4. 下列对本文运用的写作技巧的分析，不正确的一项是 ()

A.第①段以复旦学子的打卡数据开篇，通过具体事例引出话题，增强说服力。
B.第②段通过对比“躺平”与“站起来”的不同结果，突出拒绝躺平的必要性。
C.文章第⑤段列举事例，目的是证明青年人要勇于创新。
D.第⑥段运用排比句式“让我们……”增强语言气势和号召力。

4. C 【解析】C项，文章第⑤段列举李大钊发表《青
春》一文和当代青年驻村干部的事例，具体有力
地论证了本段“时代把责任赋予青年，青年人责
无旁贷，要勇挑时代重任”的观点。

【分析】
这是一道议论文写作技巧的正误辨析题，解题时我们可以按照逐个核验的思路推进：首先逐一对应每个选项提到的段落，先判断该选项描述的写作手法本身是否成立，再核对该手法对应的表达作用是否和原文段落的核心论证逻辑匹配。先验证A选项，开篇用复旦学子的真实打卡数据引入话题，用具象的真实内容引出讨论主题，确实能增强说服力，表述成立；再验证B选项，将“躺平”的消极结果和“站起来”奋斗的正向结果做对比，反差之下自然能突出拒绝躺平的必要性，符合对比论证的作用，表述成立；接着定位第⑤段，该段的核心分论点是青年要勇挑时代赋予的重任，段内的事例都是为了支撑这个观点，和“青年人要勇于创新”无关，可判定C选项表述错误；最后验证D选项，多个“让我们”构成的排比句式本身就有增强语势、强化号召力的效果，表述成立，最终选出错误项即可。
【解析】
我们对四个选项逐一核验分析：
1. 选项A：第①段以复旦学子的真实打卡数据开篇，用具体的真实案例引出核心话题，能够有效增强内容的可信度与说服力，分析表述正确。
2. 选项B：第②段通过对比“躺平”的消极结局和“站起来”奋斗的正向结果，用二者的差异直观凸显拒绝躺平的现实必要性，符合对比论证的表达作用，分析表述正确。
3. 选项C：文章第⑤段的核心观点是“时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇挑时代重任”，段中列举李大钊发表《青春》、当代青年驻村干部的事例，都是为了论证青年应当主动承担时代责任的观点，并非为了证明青年人要勇于创新，该项分析表述错误。
4. 选项D：第⑥段运用多个结构一致的“让我们……”句式构成排比，能够增强语言气势，同时强化对读者的号召力，分析表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
论证方法辨析，写作手法作用分析
【点评】
本题围绕议论文常见的开篇引入、对比论证、举例论证、排比修辞的作用设置考点，易错点是容易脱离段落核心分论点误判事例的论证目的，解题时要牢记所有举例都是为支撑所在段落的分论点服务，不能随意推导事例的论证指向。
【难度系数】
0.7

5. 本文的写作意图是什么？请简要回答。



(二)阅读下面的古诗，回答问题。
除夜有怀
[唐]崔涂
迢递三巴①路，羁危②万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡人。
渐与骨肉远，转于僮仆亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
【注】①三巴：指巴郡、巴东、巴西，泛指蜀地。②羁危：漂泊在艰险之地。
6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()
A. 首联以“三巴路”起笔，描绘蜀地山峦重叠的险峻环境，烘托行路之难。
B. 颔联通过“乱山”“残雪”“孤烛”等意象，营造出孤寂凄凉的除夕氛围。
C. 颈联写与骨肉远离，只得与僮仆相亲，以反常之举衬托漂泊中的孤苦。
D. 尾联直抒胸臆，表达对新年到来的热切期盼和即将归乡的喜悦心情。
7. 请展开想象和联想，用生动的语言描绘颔联所呈现的画面。

5. 呼吁青年拒绝“躺平”，以奋斗、创新和担当让青
春绽放光彩，为国家贡献力量。
6. D 【解析】D项，尾联意思是：真难以忍受在漂
泊中度过除夕夜，到明天岁月更新就是新的一
年。诗句中“那堪”一词直接抒发了诗人的无奈与
愁苦，而下句中的“岁华新”与上句的“飘泊”形成
对比，更凸显出诗人客居异乡、归乡无望的孤寂
之痛。因此选项中“热切期盼”“归乡的喜悦心情”
的表述与诗句情感完全相悖。
7. (示例)在乱山环绕的除夕之夜，残雪尚未消融，寒
意袭人。诗人独自坐在异乡的屋舍内，只有一盏孤
灯相伴，昏黄的烛光摇曳，将他的身影拉得悠长。

【分析】
我们分三道小题梳理解题思路：1. 第5题是现代文写作意图探究题，只需要结合前文文本的核心论述方向，提炼出全文倡导的核心主张即可，不需要额外拓展。2. 第6题是古诗理解赏析选择题，解题时要逐个将选项和诗句原文、注释给出的背景信息比对，重点抓住关键字词判断情感表述是否准确，比如尾联的“那堪”是“怎能忍受”的意思，直接就能判断出D选项的情感描述和原诗相悖。3. 第7题是诗歌画面描绘题，首先要完整提取颔联里的所有核心意象：乱山、残雪、除夕夜、孤烛、异乡游子，再结合全诗孤寂的情感基调，补充合理的环境细节、感官描写，把直白的诗句转化为有氛围感的生动场景即可，不能脱离原诗的意象凭空创作。
【解析】
1. 第5题：结合前文文本围绕批判“躺平”消极态度展开的核心论述，全文最终的倡导方向就是号召青年摒弃躺平心态，靠奋斗、创新实现青春价值，主动担当为国家做贡献，整理成通顺的核心表述即可。
2. 第6题逐项验证：
A选项：首联点明遥远艰险的三巴蜀地，直接烘托出漂泊行路的艰难，表述符合诗意。
B选项：“乱山”“残雪”“孤烛”都是冷色调的孤寂意象，在除夕团圆的特殊节点组合，自然营造出凄凉孤苦的异乡氛围，表述正确。
C选项：和骨肉亲人相隔越来越远，反而和身边的僮仆日渐亲近，这种反常的相处状态恰恰反衬出诗人漂泊无依的孤苦，表述符合诗意。
D选项：尾联“那堪正飘泊，明日岁华新”的含义是：我怎能忍受正处在漂泊孤苦的境地，明天就要迎来新的一年。诗句完全没有体现对新年的热切期盼，更没有即将归乡的喜悦，反而用新年将至的节点，进一步凸显出诗人客居异乡、岁末漂泊的愁苦，选项表述和诗意完全相悖。
综上答案选D。
3. 第7题：描摹画面时先点明时间是除夕之夜，再依次铺陈乱山环绕、残雪未消的户外环境，补充寒意侵人的感官细节，再转到室内：异乡的诗人独坐屋中，只有一盏孤烛相伴，摇曳的昏黄烛光拉长身影，把所有元素串联润色，贴合全诗孤寂的羁旅基调即可。
【答案】
5. 呼吁青年拒绝“躺平”，以奋斗、创新和担当让青春绽放光彩，为国家贡献力量。
6. D
7. (示例)在乱山环绕的除夕之夜，残雪尚未消融，寒意袭人。诗人独自坐在异乡的屋舍内，只有一盏孤灯相伴，昏黄的烛光摇曳，将他的身影拉得悠长。
【知识点】
现代文主旨探究，古诗情感赏析，诗歌画面描摹
【点评】
本组题目覆盖了初中语文常见的现代文主旨类、古诗赏析类、意境描绘类三类典型题型，考点设置梯度合理，第6题的错误选项是非常典型的羁旅诗情感误读，引导学生学会抓住诗中关键字词“那堪”精准判断诗人情绪，第7题既要求学生忠于原诗意象，又能锻炼学生的联想表达能力，深化对诗歌意境的感知。
【难度系数】
0.65