1 下列加点字读音完全正确的一项是()。

A.参(móu) 奔(hù)
B.定(ní) 德怀(péng)
C.命(gé) 恋(juàn)
D.问(wèi) 踌躇(chóu zhù)

1. C

【分析】这道题考查汉字的字音辨析，需逐一判断每个选项中加点字的读音是否正确，排除读音有误的选项，进而选出读音完全正确的一项。先逐个分析选项的读音正误，再确定正确答案。
【解析】A选项：“奔赴”的“赴”应读fù，选项中读hù，读音错误；B选项：“拟定”的“拟”应读nǐ，选项中读ní，读音错误；C选项：“革命”的“革”读gé，“眷恋”的“眷”读juàn，读音均正确；D选项：“踌躇”的“躇”应读chú，选项中读zhù，读音错误。因此读音完全正确的是C选项。
【答案】C
【知识点】汉字字音辨析
【点评】本题为基础字音题，考查常用汉字的准确读音，需要学生平时积累易错字的读音，区分易混淆的字音，难度较低。
【难度系数】0.7

2 看拼音,写词语。
(1)每天清晨,我都会坚持 duàn liàn()，让身体充满活力，迎接 fán máng()的一天。
(2)走进太空中 tè shū()的“天宫课堂”，我们收获满满。航天员值得大家 zūn jìng()。

2. (1)锻炼 繁忙 (2)特殊 尊敬

【分析】
解答这类看拼音写词语的题目，需先准确拼读每个拼音的声母、韵母和声调，再结合句子语境判断对应的常用词语，同时注意汉字的正确书写，避免写错易错字。
【解析】
(1)根据拼音“duàn liàn”及“锻炼身体”的语境，对应词语为“锻炼”；“fán máng”形容一天的状态，对应词语为“繁忙”。
(2)“tè shū”形容“天宫课堂”的特别性，对应词语为“特殊”；“zūn jìng”表达对航天员的态度，对应词语为“尊敬”，书写时注意汉字的笔画和结构。
【答案】
(1)锻炼 繁忙 (2)特殊 尊敬
【知识点】
看拼音写词语、汉字书写
【点评】
本题为语文基础题型，考查拼音认读能力和常用词语的积累，需注意易错字的正确写法，难度较低。
【难度系数】
0.9

3 根据语境,用“√”选出正确的字词。
(1)一场(瑞 端)雪悄然降临,将整个世界装扮得银装素裹,而枝头的红梅在雪的映衬下更显(瑞 端)庄高雅。
(2)她坐在昏(暗 黯)的房间里,微弱的灯光映照出她(暗 黯)然神伤的脸庞。
(3)毛主席在岸英身上(倾诉 倾注)了无限的父爱,孩子牺牲了,如山般的父爱向谁(倾诉 倾注)?

3. (1)瑞 端 (2)暗 黯 (3)倾注 倾诉

【分析】
解答这类字词选择题，需先明确每个字词的含义，再结合具体语境（包括固定搭配、词语适用对象）判断正确选项：
1. 第一小题中，先区分“瑞”“端”的含义，结合词语搭配和语境选字；
2. 第二小题中，区分“暗”“黯”的适用场景，结合语境选字；
3. 第三小题中，区分“倾诉”“倾注”的语义侧重，结合语境选词。
【解析】
(1) “瑞”指吉祥，“瑞雪”是固定搭配，指应时的吉祥雪，符合语境；“端”有端正之意，“端庄”形容姿态端正庄重，用来形容红梅的高雅姿态，因此选“瑞”“端”。
(2) “暗”侧重光线不足，“昏暗”形容房间的光线状态；“黯”侧重情绪低落，“黯然神伤”是固定短语，形容悲伤的样子，因此选“暗”“黯”。
(3) “倾注”指把情感集中投入，符合毛主席将父爱集中在岸英身上的语境；“倾诉”指诉说心事，符合父爱无处诉说的语境，因此选“倾注”“倾诉”。
【答案】
3. (1)瑞 端 (2)暗 黯 (3)倾注 倾诉
【知识点】
近义词辨析、词语运用
【点评】
本题结合语境考查常用字词、近义词的辨析与运用，需学生掌握词语含义及固定搭配，侧重考查字词积累和语境分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.6

4 慧慧不知道“踌躇”两个字的意思，她选择了部首查字法，先查“踌”字的部首，再查画，知道了“踌躇”的意思有:①犹豫；②停留，徘徊不前；③得意的样子。请给下面句中的“踌躇”选择正确的解释。(填序号)
(1)毛主席下意识地躇了一会儿。()
(2)她的心中充满了信心和力量，躇满志地踏上了新的征程。()

4. 足 7 (1)① (2)③

【分析】本题包含部首查字法和多义词语境辨析两部分。首先，部首查字需确定“踌”的部首，再数剩余笔画；其次，要结合句子语境判断“踌躇”的具体含义。
【解析】1. 部首查字：“踌”是左右结构，部首为左半部分“足”，右半部分“寿”共7画，故再查7画；2. 语境判断：(1)句中毛主席“踌躇”指拿不定主意，对应解释①犹豫；(2)句中“踌躇满志”形容得意的样子，对应解释③。
【答案】足 7 (1)① (2)③
【知识点】部首查字法、多义词的语境义
【点评】本题考查基础的查字方法和多义词的运用，难度适中，需学生掌握部首查字规则，学会结合语境辨析词语含义。
【难度系数】0.6

5 读句子，按要求完成练习。
A. “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。()
B. 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。()
C. 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。()
D. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。()
(1)将句子中运用的人物描写方法填在句子后面的括号里。(填序号)
①动作描写 ②语言描写 ③神态描写 ④心理描写
(2)课文运用以上多种描写方法，反映了毛主席和的心情。
(3)借助神态、语言、动作、心理等描写方法，写一写自己焦急的心情。

5. (1)A. ①②③ B. ①③ C. ①③ D. ④ (2)不舍 悲痛 (3)示例:我时不时地裹紧外套,不停地挪动着脚步,从未有过地焦躁不安、急不可耐。

【分析】
首先明确人物描写的四种方法：①动作描写（人物的肢体动作）、②语言描写（人物所说的话）、③神态描写（人物的神情、面部状态）、④心理描写（人物内心的想法）。第(1)题需逐句匹配描写方法：A句有毛主席的话语、按眉头的动作、紧锁眉头的神态；B句有站、仰、望的动作，悲痛、眷恋的神态；C句有指指、示意的动作，黯然目光的神态；D句是毛主席的内心想法。第(2)题从描写中的“无限的眷恋”“想见遗骨”体会不舍，从“强忍着悲痛”体会悲痛。第(3)题需结合神态、动作等描写表现焦急心情，语句要通顺合理。
【解析】
(1) 逐句分析描写方法：
A句：“岸英！岸英！”是语言描写，“按着”是动作描写，“紧锁的眉头”是神态描写，故填①②③；
B句：“站、仰、望”是动作描写，“悲痛、眷恋”是神态描写，故填①③；
C句：“指指、示意”是动作描写，“黯然的目光”是神态描写，故填①③；
D句：“毛主席想”是内心想法，属于心理描写，故填④。
(2) 从B句“无限的眷恋”、D句“想见遗骨”体现不舍，从B句“强忍着心中的悲痛”体现悲痛。
(3) 仿写时用动作、神态描写表现焦急，示例通过“裹紧外套、挪动脚步、焦躁不安”符合要求。
【答案】
5. (1)A. ①②③ B. ①③ C. ①③ D. ④ (2)不舍 悲痛 (3)示例:我时不时地裹紧外套,不停地挪动着脚步,从未有过地焦躁不安、急不可耐。
【知识点】
人物描写方法、课文情感理解、仿写句子
【点评】
本题考查人物描写辨析、课文情感把握及仿写能力，题型基础，侧重语文基础知识运用，能提升学生文本分析与表达能力。
【难度系数】
0.6