枝繁叶茂，结出一个个鲜红的桃子。
1. 短文主要记叙了。
2. 读第 2 自然段，用“”画出描写“我”种桃树的动作的词语。读这些词语，我们能体会到。
3. 读画波浪线的句子，完成练习。
(1)这句话与本段中的“”一词相照应。
(2)作者在后文中这样写道：“我望着它十分伤心，那些美好的遐想也碎了一地。”通过这句话，我们可以推断桃树最终(活了 没活)。“碎”字用得(好 不好)，理由是。

1. “我”小时候发现并移栽小桃树的事 2. 拿来、挖了出来、栽到、浇上；“我”对小桃树的小心和爱护 3. （1）遐想 （2）没活；好；“碎”字形象地写出了美好的遐想破灭，表达了“我”伤心的心情

1. 短文先写“我”发现河岸的小桃树，再写移栽过程及对桃树成长的遐想，故主要记叙“我”小时候发现并移栽小桃树的事。2. 第2自然段中“拿来、挖了出来、栽到、浇上”为动作词，体现“我”对小桃树的小心与爱护。3. （1）波浪线句是“遐想”的内容，与“遐想”照应。（2）“遐想碎了”表明桃树未存活；“碎”字形象表现遐想破灭，表达伤心，用得好。