3. 下列对修辞手法的判断不正确的一项是 ()

A.它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。(夸张)
B.松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。(对比)
C.鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。(比喻)
D.它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千。(拟人)

3. C

【分析】
要解决这道题，我们需要先明确夸张、对比、比喻、拟人这几种常见修辞手法的定义和判断标准，再逐个分析选项：
1. 先梳理各修辞的核心特征：夸张是通过夸大或缩小事物的特征强化表达效果；对比是将两个事物放在一起比较，突出二者差异；比喻需具备本体、喻体和相似点，用与本体相似的喻体来描写本体；拟人是把事物当作人来写，赋予其人类的动作、情感、神态等。
2. 逐个分析选项：
A选项用“全世界都知道”“聋人也会被吵得受不了”夸大了叫声的响亮程度，符合夸张的特征，判断正确。
B选项将松鼠的叫声和黄鼠狼的叫声作比较，突出松鼠叫声更尖的特点，属于对比修辞，判断正确。
C选项中“责备”是人类的情感行为，这里把鹅当作人来写，是拟人修辞，而非比喻（该句没有本体与喻体的对应关系），所以此选项判断错误。
D选项给描写对象赋予“摔跤”“打秋千”这类人类的动作，属于拟人修辞，判断正确。
3. 综上，找出判断不正确的选项即可。
【解析】
对各选项修辞手法逐一判断：
A. 句子通过“全世界都知道”“聋人也会被吵得受不了”夸大了事物的状态，属于夸张修辞，判断正确。
B. 将松鼠的叫声与黄鼠狼的叫声进行比较，突出松鼠叫声的特点，属于对比修辞，判断正确。
C. “责备”是人的情感行为，把鹅当作人来写，运用的是拟人修辞，而非比喻，该选项判断错误。
D. “摔跤”“打秋千”是人的动作，赋予描写对象，运用的是拟人修辞，判断正确。
因此，判断不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
常见修辞手法辨析、拟人修辞、比喻修辞
【点评】
本题考查对常见修辞手法的辨析能力，重点在于区分拟人和比喻的差异：拟人是赋予事物人的行为情感，而比喻是用相似的事物来打比方，二者核心特征不同。这类题目需要学生准确掌握各类修辞的判断标准，避免混淆。
【难度系数】
0.7

4. 下列语句中冒号使用不恰当的一项是 ()

A.在乡下人家,你肯定会瞧见一只母鸡:率领一群小鸡,在竹林中觅食。
B.这是一只不近人情的狗:无论谁去逗它玩,它都不理。
C.后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣。
D.一些猎食性恐龙越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈。

4. A

【分析】
要判断冒号使用是否恰当，需明确冒号的核心作用：用于提示下文，引出对前文内容的解释、说明或具体阐述。我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：“一只母鸡”后面的内容是母鸡的具体行为，但此处直接表述“一只母鸡率领一群小鸡”即可，冒号在这里没有起到提示下文、补充说明的必要，属于滥用冒号。
2. 选项B：冒号后“无论谁去逗它玩，它都不理”是对前文“不近人情的狗”的具体解释，冒号使用恰当。
3. 选项C：冒号后“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”是对“鹅果然能看守门户”的具体说明，冒号使用正确。
4. 选项D：冒号后“骨骼中空，身体轻盈”是对“猎食性恐龙越来越像鸟类”的特征阐述，冒号使用合理。
综上，冒号使用不恰当的是A选项。
【解析】
冒号的正确用法之一是引出对前文内容的解释、说明。
A选项中，“一只母鸡”后的内容是其日常行为，无需用冒号提示，直接衔接即可，冒号属于多余使用。
B、C、D选项中，冒号后的内容均是对前文所述内容的具体解释或特征说明，符合冒号的使用规则。
因此，冒号使用不恰当的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
冒号的正确用法
【点评】
本题考查冒号的规范使用，需要学生准确把握冒号用于提示下文、补充说明的核心功能，通过分析前后内容的逻辑关系判断用法是否恰当，能有效提升学生标点符号的运用能力。
【难度系数】
0.6

5. 下列句子中,填入语段横线处最恰当的一项是 ()
鸟类中最仗义,毫不势利的当属麻雀。即使你,麻雀照样登门,叽叽喳喳,免你寂寞。

A.身居高位,门庭若市
B.身处逆境,门前冷落
C.与人结仇,东躲西藏
D.与人交好,高朋满座

5. B

【分析】
要解决这道题，首先需抓住语段核心——突出麻雀“仗义、毫不势利”的特点。横线处的内容需要与“麻雀照样登门，叽叽喳喳，免你寂寞”形成反差，也就是要体现出人处于无人理睬、境遇不佳的状态，这样才能凸显麻雀不管主人境遇如何都愿意相伴的仗义品质。接下来逐一分析选项：A、D选项描述的是热闹受欢迎的场景，无法体现麻雀的独特作用；C选项侧重自身躲避仇家，与是否有人登门陪伴无关；只有B选项符合“无人来往”的情境，能与麻雀的登门形成鲜明对比，突出其不势利的特点。
【解析】
本题需结合语段语境判断选项：
1. 明确语段核心：强调麻雀“仗义、毫不势利”，横线处需填入能体现人处于冷清、无人理睬状态的内容，与麻雀登门的行为形成反差。
2. 逐一分析选项：
A选项“身居高位，门庭若市”：描述的是受人追捧、门客众多的热闹场景，无法凸显麻雀的仗义。
B选项“身处逆境，门前冷落”：体现人处于境遇不佳、无人登门的状态，此时麻雀依旧前来陪伴，恰好突出其不势利、仗义的特点，符合语境。
C选项“与人结仇，东躲西藏”：侧重自身躲避仇家的状态，与是否有人登门陪伴的语境无关。
D选项“与人交好，高朋满座”：同样是热闹的场景，不能体现麻雀的独特作用。
综上，应选B。
【答案】
B
【知识点】
语境分析、词语语境运用
【点评】
本题考查对语境的理解与词语的运用能力，解题关键在于抓住语段中麻雀“仗义、不势利”的核心特点，通过分析选项与语境的匹配度得出答案，侧重考查学生结合语境推断内容的能力。
【难度系数】
0.8

四、新趋势 生活实践 班级围绕"人与动物的关系"分组开展研究与实践活动,请你参与。(20分)
(一)[情感探究组]从故事中感受人与动物之间的情感。(12分)▶举一反三
"忐忑"真是个讨厌的家伙()。说它勤快(),每天早上,太阳都晒到屁股了,还在呼呼大睡();说它懒惰(),晚上十点多了,还在笼子里上上下下地练习跳跃。它是那么臭美,阳光下,一身金色的"铠甲",靓丽得让人睁不开眼睛。
1. 选择恰当的语气助词填入括号中。[呢 啊 吧](4分)
2. 请你用相同的表达情感的手法写一写自己的宠物:。(3分)
3. 对比老舍先生写的《猫》和《母鸡》,完成表格。(5分)

1. 啊 吧 呢 吧 2. 示例:我家那只“捣蛋鬼”,总把家弄得一团糟。可它那卖萌、装无辜的样儿,又让人忍不住想揉揉它的脑袋 3. 写了母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分 都表达了作者对动物的喜爱和赞美之情 喜爱 讨厌 喜爱

【分析】
1. 语气助词填空：需结合句子的语气和语境判断，第一句是带有感叹意味的评价，用“啊”；第二、四句是不确定的推测语气，用“吧”；第三句是对状态的补充陈述，用“呢”。
2. 仿写部分：要抓住示例“先贬后褒”的表达手法，先写宠物的小缺点，再转折写出它让人喜爱的地方，体现对宠物复杂又真切的喜爱之情。
3. 表格题：需回忆《猫》和《母鸡》的课文内容，从结构划分和情感变化两个维度对比：结构上，《母鸡》以鸡雏的诞生为分界，分为前后两部分；情感上，两篇文章都饱含对动物的喜爱与赞美，《猫》是通篇表达喜爱，《母鸡》是作者情感从“讨厌”转变为“喜爱”。
【解析】
1. 第一句“‘忐忑’真是个讨厌的家伙”是感叹语气，填“啊”；“说它勤快”是不确定的表述，填“吧”；“还在呼呼大睡”是对状态的补充陈述，填“呢”；“说它懒惰”是不确定的推测语气，填“吧”。
2. 仿写时，先点明宠物的“小缺点”，再转折写它让人喜爱的特点，比如写宠物的调皮，再写它的贴心，体现喜爱之情。
3. 结构不同：《母鸡》的内容分为孵出鸡雏前（无责任感、欺软怕硬）和孵出鸡雏后（负责、勇敢）两部分；情感相同点：两篇文章都表达了作者对动物的喜爱与赞美；《猫》通篇表达喜爱之情，《母鸡》是作者情感从“讨厌”到“喜爱”的转变。
【答案】
1. 啊 吧 呢 吧
2. 示例:我家那只“捣蛋鬼”,总把家弄得一团糟。可它那卖萌、装无辜的样儿,又让人忍不住想揉揉它的脑袋
3. 写了母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分；都表达了作者对动物的喜爱和赞美之情；喜爱；讨厌；喜爱
【知识点】
1. 语气助词运用
2. 情感仿写
3. 课文内容对比
【点评】
本题结合课文内容和语言运用，既考查对课文情感、结构的掌握，又考查语言表达能力，引导学生体会人与动物的情感，学会运用特定手法表达情感。
【难度系数】
0.7