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9. 下列关于力的说法正确的是(
A.不接触的物体间不会有力的作用
B.相互接触的物体间一定有力的作用
C.一个物体就可以产生力的作用
D.物体间力的作用是相互的
D
)。A.不接触的物体间不会有力的作用
B.相互接触的物体间一定有力的作用
C.一个物体就可以产生力的作用
D.物体间力的作用是相互的
答案
9. D
解析
【分析】
这道题考查力的基本概念，解题时需结合力的定义、产生条件及特性逐一分析选项：
1. 首先明确力的核心定义：力是物体对物体的作用，必须依赖至少两个物体才能产生；
2. 分析接触与力的关系：接触的物体若没有相互作用（如挤压、推拉），不会产生力；不接触的物体也可能通过场（如磁场、引力场）产生力；
3. 回忆力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
带着这些思路逐个判断选项，就能找出正确答案。
【解析】
A选项：不接触的物体间也能产生力的作用，例如磁体吸引铁钉、地球对空中物体的重力等，因此A错误；
B选项：相互接触的物体若未发生相互作用（如挤压、拉伸），则不会产生力，比如水平桌面上并排接触的两个木块，它们之间没有力的作用，因此B错误；
C选项：力是物体对物体的作用，单个物体无法产生力，必须有两个或两个以上的物体，因此C错误；
D选项：根据力的基本特性，物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
力的概念、力的作用相互性、力的产生条件
【点评】
本题属于力学基础题，重点考查学生对力的基本概念的理解，需要准确区分“接触”与“有力作用”的关系，牢记力的相互性和产生条件，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
这道题考查力的基本概念，解题时需结合力的定义、产生条件及特性逐一分析选项：
1. 首先明确力的核心定义：力是物体对物体的作用，必须依赖至少两个物体才能产生；
2. 分析接触与力的关系：接触的物体若没有相互作用（如挤压、推拉），不会产生力；不接触的物体也可能通过场（如磁场、引力场）产生力；
3. 回忆力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
带着这些思路逐个判断选项，就能找出正确答案。
【解析】
A选项：不接触的物体间也能产生力的作用，例如磁体吸引铁钉、地球对空中物体的重力等，因此A错误；
B选项：相互接触的物体若未发生相互作用（如挤压、拉伸），则不会产生力，比如水平桌面上并排接触的两个木块，它们之间没有力的作用，因此B错误；
C选项：力是物体对物体的作用，单个物体无法产生力，必须有两个或两个以上的物体，因此C错误；
D选项：根据力的基本特性，物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
力的概念、力的作用相互性、力的产生条件
【点评】
本题属于力学基础题，重点考查学生对力的基本概念的理解，需要准确区分“接触”与“有力作用”的关系，牢记力的相互性和产生条件，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
10. 如图，在靠得较近的甲、乙两辆小车上分别放一个磁体，松手后，可以看到甲、乙两辆小车会同时向相反的方向运动。这个现象不能用来说明(
A.力可以使物体发生形变
B.力可以改变物体的运动状态
C.力的方向会影响力的作用效果
D.力的作用是相互的
A
)。A.力可以使物体发生形变
B.力可以改变物体的运动状态
C.力的方向会影响力的作用效果
D.力的作用是相互的
答案
10. A
解析
【分析】
首先结合实验现象逐一分析各选项对应的知识点：
1. 实验现象为甲、乙两车原本静止，松手后同时向相反方向运动。
2. 对于选项B：小车从静止变为运动，运动状态发生改变，说明该现象能体现力可以改变物体的运动状态；
3. 对于选项C：两辆小车受到的力方向相反，运动方向也相反，说明力的方向会影响力的作用效果；
4. 对于选项D：甲车对乙车施加力的同时，乙车也对甲车施加反作用力，两车同时反向运动，体现了力的作用是相互的；
5. 对于选项A：整个实验过程中，未观察到物体（小车或磁体）发生形状变化，因此该现象无法说明力可以使物体发生形变，这就是题目要求的“不能用来说明”的选项。
【解析】
对每个选项逐一分析：
选项B：甲、乙小车由静止变为运动，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，该现象能证明此结论；
选项C：两车受到的力方向相反，导致运动方向相反，表明力的方向会影响力的作用效果，该现象能证明此结论；
选项D：甲车受到乙车的作用力而运动，乙车同时受到甲车的反作用力向相反方向运动，说明力的作用是相互的，该现象能证明此结论；
选项A：实验过程中没有出现物体形变的现象，因此该现象不能用来说明力可以使物体发生形变。
综上，该现象不能说明的是选项A。
【答案】
A
【知识点】
1. 力的作用效果
2. 力的作用是相互的
3. 力的三要素影响力的作用效果
【点评】
本题通过磁体相互作用的实验情景，考查对力的核心知识点的理解与应用，需要准确区分力改变物体运动状态与使物体形变的不同表现，同时结合实验现象判断力的相互性及力的三要素的影响，属于基础应用型题目，需注重实验现象与知识点的对应分析。
【难度系数】
0.8
首先结合实验现象逐一分析各选项对应的知识点：
1. 实验现象为甲、乙两车原本静止，松手后同时向相反方向运动。
2. 对于选项B：小车从静止变为运动，运动状态发生改变，说明该现象能体现力可以改变物体的运动状态；
3. 对于选项C：两辆小车受到的力方向相反，运动方向也相反，说明力的方向会影响力的作用效果；
4. 对于选项D：甲车对乙车施加力的同时，乙车也对甲车施加反作用力，两车同时反向运动，体现了力的作用是相互的；
5. 对于选项A：整个实验过程中，未观察到物体（小车或磁体）发生形状变化，因此该现象无法说明力可以使物体发生形变，这就是题目要求的“不能用来说明”的选项。
【解析】
对每个选项逐一分析：
选项B：甲、乙小车由静止变为运动，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，该现象能证明此结论；
选项C：两车受到的力方向相反，导致运动方向相反，表明力的方向会影响力的作用效果，该现象能证明此结论；
选项D：甲车受到乙车的作用力而运动，乙车同时受到甲车的反作用力向相反方向运动，说明力的作用是相互的，该现象能证明此结论；
选项A：实验过程中没有出现物体形变的现象，因此该现象不能用来说明力可以使物体发生形变。
综上，该现象不能说明的是选项A。
【答案】
A
【知识点】
1. 力的作用效果
2. 力的作用是相互的
3. 力的三要素影响力的作用效果
【点评】
本题通过磁体相互作用的实验情景，考查对力的核心知识点的理解与应用，需要准确区分力改变物体运动状态与使物体形变的不同表现，同时结合实验现象判断力的相互性及力的三要素的影响，属于基础应用型题目，需注重实验现象与知识点的对应分析。
【难度系数】
0.8
11. 在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小悦把他们的观点归纳整理成下表。你认为正确的观点有(
A.①②
B.②④
C.②③
D.①③
C
)。A.①②
B.②④
C.②③
D.①③
答案
11. C
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个观点，结合力的基本概念来判断对错：
1. 先分析接触与力的关系：力是物体对物体的作用，两个物体接触但如果没有相互挤压（比如两个静止放在水平桌面且相互接触的正方体，它们之间没有挤压作用），就不会产生力，以此判断①和②的对错；
2. 再分析力产生的条件：力是物体间的相互作用，单独一个物体无法对自己施加力，所以力的产生至少需要两个物体，以此判断③和④的对错；
3. 最后结合正确的观点，匹配对应的选项。
【解析】
1. 分析观点①和②：两个物体相接触，不一定有力的作用。例如将两个正方体并排放在水平桌面上，它们相互接触，但没有发生挤压，彼此之间没有力的作用，所以观点①错误，②正确；
2. 分析观点③和④：力是物体对物体的作用，力的产生必须有施力物体和受力物体，至少涉及两个物体，单独一个物体无法产生力的作用，所以观点③正确，④错误；
3. 综上，正确的观点是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的基本概念、力的产生条件
【点评】
本题主要考查对力的基本概念的理解，易错点在于容易误认为接触的物体一定有力的作用，需要结合实际例子来区分接触与力的关系，同时牢记力是物体间的相互作用，离不开施力和受力物体。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，我们需要逐个分析每个观点，结合力的基本概念来判断对错：
1. 先分析接触与力的关系：力是物体对物体的作用，两个物体接触但如果没有相互挤压（比如两个静止放在水平桌面且相互接触的正方体，它们之间没有挤压作用），就不会产生力，以此判断①和②的对错；
2. 再分析力产生的条件：力是物体间的相互作用，单独一个物体无法对自己施加力，所以力的产生至少需要两个物体，以此判断③和④的对错；
3. 最后结合正确的观点，匹配对应的选项。
【解析】
1. 分析观点①和②：两个物体相接触，不一定有力的作用。例如将两个正方体并排放在水平桌面上，它们相互接触，但没有发生挤压，彼此之间没有力的作用，所以观点①错误，②正确；
2. 分析观点③和④：力是物体对物体的作用，力的产生必须有施力物体和受力物体，至少涉及两个物体，单独一个物体无法产生力的作用，所以观点③正确，④错误；
3. 综上，正确的观点是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的基本概念、力的产生条件
【点评】
本题主要考查对力的基本概念的理解，易错点在于容易误认为接触的物体一定有力的作用，需要结合实际例子来区分接触与力的关系，同时牢记力是物体间的相互作用，离不开施力和受力物体。
【难度系数】
0.7
12. 小车在100N的拉力作用下向前运动，拉力的示意图如下。以下说法不正确的是(
A.示意图把拉力的三要素表示出来了
B.在同一图中，力越大，线段应该越长
C.力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果
D.图中小车所受100N拉力的施力物体是人
D
)。A.示意图把拉力的三要素表示出来了
B.在同一图中，力越大，线段应该越长
C.力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果
D.图中小车所受100N拉力的施力物体是人
答案
12. D
解析
【分析】
要解决这道题，需逐一分析每个选项，结合力的三要素、力的示意图规则、力的作用效果影响因素以及施力物体的判断来思考：
1. 回忆力的三要素是大小、方向、作用点，明确力的示意图的表示要求；
2. 明确同一图中力的示意图线段长度与力的大小的对应关系；
3. 牢记力的三要素对力的作用效果的影响；
4. 判断施力物体时，要明确直接对小车施加拉力的物体，区分间接施力和直接施力的不同。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：图中拉力的作用点在小车上，方向斜向上，同时标注了大小100N，完整表示出了拉力的三要素，该说法正确。
选项B：在同一力的示意图中，线段的长度用来体现力的大小，力越大，对应的线段应该越长，这是力的示意图的绘制规则，该说法正确。
选项C：力的大小、方向、作用点被称为力的三要素，它们都会影响力的作用效果，这是力的基本性质，该说法正确。
选项D：小车受到的拉力是绳子直接施加的，所以该拉力的施力物体是绳子，而非人，该说法错误。
题目要求选择不正确的选项，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
力的三要素；力的示意图；施力物体判断
【点评】
本题考查力的基础概念，重点在于准确区分直接施力物体与间接施力物体，同时巩固力的三要素对作用效果的影响、力的示意图的绘制规则，需要对力的基本概念有清晰的理解。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需逐一分析每个选项，结合力的三要素、力的示意图规则、力的作用效果影响因素以及施力物体的判断来思考：
1. 回忆力的三要素是大小、方向、作用点，明确力的示意图的表示要求；
2. 明确同一图中力的示意图线段长度与力的大小的对应关系；
3. 牢记力的三要素对力的作用效果的影响；
4. 判断施力物体时，要明确直接对小车施加拉力的物体，区分间接施力和直接施力的不同。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：图中拉力的作用点在小车上，方向斜向上，同时标注了大小100N，完整表示出了拉力的三要素，该说法正确。
选项B：在同一力的示意图中，线段的长度用来体现力的大小，力越大，对应的线段应该越长，这是力的示意图的绘制规则，该说法正确。
选项C：力的大小、方向、作用点被称为力的三要素，它们都会影响力的作用效果，这是力的基本性质，该说法正确。
选项D：小车受到的拉力是绳子直接施加的，所以该拉力的施力物体是绳子，而非人，该说法错误。
题目要求选择不正确的选项，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
力的三要素；力的示意图；施力物体判断
【点评】
本题考查力的基础概念，重点在于准确区分直接施力物体与间接施力物体，同时巩固力的三要素对作用效果的影响、力的示意图的绘制规则，需要对力的基本概念有清晰的理解。
【难度系数】
0.7
