一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
1. 在（nín níng√）静的夜晚，我们（yǎn yǎng√）望星空。
2. 那只红胸（pú√ pǔ）的小鸟（wān wǎn√）转地叫着，真（ruò rě√）人喜爱。

一、níng yǎng pú wǎn rě

【分析】
这道题是选择加点字的正确读音，解题时可以这样思考：首先，对于多音字（如“宁”），要结合词语语境判断读音，“宁静”指环境安静，这里“宁”应读níng；其次，对于易读错的字（如“仰”“惹”），要区分形近音近的错误读音，比如“仰”不要误读为yǎn，“惹”不要误读为ruò；最后，回忆课本中所学词语的标准读音，逐一确定每个加点字的正确读音。
【解析】
1. “宁静”的“宁”表示安静的意思，正确读音为níng；“仰望”指抬头向上看，“仰”的正确读音为yǎng。
2. “胸脯”指胸部，“脯”在这里读pú；“婉转”形容声音抑扬动听，“婉”的正确读音为wǎn；“惹人喜爱”指引起别人的喜爱，“惹”的正确读音为rě。
【答案】
níng yǎng pú wǎn rě
【知识点】
1. 多音字读音辨析；2. 易错字音辨识
【点评】
本题考查常见汉字的读音辨析，重点考查多音字和易读错的字音，需要学生平时注重字词读音的积累，结合词语语境准确判断读音，避免混淆形近音近字的读音。
【难度系数】
0.8

二、读句子，看拼音，写词语。
1. 天气 yán hán（严寒），她在家 yǎng bìng（养病），偶尔看着窗外的 huī què（灰雀），huò zhě（或者）安静地看书。
2. 列宁 wēi xiào（微笑）地看着男孩，心想，这是一个 chéng shí（诚实）的孩子，他 kěn dìng（肯定）会把灰雀送回林间。

二、严寒 养病 灰雀 或者 微笑 诚实 肯定

【分析】
这是一道看拼音写词语的基础题型，解题思路如下：首先要准确拼读每个拼音，注意拼音的声调、声母韵母的发音，区分易混音节；其次，结合句子语境来确定要写的词语，避免同音字混淆，比如“养病”的“养”不要误写为“痒”，“诚实”的“诚”要注意部首是言字旁；最后，书写时要注意汉字的笔画和结构，确保书写规范正确。
【解析】
1. 拼读“yán hán”，结合“天气”的语境，写出词语“严寒”；“yǎng bìng”结合“在家”的语境，写出“养病”；“huī què”对应鸟类“灰雀”；“huò zhě”是连词，写出“或者”。
2. 拼读“wēi xiào”，结合列宁的神态，写出“微笑”；“chéng shí”形容孩子的品质，写出“诚实”；“kěn dìng”表示确定的判断，写出“肯定”。书写时注意“寒”的下部结构、“诚”的部首等细节，确保汉字书写规范。
【答案】
严寒 养病 灰雀 或者 微笑 诚实 肯定
【知识点】
看拼音写词语、汉字规范书写、语境识字
【点评】
本题依托课文语境考查课内重点生字词的掌握，既检验学生的拼音认读能力，也考查对汉字书写的准确性和语境运用能力，都是语文学习的基础内容，需要学生平时多读多写，夯实字词基础。
【难度系数】
0.9

三、选择合适的词语填空。
居然 仍然 果然
1. 一天，列宁走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀（居然）不见了。
2. 男孩说：“灰雀会飞回来的，它（仍然）活着。”
3. 第二天，列宁来到白桦树下，（果然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

三、1. 居然 2. 仍然 3. 果然

【分析】
首先要明确“居然”“仍然”“果然”三个词语的语义差别：“居然”表示事情的发生出乎意料；“仍然”指情况持续不变或保持原有状态；“果然”表示事实与所说、所料相符。再结合每个句子的语境逐一分析：
1. 列宁发现灰雀不见了，这是他没有预料到的意外情况，因此选“居然”。
2. 男孩强调灰雀的存活状态没有改变，“仍然”能体现这种状态的持续性，所以用“仍然”。
3. 列宁听了男孩的话后，第二天真的看到灰雀，事实和之前的预料一致，故用“果然”。
【解析】
1. 句中列宁发现灰雀不见是超出预期的意外状况，“居然”可体现这种出乎意料的感受，故填“居然”。
2. 男孩表明灰雀还活着，是强调其存活状态持续不变，“仍然”符合语境，故填“仍然”。
3. 第二天列宁看到灰雀，和男孩“灰雀会飞回来”的说法相符，“果然”能体现事实与预料一致的情况，故填“果然”。
【答案】
1. 居然 2. 仍然 3. 果然
【知识点】
近义词辨析、词语语境运用
【点评】
本题考查对近义词的理解与语境运用能力，通过具体情境区分三个词语的语义差异，引导学生结合语境准确选用词语，夯实词语运用的基础。
【难度系数】
0.8

四、在括号里填上恰当的标点符号，想一想列宁和男孩对话时，他们在想什么，填在横线上。
1. 男孩看看列宁(，)说(：“)会飞回来的(，)一定会飞回来的(。)它还活着(。)”
——男孩说这话时可能在想：
2. 列宁问(：“)会飞回来(？)”
——列宁此时或许在想：
3. (“)一定会飞回来(！)”男孩肯定地说(。)
——男孩此时可能在想：
4. 列宁看看男孩(，)又看看灰雀(，)微笑着说(：“)你好(，)灰雀(。)昨天你到哪儿去了(？)”
——列宁说这话时也许在想：

四、1.，：“ ， 。 。”示例：我明天就把灰雀送回来，不能让列宁太担心。
2. ：“ ？”示例：这个孩子是不是知道灰雀的下落？他会不会把灰雀送回来呢？
3. “ ！” 。示例：我一定要说到做到，明天一早就让灰雀回到这里。
4.， ， ：“ ！ ， ？”示例：孩子真是诚实善良，他果然把灰雀送回来了，我要保护他的自尊心。

【分析】
首先，解决标点填空需掌握对话标点的核心使用规则：①说话人在前，“说/问”后用冒号加前引号；②说话人在中间，前后话语用引号，“说”后用逗号；③说话人在后，前面话语用引号，句末用句号。然后，揣摩人物心理要紧扣上下文语境：男孩因捉走灰雀内心愧疚且逐渐坚定归还决心，列宁则关心灰雀同时注重保护男孩自尊心，需结合他们的语言、行为推导真实想法。
【解析】
1. 说话人“男孩”位于句首，“说”后需用冒号和前引号；话语内部停顿用逗号，陈述语气用句号，句末加后引号。男孩知晓灰雀是自己捉走的，看到列宁的担忧后内心愧疚，已决定送回灰雀，因此心理活动可写：我明天就把灰雀送回来，不能让列宁太担心。
2. 说话人“列宁”位于句首，“问”后用冒号和前引号；句子是疑问语气，句末用问号加后引号。列宁发现灰雀不见，察觉到男孩的异常，猜测男孩知道灰雀的下落，因此心理活动可写：这个孩子是不是知道灰雀的下落？他会不会把灰雀送回来呢？
3. 说话人“男孩”位于句末，前面的话语用前引号，感叹语气用感叹号加后引号，“说”后用句号。男孩此时已坚定归还灰雀的决心，因此心理活动可写：我一定要说到做到，明天一早就让灰雀回到这里。
4. 说话人“列宁”位于句中，前面的动作描述后用逗号，“说”后用冒号和前引号；话语内部停顿用逗号，陈述语气用句号，疑问语气用问号加后引号。列宁看到灰雀回来，明白男孩知错就改，为了保护男孩的自尊心没有直接揭穿，因此心理活动可写：孩子真是诚实善良，他果然把灰雀送回来了，我要保护他的自尊心。
【答案】
1. ，：“ ， 。 。” 示例：我明天就把灰雀送回来，不能让列宁太担心。
2. ：“ ？” 示例：这个孩子是不是知道灰雀的下落？他会不会把灰雀送回来呢？
3. “ ！” 。 示例：我一定要说到做到，明天一早就让灰雀回到这里。
4. ， ， ：“ ， 。 ？” 示例：孩子真是诚实善良，他果然把灰雀送回来了，我要保护他的自尊心。
【知识点】
对话标点用法、人物心理揣摩
【点评】
本题兼具基础标点运用考查与阅读理解能力训练，既要求掌握对话标点的规范格式，又需要结合文本语境体会人物情感与想法，有助于提升语言运用能力和共情理解能力。
【难度系数】
0.6