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3. 古今异义
(1)教然后知
古义：
今义：疲乏想睡
(2)
古义：
今义：教师把知识、技能传授给学生的过程；教书
(1)教然后知
困
古义：
困惑
今义：疲乏想睡
(2)
教
学
相长古义：
教与学
今义：教师把知识、技能传授给学生的过程；教书
答案
3. (1)困惑 (2)教与学
解析
【解析】
(1)“教然后知困”出自《虽有嘉肴》，结合语境可知“困”的古义为困惑。
(2)“教学相长”中的“教学”古义指教与学，强调教和学相互促进的关系。
【答案】
(1)困惑 (2)教与学
【知识点】
文言实词古今异义
【点评】
本题考查文言文中的古今异义现象，需结合课文语境理解词语古义，日常要注重积累文言词汇。
【难度系数】
0.8
(1)“教然后知困”出自《虽有嘉肴》，结合语境可知“困”的古义为困惑。
(2)“教学相长”中的“教学”古义指教与学，强调教和学相互促进的关系。
【答案】
(1)困惑 (2)教与学
【知识点】
文言实词古今异义
【点评】
本题考查文言文中的古今异义现象，需结合课文语境理解词语古义，日常要注重积累文言词汇。
【难度系数】
0.8
4. 词类活用
不知其
不知其
善
也 (形容词用作名词，好处
)答案
4. 好处
解析
【解析】
“善”本为形容词，在句中活用为名词，指好处。
【答案】
好处
【知识点】
形容词作名词
【点评】
本题考查文言文中的词类活用，需结合语境判断形容词的活用类型并明确其词义。
【难度系数】
0.7
“善”本为形容词，在句中活用为名词，指好处。
【答案】
好处
【知识点】
形容词作名词
【点评】
本题考查文言文中的词类活用，需结合语境判断形容词的活用类型并明确其词义。
【难度系数】
0.7
5. 重点句子翻译
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：
（2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
译文：
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：
虽然有美味的菜肴，如果不去品尝，就不会知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。
（2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
译文：
《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
答案
5. (1)虽然有美味的菜肴，如果不去品尝，就不会知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。
(2)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
(2)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
解析
【解析】
（1）重点实词翻译：“虽”译为“虽然”，“嘉肴”指“美味的菜肴”，“旨”译为“甘美”，“至道”指“最好的道理”，“善”译为“好处”，结合现代汉语语序通顺翻译即可。
（2）注意特殊用法：“学学半”中第一个“学”通“敩”，译为“教导”；“其此之谓乎”是宾语前置句式，正常语序为“其谓此乎”，译为“说的就是这个道理吧”，《兑命》即《尚书·兑命》，翻译时补充完整书名。
【答案】
(1)虽然有美味的菜肴，如果不去品尝，就不会知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。
(2)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
【知识点】
文言文重点句翻译、文言实词释义、文言特殊句式
【点评】
这两句是《虽有嘉肴》的核心名句，蕴含“教学相长”的道理，是课内文言文学习的重点内容，翻译时需准确把握实词含义与特殊句式，才能做到译文准确通顺。
【难度系数】
0.8
（1）重点实词翻译：“虽”译为“虽然”，“嘉肴”指“美味的菜肴”，“旨”译为“甘美”，“至道”指“最好的道理”，“善”译为“好处”，结合现代汉语语序通顺翻译即可。
（2）注意特殊用法：“学学半”中第一个“学”通“敩”，译为“教导”；“其此之谓乎”是宾语前置句式，正常语序为“其谓此乎”，译为“说的就是这个道理吧”，《兑命》即《尚书·兑命》，翻译时补充完整书名。
【答案】
(1)虽然有美味的菜肴，如果不去品尝，就不会知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。
(2)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
【知识点】
文言文重点句翻译、文言实词释义、文言特殊句式
【点评】
这两句是《虽有嘉肴》的核心名句，蕴含“教学相长”的道理，是课内文言文学习的重点内容，翻译时需准确把握实词含义与特殊句式，才能做到译文准确通顺。
【难度系数】
0.8
6. 作者是怎样论证“教学相长”这一论点的？
答案
6. 首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困)，再进一步论证其效果(能自反和自强)，最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。
解析
【解析】
首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困)，再进一步论证其效果(能自反和自强)，最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。
【答案】
首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困)，再进一步论证其效果(能自反和自强)，最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。
【知识点】
议论文论证思路、类比论证、引用论证
【点评】
本题考查对议论文论证过程的梳理能力，要求理清作者从类比铺垫到推论分析，再到得出论点并引用印证的完整逻辑，有助于提升对文本论证结构的分析与理解能力。
【难度系数】
0.6
首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困)，再进一步论证其效果(能自反和自强)，最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。
【答案】
首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困)，再进一步论证其效果(能自反和自强)，最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。
【知识点】
议论文论证思路、类比论证、引用论证
【点评】
本题考查对议论文论证过程的梳理能力，要求理清作者从类比铺垫到推论分析，再到得出论点并引用印证的完整逻辑，有助于提升对文本论证结构的分析与理解能力。
【难度系数】
0.6
1. 下列加点词的意思相同的一项是 (
A.教学相
B.虽有
C.然后能自
D.然后能自
B
)A.教学相
长
草长
莺飞B.虽有
至
道 如获至
宝C.然后能自
反
也 举一反
三D.然后能自
强
也 身强
力壮答案
1. B
解析
【解析】
A选项中，“教学相长”的“长”意为推动、促进；“草长莺飞”的“长”意为生长，二者意思不同。
B选项中，“虽有至道”的“至”和“如获至宝”的“至”均意为最好的、极的，二者意思相同。
C选项中，“然后能自反也”的“反”意为反思；“举一反三”的“反”意为类推，二者意思不同。
D选项中，“然后能自强也”的“强”意为勉励、勤勉；“身强力壮”的“强”意为健壮，二者意思不同。综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
文言实词一词多义、成语字词释义
【点评】
本题考查文言实词与成语中实词含义的辨析，要求学生准确掌握文言词语常用义，结合语境区分一词多义现象，注重日常积累文言与成语字词知识。
【难度系数】
0.6
A选项中，“教学相长”的“长”意为推动、促进；“草长莺飞”的“长”意为生长，二者意思不同。
B选项中，“虽有至道”的“至”和“如获至宝”的“至”均意为最好的、极的，二者意思相同。
C选项中，“然后能自反也”的“反”意为反思；“举一反三”的“反”意为类推，二者意思不同。
D选项中，“然后能自强也”的“强”意为勉励、勤勉；“身强力壮”的“强”意为健壮，二者意思不同。综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
文言实词一词多义、成语字词释义
【点评】
本题考查文言实词与成语中实词含义的辨析，要求学生准确掌握文言词语常用义，结合语境区分一词多义现象，注重日常积累文言与成语字词知识。
【难度系数】
0.6
2. 下列加点的词语中古今意思相同的一项是 (
A.虽有
B.不知其
C.教然后知
D.教学相
A
)A.虽有
嘉
肴B.不知其
旨
也C.教然后知
困
D.教学相
长
答案
2. A
解析
【解析】
A项中“嘉”古今义均为“美好”，意思相同；
B项中“旨”古义为“味美”，今义为“意义、用意”，古今义不同；
C项中“困”古义为“困惑”，今义为“艰难、疲乏”，古今义不同；
D项中“长”古义为“推动、促进”，今义为“生长、延长”等，古今义不同。故答案选A。
【答案】
A
【知识点】
文言文古今异义
【点评】
本题考查文言词语古今义的辨析，需准确掌握课内文言文中重点词语的古今含义，注重文言词汇的积累与区分。
【难度系数】
0.8
A项中“嘉”古今义均为“美好”，意思相同；
B项中“旨”古义为“味美”，今义为“意义、用意”，古今义不同；
C项中“困”古义为“困惑”，今义为“艰难、疲乏”，古今义不同；
D项中“长”古义为“推动、促进”，今义为“生长、延长”等，古今义不同。故答案选A。
【答案】
A
【知识点】
文言文古今异义
【点评】
本题考查文言词语古今义的辨析，需准确掌握课内文言文中重点词语的古今含义，注重文言词汇的积累与区分。
【难度系数】
0.8
3. 下列朗读节奏划分有误的一项是 (
A.虽/有嘉肴
B.不知其/旨也
C.是故/学/然后/知不足
D.然后/能自反也
B
)A.虽/有嘉肴
B.不知其/旨也
C.是故/学/然后/知不足
D.然后/能自反也
答案
3. B
解析
【解析】
A选项“虽/有嘉肴”，“虽”为连词，单独断开，节奏划分正确；
B选项正确划分应为“不知/其旨也”，原划分“不知其/旨也”破坏了“其旨”的完整性，划分有误；
C选项“是故/学/然后/知不足”，依据文言虚词和句子成分划分，节奏合理，正确；
D选项“然后/能自反也”，“然后”为连词短语，单独断开，划分正确。
综上，节奏划分有误的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
文言文朗读节奏划分
【点评】
本题考查文言文朗读节奏划分，需遵循根据文言虚词、句子成分划分的原则，注意不能破坏词语的完整性。
【难度系数】
0.7
A选项“虽/有嘉肴”，“虽”为连词，单独断开，节奏划分正确；
B选项正确划分应为“不知/其旨也”，原划分“不知其/旨也”破坏了“其旨”的完整性，划分有误；
C选项“是故/学/然后/知不足”，依据文言虚词和句子成分划分，节奏合理，正确；
D选项“然后/能自反也”，“然后”为连词短语，单独断开，划分正确。
综上，节奏划分有误的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
文言文朗读节奏划分
【点评】
本题考查文言文朗读节奏划分，需遵循根据文言虚词、句子成分划分的原则，注意不能破坏词语的完整性。
【难度系数】
0.7
4. 名句默写。
(1)班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请你从《虽有嘉肴》中选择恰当的句子作为你发言的论据：
（2）《虽有嘉肴》中表明在学与教的过程中往往会发现自身学识缺乏的句子是：
(1)班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请你从《虽有嘉肴》中选择恰当的句子作为你发言的论据：
知不足
，然后能自反也
；知困
，然后能自强也
。（2）《虽有嘉肴》中表明在学与教的过程中往往会发现自身学识缺乏的句子是：
(是故)学然后知不足
，教然后知困
。答案
4. (1)知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也
(2)(是故)学然后知不足 教然后知困
(2)(是故)学然后知不足 教然后知困
解析
【解析】
(1) 班级“学会反思”主题班会需选取体现自我反省与提升的论据，《虽有嘉肴》中“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”体现了认识到不足后反思自我、认识到困惑后自我勉励的精神，契合主题。
(2) 题目要求找出学与教中发现自身学识缺乏的句子，《虽有嘉肴》中“(是故)学然后知不足，教然后知困”直接点明学习后才知晓自身不足，教学后才发现自己的困惑，符合题意。
【答案】
(1)知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也
(2)(是故)学然后知不足 教然后知困
【知识点】
1. 《虽有嘉肴》默写
2. 教学相长内涵
3. 情境式默写
【点评】
本题结合具体情境考查古诗文名句默写，既要求准确识记《虽有嘉肴》中的名句，又需理解句子内涵与适用场景，避免机械背诵，注重对文本内容的理解与运用。
【难度系数】
0.7
(1) 班级“学会反思”主题班会需选取体现自我反省与提升的论据，《虽有嘉肴》中“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”体现了认识到不足后反思自我、认识到困惑后自我勉励的精神，契合主题。
(2) 题目要求找出学与教中发现自身学识缺乏的句子，《虽有嘉肴》中“(是故)学然后知不足，教然后知困”直接点明学习后才知晓自身不足，教学后才发现自己的困惑，符合题意。
【答案】
(1)知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也
(2)(是故)学然后知不足 教然后知困
【知识点】
1. 《虽有嘉肴》默写
2. 教学相长内涵
3. 情境式默写
【点评】
本题结合具体情境考查古诗文名句默写，既要求准确识记《虽有嘉肴》中的名句，又需理解句子内涵与适用场景，避免机械背诵，注重对文本内容的理解与运用。
【难度系数】
0.7
5. 下列选项中加点词语的意思都相同的一项是(3 分) (
A.不知
B.是
C.
D.教学
D
)A.不知
其
旨也 其
远而无所至极邪B.是
故
学然后知不足 温故
而知新C.
然
后能自强也 屋舍俨然
D.教学
相
长也 似与游者相
乐答案
5. D
解析
【解析】
A项，第一个“其”为代词，代指“嘉肴”；第二个“其”为连词，表选择，可译为“还是”，二者意思不同。
B项，第一个“故”是“因此、所以”的意思；第二个“故”指“学过的知识”，二者意思不同。
C项，第一个“然”是“这样”的意思；第二个“然”是“……的样子”的意思，二者意思不同。
D项，两个“相”都是“互相”的意思，二者意思相同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词辨析
【点评】
本题考查文言虚词的一词多义现象，需要结合语境准确辨析虚词的不同含义，日常需注重积累常见文言虚词的多种用法，夯实文言文基础。
【难度系数】
0.6
A项，第一个“其”为代词，代指“嘉肴”；第二个“其”为连词，表选择，可译为“还是”，二者意思不同。
B项，第一个“故”是“因此、所以”的意思；第二个“故”指“学过的知识”，二者意思不同。
C项，第一个“然”是“这样”的意思；第二个“然”是“……的样子”的意思，二者意思不同。
D项，两个“相”都是“互相”的意思，二者意思相同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词辨析
【点评】
本题考查文言虚词的一词多义现象，需要结合语境准确辨析虚词的不同含义，日常需注重积累常见文言虚词的多种用法，夯实文言文基础。
【难度系数】
0.6
6. 文中的“教学相长”含义丰富，下列对“教学相长”的理解不正确的一项是(3 分)(
A.“学”的过程中发现自己的不足，经过自我反思弥补，才能更好地“教”。
B.“教”的过程中遇到困惑，会发现自己学问的漏洞，从而更深入地“学”。
C.教学之要道在于师者尽心传授，学者专心受业，各司其职分，不相逾越。
D.在教学实践中，教和学能互相推动、互相促进，共同加深对知识的理解。
C
)A.“学”的过程中发现自己的不足，经过自我反思弥补，才能更好地“教”。
B.“教”的过程中遇到困惑，会发现自己学问的漏洞，从而更深入地“学”。
C.教学之要道在于师者尽心传授，学者专心受业，各司其职分，不相逾越。
D.在教学实践中，教和学能互相推动、互相促进，共同加深对知识的理解。
答案
6. C
解析
【解析】
首先明确“教学相长”的核心内涵是教与学互相推动、互相促进，共同提升。逐一分析选项：
A选项指出“学”中发现不足并反思后能更好地“教”，体现了学对教的促进，符合“教学相长”的内涵；
B选项说明“教”中遇困发现自身学问漏洞，进而促进更深入地“学”，体现了教对学的推动，符合内涵；
C选项认为师生应各司其职、不相逾越，割裂了教与学的互动促进关系，与“教学相长”的核心相悖；
D选项直接点明教和学在实践中互相推动、共同加深对知识的理解，完全契合“教学相长”的内涵。
因此理解不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
教学相长内涵；文言概念辨析
【点评】
本题考查对“教学相长”这一经典教育理念的理解，需精准把握其“教与学互相促进”的核心，解题时需将各选项与核心内涵逐一比对，避免对概念产生片面化、割裂化的误解。
【难度系数】
0.6
首先明确“教学相长”的核心内涵是教与学互相推动、互相促进，共同提升。逐一分析选项：
A选项指出“学”中发现不足并反思后能更好地“教”，体现了学对教的促进，符合“教学相长”的内涵；
B选项说明“教”中遇困发现自身学问漏洞，进而促进更深入地“学”，体现了教对学的推动，符合内涵；
C选项认为师生应各司其职、不相逾越，割裂了教与学的互动促进关系，与“教学相长”的核心相悖；
D选项直接点明教和学在实践中互相推动、共同加深对知识的理解，完全契合“教学相长”的内涵。
因此理解不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
教学相长内涵；文言概念辨析
【点评】
本题考查对“教学相长”这一经典教育理念的理解，需精准把握其“教与学互相促进”的核心，解题时需将各选项与核心内涵逐一比对，避免对概念产生片面化、割裂化的误解。
【难度系数】
0.6
