六、习作。(选做)
你们班是不是藏龙卧虎？有故事大王，有运动健将，有轮滑高手……你最佩服谁？请用具体的事例把他(她)的特点表现出来。题目自拟。

答题卡：
我们班的小书迷
在我们班，有许许多多的小能人，其中最令我佩服的还要数“小书迷”赵明。
赵明可谓是我们班名副其实的“小书迷”，他非常爱看书，无论走到哪里，手里总捧着一本书，仿佛那就是他最珍贵的宝贝。
记得有一次课间活动，同学们都像欢快的小鸟一样冲出教室，到操场上玩耍去了。我因为要找赵明借本书，便在教室里四处寻找他的身影。找遍了整个教室，终于在教室后面的一个角落里找到了他。只见他正坐在那里，手里捧着一本厚厚的科幻小说，眼睛紧紧地盯着书页，完全沉浸在书中的世界里，对周围的一切都浑然不觉。
我轻轻地走到他身边，他都没有发现。我拍了拍他的肩膀，他才如梦初醒般地抬起头，惊讶地看着我，问道：“你什么时候来的？有什么事吗？”我把借书的事情告诉他后，他笑着从书堆里找出了我要的书，又迫不及待地翻开自己的书继续看了起来。
还有一次学校组织去图书馆看书，刚一进门，赵明就像一只小蜜蜂发现了花朵一样，迅速地穿梭在一排排书架之间。不一会儿，他就找到了自己心仪的书籍，找了个座位坐下来，如饥似渴地读了起来。整个阅读过程中，他时而眉头紧锁，仿佛在思考书中的难题；时而嘴角上扬，露出淡淡的微笑，似乎被书中的情节逗乐了。直到图书馆的老师提醒大家要闭馆了，他才恋恋不舍地把书放回书架。
赵明就是这样一个“小书迷”，他通过不断地阅读，积累了丰富的知识，也让我们看到了他对知识的热爱和追求。我打心眼里佩服他。

【解析】
1. 审题：明确需写班级中令自己佩服的同学，要通过具体事例突出其特点，题目自拟。
2. 立意：选定“小书迷”赵明为写作对象，围绕“热爱读书”这一核心特点展开创作。
3. 选材：选取课间在教室角落沉浸式看书、图书馆专注阅读两个典型事例，借助动作、神态细节描写，具象化展现人物特点。
4. 结构：开篇点题引出人物，中间用两个事例具体刻画，结尾总结升华，表达对人物的敬佩之情。
【答案】
我们班的小书迷
在我们班，有许许多多的小能人，其中最令我佩服的还要数“小书迷”赵明。
赵明可谓是我们班名副其实的“小书迷”，他非常爱看书，无论走到哪里，手里总捧着一本书，仿佛那就是他最珍贵的宝贝。
记得有一次课间活动，同学们都像欢快的小鸟一样冲出教室，到操场上玩耍去了。我因为要找赵明借本书，便在教室里四处寻找他的身影。找遍了整个教室，终于在教室后面的一个角落里找到了他。只见他正坐在那里，手里捧着一本厚厚的科幻小说，眼睛紧紧地盯着书页，完全沉浸在书中的世界里，对周围的一切都浑然不觉。
我轻轻地走到他身边，他都没有发现。我拍了拍他的肩膀，他才如梦初醒般地抬起头，惊讶地看着我，问道：“你什么时候来的？有什么事吗？”我把借书的事情告诉他后，他笑着从书堆里找出了我要的书，又迫不及待地翻开自己的书继续看了起来。
还有一次学校组织去图书馆看书，刚一进门，赵明就像一只小蜜蜂发现了花朵一样，迅速地穿梭在一排排书架之间。不一会儿，他就找到了自己心仪的书籍，找了个座位坐下来，如饥似渴地读了起来。整个阅读过程中，他时而眉头紧锁，仿佛在思考书中的难题；时而嘴角上扬，露出淡淡的微笑，似乎被书中的情节逗乐了。直到图书馆的老师提醒大家要闭馆了，他才恋恋不舍地把书放回书架。
赵明就是这样一个“小书迷”，他通过不断地阅读，积累了丰富的知识，也让我们看到了他对知识的热爱和追求。我打心眼里佩服他。
【知识点】
人物特点刻画、叙事细节描写、自拟题目习作
【点评】
这篇习作紧扣“小书迷”的核心特点，选取两个真实典型的事例，借助神态、动作细节描写，生动展现了赵明热爱读书的形象，结构清晰完整，情感真挚自然，能让读者真切感受到人物的闪光点。
【难度系数】
0.6