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Ⅰ Complete the sentences with proper English words according to the Chinese given.
1. Sally lay on the
2. By the end of the
3. After the heart-to-heart
4. The
1. Sally lay on the
sofa
(长沙发) comfortably, enjoying the soft music.2. By the end of the
term
(学期), I had learnt how to manage my time better.3. After the heart-to-heart
conversation
(谈话,交谈), I became closer to my mother than before.4. The
disagreement
(分歧,争论) with my best friend taught me how to communicate better.答案
1. sofa 2. term 3. conversation 4. disagreement
解析
【分析】
这道题是根据中文提示补全句子的题型，解题时首先要通读完整句子，先判断空格处所需要的词性，再结合给出的中文提示匹配对应的英文单词，最后还要验证单词的单复数、拼写是否符合句子的语境和语法要求：1. 先看第一空，前面有定冠词the，需要填可数名词单数表示特指的物品，对应中文“长沙发”找对应单词；2. 第二空搭配固定短语by the end of...，对应中文“学期”填写符合搭配的名词；3. 第三空被形容词短语heart-to-heart修饰，填写表示“交谈”的名词；4. 第四空在定冠词后作句子主语，填写表示“分歧、争论”的名词，保证谓语和主语的数匹配即可。
【解析】
1. 空格前有定冠词the，指代特定的家具，中文提示“长沙发”对应的英文名词为sofa，符合句子语境，故填sofa。
2. 固定表达by the end of the term意为“在学期末”，中文提示“学期”对应的英文名词为term，符合时态和搭配要求，故填term。
3. 空格处被heart-to-heart修饰，作介词after的宾语，中文提示“谈话，交谈”对应的英文名词为conversation，符合语义，故填conversation。
4. 空格处在定冠词The之后，在句中作主语，谓语动词taught为过去式，中文提示“分歧，争论”对应的英文名词为disagreement，语法语义均匹配，故填disagreement。
【答案】
1. sofa 2. term 3. conversation 4. disagreement
【知识点】
名词拼写，固定搭配
【点评】
本题属于基础的词汇考察题型，全部考察初中阶段核心常见名词的拼写与词义理解，难度较低，学生只要熟记课内基础单词的中文释义和正确拼写，结合简单的句子成分分析就可以顺利完成作答，日常积累词汇时要注意关联中文释义，避免拼写失误。
【难度系数】
0.9
这道题是根据中文提示补全句子的题型，解题时首先要通读完整句子，先判断空格处所需要的词性，再结合给出的中文提示匹配对应的英文单词，最后还要验证单词的单复数、拼写是否符合句子的语境和语法要求：1. 先看第一空，前面有定冠词the，需要填可数名词单数表示特指的物品，对应中文“长沙发”找对应单词；2. 第二空搭配固定短语by the end of...，对应中文“学期”填写符合搭配的名词；3. 第三空被形容词短语heart-to-heart修饰，填写表示“交谈”的名词；4. 第四空在定冠词后作句子主语，填写表示“分歧、争论”的名词，保证谓语和主语的数匹配即可。
【解析】
1. 空格前有定冠词the，指代特定的家具，中文提示“长沙发”对应的英文名词为sofa，符合句子语境，故填sofa。
2. 固定表达by the end of the term意为“在学期末”，中文提示“学期”对应的英文名词为term，符合时态和搭配要求，故填term。
3. 空格处被heart-to-heart修饰，作介词after的宾语，中文提示“谈话，交谈”对应的英文名词为conversation，符合语义，故填conversation。
4. 空格处在定冠词The之后，在句中作主语，谓语动词taught为过去式，中文提示“分歧，争论”对应的英文名词为disagreement，语法语义均匹配，故填disagreement。
【答案】
1. sofa 2. term 3. conversation 4. disagreement
【知识点】
名词拼写，固定搭配
【点评】
本题属于基础的词汇考察题型，全部考察初中阶段核心常见名词的拼写与词义理解，难度较低，学生只要熟记课内基础单词的中文释义和正确拼写，结合简单的句子成分分析就可以顺利完成作答，日常积累词汇时要注意关联中文释义，避免拼写失误。
【难度系数】
0.9
Ⅱ. Complete the sentences with the proper forms of words given.
5. Having more
6. By practising English every day, I learnt that nothing is impossible if you keep
7. Sometimes it's normal for friends
8. The
5. Having more
responsibilities
(responsible) is part of growing up.6. By practising English every day, I learnt that nothing is impossible if you keep
trying
(try).7. Sometimes it's normal for friends
to argue
(argue) over small things.8. The
rules
(rule) at home help me develop good habits.答案
5. responsibilities 6. trying 7. to argue 8. rules
解析
【分析】
做这类用所给词适当形式填空的题目时，首先要先分析空格在句子中充当的成分，判断所需的词性，再结合固定搭配、句型结构、主谓一致、名词单复数等规则完成变形：
1. 第5题空前是形容词比较级more，说明空格处需要接名词作宾语，将形容词responsible转换为对应的名词后，还要注意more后接可数名词复数表示“更多的”；
2. 第6题空前是动词keep，回忆对应的固定搭配，keep后需要接动名词作宾语；
3. 第7题符合it作形式主语的常见固定句型，需要填入不定式作真正的主语；
4. 第8题空后的谓语动词是原形help，说明主语为复数，要将单数名词rule变为复数形式。
【解析】
5. 空格前的more修饰名词，形容词responsible的名词形式为responsibility，此处表示多份责任，要用复数形式，故填responsibilities。
6. 固定搭配keep doing sth. 表示“持续做某事、坚持做某事”，因此动词try要变为动名词形式，故填trying。
7. 此处符合固定句型It's + 形容词 + for sb. to do sth.，意为“对某人来说做某事是正常的”，it为形式主语，真正的主语是后续的不定式结构，故填to argue。
8. 句中谓语动词为原形help，根据主谓一致规则，主语需要为复数形式，可数名词rule的复数形式为rules，故填rules。
【答案】
5. responsibilities 6. trying 7. to argue 8. rules
【知识点】
词形转换，固定搭配，it作形式主语
【点评】
本题属于基础的词形转换类习题，核心考察学生对句子成分的判断能力和初中阶段常见的基础固定搭配、句型的掌握情况，易错点是第5空容易忽略more后接可数名词复数的要求，平时要注意积累词性转换规则和常见固定短语。
【难度系数】
0.8
做这类用所给词适当形式填空的题目时，首先要先分析空格在句子中充当的成分，判断所需的词性，再结合固定搭配、句型结构、主谓一致、名词单复数等规则完成变形：
1. 第5题空前是形容词比较级more，说明空格处需要接名词作宾语，将形容词responsible转换为对应的名词后，还要注意more后接可数名词复数表示“更多的”；
2. 第6题空前是动词keep，回忆对应的固定搭配，keep后需要接动名词作宾语；
3. 第7题符合it作形式主语的常见固定句型，需要填入不定式作真正的主语；
4. 第8题空后的谓语动词是原形help，说明主语为复数，要将单数名词rule变为复数形式。
【解析】
5. 空格前的more修饰名词，形容词responsible的名词形式为responsibility，此处表示多份责任，要用复数形式，故填responsibilities。
6. 固定搭配keep doing sth. 表示“持续做某事、坚持做某事”，因此动词try要变为动名词形式，故填trying。
7. 此处符合固定句型It's + 形容词 + for sb. to do sth.，意为“对某人来说做某事是正常的”，it为形式主语，真正的主语是后续的不定式结构，故填to argue。
8. 句中谓语动词为原形help，根据主谓一致规则，主语需要为复数形式，可数名词rule的复数形式为rules，故填rules。
【答案】
5. responsibilities 6. trying 7. to argue 8. rules
【知识点】
词形转换，固定搭配，it作形式主语
【点评】
本题属于基础的词形转换类习题，核心考察学生对句子成分的判断能力和初中阶段常见的基础固定搭配、句型的掌握情况，易错点是第5空容易忽略more后接可数名词复数的要求，平时要注意积累词性转换规则和常见固定短语。
【难度系数】
0.8
Ⅲ. Rewrite the sentences as required.
9. Finally, the teacher gave Peter a chance to explain.(改为同义句)
Finally, a chance to explain was
10. We saw him playing basketball in the playground when we passed by.(改为同义句)
He
11. I was allowed to hang out with friends on weekends.(改为否定句)
9. Finally, the teacher gave Peter a chance to explain.(改为同义句)
Finally, a chance to explain was
given
to
Peter by the teacher.10. We saw him playing basketball in the playground when we passed by.(改为同义句)
He
was
seen
playing
basketball in the playground when we passed by.11. I was allowed to hang out with friends on weekends.(改为否定句)
I wasn't allowed to hang out with friends on weekends.
答案
9. given to 10. was seen playing 11. I wasn't allowed to hang out with friends on weekends.
解析
【分析】
这三道题都围绕英语句式改写的核心考点展开，解题思路如下：
1. 第9题：原句是主动语态，主语是the teacher，要转换为被动形式，主语变为动作的承受者a chance，首先回忆give的双宾语结构give sb sth的被动变化，物作主语时需要补充介词to引出对象，即可得出答案。
2. 第10题：原句主动结构是see sb doing sth，改写后主语变为He，是“被看到”的对象，要使用一般过去时的被动结构be+done，同时保留原搭配里的doing形式，就能推导出正确形式。
3. 第11题：原句是带be动词的被动句，改否定句只需要直接在be动词后加not，其余内容无需改动即可完成改写。
【解析】
9. 原句为主动语态，使用give sb sth的双宾语结构，改写后主语a chance是动作give的承受者，需用一般过去时的被动语态，give的过去分词为given，双宾语结构中物作被动主语时，要加介词to引出动作对象Peter，因此填given to。
10. 原句使用see sb doing sth（看见某人正在做某事）的固定搭配，改写后主语He是动作see的承受者，时态保持一般过去时，被动结构为was seen，搭配保留doing形式playing，因此填was seen playing。
11. 原句是一般过去时的被动语态，句中含有be动词was，改为否定句只需在was后加not，其余内容保持不变，得到句子：I wasn't allowed to hang out with friends on weekends.
【答案】
9. given to
10. was seen playing
11. I wasn't allowed to hang out with friends on weekends.
【知识点】
主动被动转换，感官动词搭配，否定句改写
【点评】
本题集中考察一般过去时被动语态的相关变换，属于句式改写的基础考点，需要学生理清动作和主语的逻辑主被动关系，同时牢记give双宾语结构、see sb doing结构的被动变换规则，整体难度较低，是初中英语的核心必掌握内容。
【难度系数】
0.8
这三道题都围绕英语句式改写的核心考点展开，解题思路如下：
1. 第9题：原句是主动语态，主语是the teacher，要转换为被动形式，主语变为动作的承受者a chance，首先回忆give的双宾语结构give sb sth的被动变化，物作主语时需要补充介词to引出对象，即可得出答案。
2. 第10题：原句主动结构是see sb doing sth，改写后主语变为He，是“被看到”的对象，要使用一般过去时的被动结构be+done，同时保留原搭配里的doing形式，就能推导出正确形式。
3. 第11题：原句是带be动词的被动句，改否定句只需要直接在be动词后加not，其余内容无需改动即可完成改写。
【解析】
9. 原句为主动语态，使用give sb sth的双宾语结构，改写后主语a chance是动作give的承受者，需用一般过去时的被动语态，give的过去分词为given，双宾语结构中物作被动主语时，要加介词to引出动作对象Peter，因此填given to。
10. 原句使用see sb doing sth（看见某人正在做某事）的固定搭配，改写后主语He是动作see的承受者，时态保持一般过去时，被动结构为was seen，搭配保留doing形式playing，因此填was seen playing。
11. 原句是一般过去时的被动语态，句中含有be动词was，改为否定句只需在was后加not，其余内容保持不变，得到句子：I wasn't allowed to hang out with friends on weekends.
【答案】
9. given to
10. was seen playing
11. I wasn't allowed to hang out with friends on weekends.
【知识点】
主动被动转换，感官动词搭配，否定句改写
【点评】
本题集中考察一般过去时被动语态的相关变换，属于句式改写的基础考点，需要学生理清动作和主语的逻辑主被动关系，同时牢记give双宾语结构、see sb doing结构的被动变换规则，整体难度较低，是初中英语的核心必掌握内容。
【难度系数】
0.8
Ⅳ. Complete the passage with proper words based on the grammar learnt in this unit.
Growing up brings both challenges and rewards that shape who we become. During these past years, many new expectations were placed
12.
14.
15.
In social situations, different opinions 16.
among friends, leading to both understanding and conflicts. New friendships 17.
abilities 20.
Though the path wasn't always smooth, important qualities like resilience and empathy 21.
Growing up brings both challenges and rewards that shape who we become. During these past years, many new expectations were placed
12.
on
young people. Important decisions about studies and future plans 13. were made
(make), and these choices could have long-lasting effects. While some opportunities14.
were missed
(miss) due to fear or uncertainty, valuable lessons15.
were learnt
(learn) from every experience.In social situations, different opinions 16.
were expressed
(express)among friends, leading to both understanding and conflicts. New friendships 17.
were formed
(form) through shared activities, though some old ones 18. were lost
(lose) along the way. Various school events and competitions 19. were organised
(organise) to help students discover their talents. Through these activities, hiddenabilities 20.
were discovered
(discover) by many young people.Though the path wasn't always smooth, important qualities like resilience and empathy 21.
were developed
(develop) through these mixed experiences. Both the pains and gains played a part in preparing young people for adulthood.答案
12. on 13. were made 14. were missed 15. were learnt 16. were expressed 17. were formed 18. were lost 19. were organised 20. were discovered 21. were developed
解析
【分析】
首先通读全文把握整体语境：文章讲述成长过程中年轻人过往经历的各类事件，整体时态为一般过去时。先处理第12空，回忆和动词place搭配的常用短语，此处要表达“对年轻人寄予诸多新期望”，对应固定搭配即可得出所需介词。对于13到21空，逐一判断每处主语和括号内动词的逻辑关系：所有主语都是动作的承受者，属于动作的被施加方，需要使用被动语态；结合全文一般过去时的背景，且所有主语均为复数，统一使用一般过去时的被动语态结构“were + 动词过去分词”，再对应写出正确的过去分词形式即可。
【解析】
12. 考查固定搭配，place expectations on sb. 是固定短语，意为“对某人寄予期望”，因此填介词on。
13. 考查一般过去时的被动语态，主语Important decisions和动词make是被动关系，动作发生在过去，且主语为复数，因此填were made。
14. 考查一般过去时的被动语态，主语some opportunities和动词miss是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were missed。
15. 考查一般过去时的被动语态，主语valuable lessons和动词learn是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were learnt。
16. 考查一般过去时的被动语态，主语different opinions和动词express是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were expressed。
17. 考查一般过去时的被动语态，主语New friendships和动词form是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were formed。
18. 考查一般过去时的被动语态，主语some old ones指代前文的旧友谊，和动词lose是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were lost。
19. 考查一般过去时的被动语态，主语Various school events and competitions和动词organise是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were organised。
20. 考查一般过去时的被动语态，主语hidden abilities和动词discover是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were discovered。
21. 考查一般过去时的被动语态，主语resilience and empathy和动词develop是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were developed。
【答案】
12. on 13. were made 14. were missed 15. were learnt 16. were expressed 17. were formed 18. were lost 19. were organised 20. were discovered 21. were developed
【知识点】
固定介词搭配，一般过去时被动语态，动词过去分词变形
【点评】
本题紧扣单元语法核心考点，先通过语境定位整体时态，再逐一判断主被动关系即可完成大部分空格，同时兼顾常用固定短语的考察，能够有效检验学生对一般过去时被动语态的掌握程度，提醒学生判断语态时要理清主语和谓语的逻辑关系。
【难度系数】
0.7
首先通读全文把握整体语境：文章讲述成长过程中年轻人过往经历的各类事件，整体时态为一般过去时。先处理第12空，回忆和动词place搭配的常用短语，此处要表达“对年轻人寄予诸多新期望”，对应固定搭配即可得出所需介词。对于13到21空，逐一判断每处主语和括号内动词的逻辑关系：所有主语都是动作的承受者，属于动作的被施加方，需要使用被动语态；结合全文一般过去时的背景，且所有主语均为复数，统一使用一般过去时的被动语态结构“were + 动词过去分词”，再对应写出正确的过去分词形式即可。
【解析】
12. 考查固定搭配，place expectations on sb. 是固定短语，意为“对某人寄予期望”，因此填介词on。
13. 考查一般过去时的被动语态，主语Important decisions和动词make是被动关系，动作发生在过去，且主语为复数，因此填were made。
14. 考查一般过去时的被动语态，主语some opportunities和动词miss是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were missed。
15. 考查一般过去时的被动语态，主语valuable lessons和动词learn是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were learnt。
16. 考查一般过去时的被动语态，主语different opinions和动词express是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were expressed。
17. 考查一般过去时的被动语态，主语New friendships和动词form是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were formed。
18. 考查一般过去时的被动语态，主语some old ones指代前文的旧友谊，和动词lose是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were lost。
19. 考查一般过去时的被动语态，主语Various school events and competitions和动词organise是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were organised。
20. 考查一般过去时的被动语态，主语hidden abilities和动词discover是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were discovered。
21. 考查一般过去时的被动语态，主语resilience and empathy和动词develop是被动关系，动作发生在过去，主语为复数，因此填were developed。
【答案】
12. on 13. were made 14. were missed 15. were learnt 16. were expressed 17. were formed 18. were lost 19. were organised 20. were discovered 21. were developed
【知识点】
固定介词搭配，一般过去时被动语态，动词过去分词变形
【点评】
本题紧扣单元语法核心考点，先通过语境定位整体时态，再逐一判断主被动关系即可完成大部分空格，同时兼顾常用固定短语的考察，能够有效检验学生对一般过去时被动语态的掌握程度，提醒学生判断语态时要理清主语和谓语的逻辑关系。
【难度系数】
0.7
