1. 给加点的字注音。
劣() 无()
蛮() 拨离()
虫() 师()
() ()
望() ()
阻() 落()

1. bēi chǐ hèng tiǎo jiàn zhù chán xiè dú
tiáo hé liào páng huáng ài duò

【分析】
这是一道语文基础字音识记类题目，解题时首先逐个定位所有加点字，先区分其中的多音字，结合词语的语义判断对应的正确读音，比如“横”表示态度粗暴时读hèng、“挑”表示拨弄是非时读tiǎo、“间”表示隔阂疏远时读jiàn、“调”表示搭配协调时读tiáo；再留意容易出现习惯性误读的字，比如“瞭”不要误读为liáo、“堕”不要误读为zhuì，最后按照拼音规范标注声调，逐个写出对应正确读音即可。
【解析】
我们结合词语含义和字音规则，逐个标注加点字的正确读音：
1. 卑劣的“卑”：读bēi
2. 无耻的“耻”：读chǐ
3. 蛮横的“横”：表粗暴义，读hèng
4. 挑拨离间的“挑”：表拨弄义，读tiǎo；“间”表隔阂义，读jiàn
5. 蛀虫的“蛀”：读zhù
6. 禅师的“禅”：读chán
7. 亵渎的“亵”读xiè，“渎”读dú
8. 调和的“调”表调配义，读tiáo；“和”读hé
9. 瞭望的“瞭”：读liào
10. 彷徨的“彷”读páng，“徨”读huáng
11. 阻碍的“碍”：读ài
12. 堕落的“堕”：读duò
【答案】
bēi chǐ hèng tiǎo jiàn zhù chán xiè dú tiáo hé liào páng huáng ài duò
【知识点】
现代汉语字音，多音字辨析，易误读字识记
【点评】
本题选取的都是课内重点篇目的核心字词，既考查学生对课下注释基础字音的积累情况，也覆盖了多个高频易错多音字，提醒学生日常识记字音时不能凭半边字猜读音，要结合词义区分多音字的不同读音，扎实落实语文基础积累。
【难度系数】
0.8

2. 根据拼音写汉字。
诬 miè() chuí()击
赋 yǔ() 旁 wù()
秘 jué() duàn()章取义
言不及 yì() miǎn()怀
格物 zhì()知 不知所 cuò()
jué()择 阳奉阴 wéi()
强 cí()夺理 不修边 fú()

2. 蔑 捶 予 骛 诀 断 义 缅 致 措 抉
违 词 幅

【分析】
这是一道课内重点字词的看拼音写汉字基础题，解题时首先要结合平时课内字词的积累，联系每个词语的固定搭配和词义，区分容易混淆的同音字、形近字：比如表捶打动作的“chuí击”要选提手旁的字，表追求含义的“旁wù”要选马字旁的“骛”而非指代野鸭的“鹜”，结合词义判断字形，避开常见的易错字陷阱，逐个匹配出正确的汉字即可。
【解析】
我们逐个对应拼音和固定词语，结合词义辨析字形：
1. 诬miè：固定词语为“诬蔑”，注意不要误写为竹字头的“篾”；
2. chuí击：固定词语为“捶击”，提手旁对应捶打的动作，不要误写为“锤”；
3. 赋yǔ：固定词语为“赋予”；
4. 旁wù：固定词语为“旁骛”，“骛”表追求，不要误写为“鹜”；
5. 秘jué：固定词语为“秘诀”，不要误写为“决”；
6. duàn章取义：固定成语为“断章取义”；
7. 言不及yì：固定词语为“言不及义”；
8. miǎn怀：固定词语为“缅怀”，注意是绞丝旁；
9. 格物zhì知：固定文言衍生词为“格物致知”，“致”表探究获得，不要误写为“至”；
10. 不知所cuò：固定成语为“不知所措”，“措”表办法，不要误写为“错”；
11. jué择：固定词语为“抉择”，提手旁表挑选动作，不要误写为“决”；
12. 阳奉阴wéi：固定成语为“阳奉阴违”；
13. 强cí夺理：固定成语为“强词夺理”；
14. 不修边fú：固定成语为“不修边幅”，不要误写为“福”或“副”。
【答案】
蔑 捶 予 骛 诀 断 义 缅 致 措 抉 违 词 幅
【知识点】
字形辨析，课内字词识记，形近字区分
【点评】
本题全部选取自初中语文课内要求掌握的重点常用字词，多出自议论性文本的课后读读写写板块，易错点集中在同音字、形近字的误用，提醒同学们平时识记字词时不要死记硬背拼音，要结合词义理解字形的偏旁含义，从根源上避免写错别字。
【难度系数】
0.7

(一)阅读下文，回答问题。
青春不“躺平”
①同学们，最近大家是否关注到这样一条热搜——“怪不得能上复旦”。这条热搜中有一组数据：有同学一年在复旦大学医科馆(复旦大学图书馆分馆)打卡1424次，有同学一年在馆301天，有同学225次学到闭馆才离开……这组数据让我们惊叹的同时也很振奋。因为，它让我们看到了新时代青年勤奋学习、拒绝“躺平”的精神风貌。
②什么是“躺平”呢？“躺平”是对环境的顺从，对困难的妥协，对责任的逃避，这反映出一部分年轻人的心态——不愿努力，安于现状。然而，“躺平”后只能看到眼前的天花板。你要站起来，走出去，向上攀，才能看到更多更美的风景。白日莫闲过，青春不再来。同学们，我们要拒绝“躺平”，让青春绽放亮丽的风采。
③青春不“躺平”，青年人要敢于直面困难，勇做奋斗者。只有不断奋斗，青年才会收获真正的成功和喜悦。然而，奋斗的道路不会一马平川，往往荆棘丛生，充满坎坷。大家都知道中国短跑“飞人”苏炳添吧！他克服曾因抢跑被罚下的心理阴影，迎难而上，将起跑磨炼成自己的优势；他战胜严重的伤病，从挫折中走出，重返巅峰。正是不惧困难、勇往直前的拼搏精神，为他的运动生涯提供源源不竭的动力，让他在追求卓越的路上越挫越勇。同学们，事业的成功，要靠奋斗来争取；生命的辉煌，要靠奋斗去铸就。
④青春不“躺平”，新时代的青年还要勇做创新者。因循守旧的人往往得不到生活的眷顾，勇于创新的人才会获得更多的机遇。对于AR技术，同学们都不陌生吧！90后科技创业者史晓刚率领青年团队突破多项AR关键核心技术，设计出多种AR产品，这些产品广泛应用于消费、教育、工业等领域。这个团队虽然平均年龄小，但是他们有一种“初生牛犊不怕虎”的豪气，一头扎进科技的“无人区”，用创新开启未来。像这样不“躺平”的青年，不正是挑起国家未来重任的顶梁柱吗？他们，无疑是我们青年人学习的榜样！
⑤“士不可以不弘毅，任重而道远。”时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇挑时代重任。一代人有一代人的机遇和挑战，一代人有一代人的责任和担当。1916年，27岁的李大钊在《新青年》杂志发表了《青春》一文，他呐喊“以青春之我，创建青春之国家，青春之民族”，他呼吁青年为建设朝气蓬勃的中国而奋斗。今天，在乡村振兴一线，我们处处能看到青年驻村干部奔波忙碌的身影。他们是推进乡村振兴的主力军。正是因为一代代中国青年在国家最需要的时候，挺身而出，勇于担当，拒绝“躺平”，才有我们今天的盛世中华。
⑥同学们，我们站立的地方，就是我们的国。我们怎样，国家就怎样！让我们不畏艰险，努力奋斗，为青春打上最亮丽的底色；让我们开拓进取，勇敢创新，为青春插上腾飞的翅膀；让我们勇担重任，立于时代潮头，奏出青春乐章的最强音！
⑦同学们，让我们共勉——青春不“躺平”，吾辈当自强！
(根据相关资料整理)
3. 根据演讲内容判断，下列说法不正确的一项是 ()

A.这篇演讲稿可以以“青春拒绝‘躺平’”作为题目。这篇演讲稿内容充实，思路清晰，观点明确，是一篇感染力很强的演讲稿。
B.第②段首先解释什么是“躺平”，接着分析年轻人“躺平”的心态，进而指出不“躺平”的意义，最后发出号召。
C.第③④段列举中国短跑“飞人”苏炳添和90后创业者史晓刚及其团队的事例，意在引导青年人认识到勇做奋斗者的重要性。
D.第⑤段从历史和现实两个层面，用李大钊和青年驻村干部的事例，充分论证观点，具有说服力。

3. C 【解析】C项，第③段列举中国“飞人”苏炳添
的事例，具体有力地论证了“青春不‘躺平’，青
年人要敢于直面困难，勇做奋斗者”的观点；第
④段列举90后创业者史晓刚及其团队的事例，
具体有力地论证了“青春不‘躺平’，新时代的青
年还要勇做创新者”的观点，选项说法片面。

【分析】
这道题是议论文内容正误辨析题，解题时可以按照“选项定位原文→逐一比对细节→排查逻辑偏差”的思路推进：第一步先梳理全文核心观点和各段落的分论点，第二步把每个选项的表述对应到原文的对应位置，核对内容是否匹配：A选项对应全文整体内容，判断演讲稿的题目适配性和文体特点是否合理；B选项对应第②段的行文脉络，核对段落逻辑是否符合描述；C选项对应第③、④段的两个事例，核对两个事例各自支撑的分论点是否和选项表述一致；D选项对应第⑤段的论据，核对论据的论证逻辑是否正确，最终就能找出表述错误的选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
A选项：全文核心倡导青年拒绝“躺平”，内容充实、观点鲜明，有很强的号召力和感染力，以“青春拒绝‘躺平’”作为题目完全契合主旨，该选项表述正确。
B选项：第②段先定义“躺平”的内涵，点明部分年轻人安于现状的心态，接着指出只有跳出“躺平”才能看到更多风景，最后发出拒绝“躺平”的号召，行文逻辑和选项描述完全一致，该选项表述正确。
C选项：第③段举苏炳添的事例，是为了论证“青春不‘躺平’，青年人要敢于直面困难，勇做奋斗者”的分论点；第④段举史晓刚及其团队的事例，是为了论证“青春不‘躺平’，新时代的青年还要勇做创新者”的分论点，选项将两个事例的作用都归为“引导青年人认识到勇做奋斗者的重要性”，表述片面，不符合原文逻辑，该选项说法错误。
D选项：第⑤段举1916年李大钊发表《青春》的事例属于历史层面，举当下乡村振兴一线青年驻村干部的事例属于现实层面，两个事例从不同维度论证了青年要勇挑时代重任的观点，说服力强，该选项表述正确。
【答案】
C
【知识点】
议论文内容辨析
论据作用判断
演讲稿文体常识
【点评】
本题考查议论文内容的细节理解能力，易错点是容易混淆不同段落论据对应的分论点，误将不同分论点下的事例作用笼统归为同一类，同学们做这类题时一定要回归原文，把每个论据和它所在段落的分论点一一对应比对，就能快速排查出以偏概全的错误表述。
【难度系数】
0.7