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1.春秋时期，鲁国孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家大夫在祭祀祖先后，撤除祭品时奏唱《雍》，而依据周礼，《雍》原本只有天子才能用。这反映出（
A.周王室权威受到挑战
B.中央集权制度确立
C.祭祀的流程日益复杂
D.诸侯竞相参与争霸
A
）。A.周王室权威受到挑战
B.中央集权制度确立
C.祭祀的流程日益复杂
D.诸侯竞相参与争霸
答案
1.A
解析
【分析】
解题思路：首先明确西周周礼的核心是维护等级秩序，不同等级对应不同的礼乐使用规范；其次，题干中鲁国卿大夫僭用天子专属的《雍》，这是“礼崩乐坏”的表现，反映周王室权威下降；最后逐一分析选项，排除不符合史实和题意的选项，得出答案。
【解析】
1. 周礼的作用：西周时期，周礼是维护宗法分封制等级秩序的工具，规定了天子、诸侯、卿大夫等不同等级的礼乐使用权限，《雍》是天子祭祀时专用的乐舞。
2. 题干现象：春秋时期，鲁国卿大夫（孟孙氏、叔孙氏、季孙氏）在祭祀时僭用天子专属的《雍》，说明原有等级秩序被打破，周王室的权威受到挑战（即“礼崩乐坏”）。
3. 选项分析：
A：符合上述分析，正确；
B：中央集权制度确立于秦朝，与春秋时期不符，错误；
C：材料体现的是礼乐僭越，并非祭祀流程复杂，错误；
D：题干未涉及诸侯争霸的战争行为，错误。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
礼乐制度、周王室衰微
【点评】
本题考查西周礼乐制度的内涵及春秋时期的社会特征，属于基础识记与理解类题目，需准确把握礼乐制度的等级性，区分“礼乐僭越”与“诸侯争霸”的不同表现，同时注意历史概念的时间准确性。
【难度系数】
0.7
解题思路：首先明确西周周礼的核心是维护等级秩序，不同等级对应不同的礼乐使用规范；其次，题干中鲁国卿大夫僭用天子专属的《雍》，这是“礼崩乐坏”的表现，反映周王室权威下降；最后逐一分析选项，排除不符合史实和题意的选项，得出答案。
【解析】
1. 周礼的作用：西周时期，周礼是维护宗法分封制等级秩序的工具，规定了天子、诸侯、卿大夫等不同等级的礼乐使用权限，《雍》是天子祭祀时专用的乐舞。
2. 题干现象：春秋时期，鲁国卿大夫（孟孙氏、叔孙氏、季孙氏）在祭祀时僭用天子专属的《雍》，说明原有等级秩序被打破，周王室的权威受到挑战（即“礼崩乐坏”）。
3. 选项分析：
A：符合上述分析，正确；
B：中央集权制度确立于秦朝，与春秋时期不符，错误；
C：材料体现的是礼乐僭越，并非祭祀流程复杂，错误；
D：题干未涉及诸侯争霸的战争行为，错误。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
礼乐制度、周王室衰微
【点评】
本题考查西周礼乐制度的内涵及春秋时期的社会特征，属于基础识记与理解类题目，需准确把握礼乐制度的等级性，区分“礼乐僭越”与“诸侯争霸”的不同表现，同时注意历史概念的时间准确性。
【难度系数】
0.7
2.公元前544年，鲁襄公宴请晋卿范献子，举行射礼时，鲁国公室竟凑不够6个熟悉礼仪又善用弓矢的官属，只好从大夫的家臣中借。这反映了（
A.铁制工具的推广
B.分封制度的衰落
C.社会经济的萧条
D.兼并战争的残酷
—— 今国界
B
）。A.铁制工具的推广
B.分封制度的衰落
C.社会经济的萧条
D.兼并战争的残酷
—— 今国界
答案
2.B
解析
【分析】首先明确题目时间为春秋时期（公元前544年），核心信息是鲁国公室举行射礼时，因缺少熟悉礼仪善用弓矢的官属，需从大夫家臣中借用。解题思路：结合春秋时期的时代背景，分析各选项与材料的关联，判断材料反映的政治现象。分封制下，诸侯公室应掌控自身的属官力量，而春秋时期分封制逐渐瓦解，诸侯公室势力衰落，卿大夫势力崛起，这与材料中公室力量不足的情况相符，据此排除无关选项。
【解析】1. 解读材料：公元前544年（春秋时期），鲁国公室举行射礼时，因缺少熟悉礼仪善用弓矢的官属，需向大夫的家臣借用，反映了鲁国诸侯公室势力的变化。2. 分析选项：A项铁制工具推广主要影响生产力发展，与材料中的政治势力变化无关，排除；B项分封制规定诸侯需服从周天子、掌控自身属官，春秋时期分封制逐渐衰落，诸侯公室势力削弱，卿大夫势力壮大，符合材料中公室力量不足的情况，正确；C项材料未涉及社会经济萧条的信息，排除；D项材料未提及兼并战争的内容，排除。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】分封制的衰落、春秋政治变化
【点评】本题考查春秋时期分封制瓦解的相关知识，要求学生结合时代背景分析材料反映的政治现象，难度适中，需准确理解分封制的内涵及春秋时期的社会特征。
【难度系数】0.6
【解析】1. 解读材料：公元前544年（春秋时期），鲁国公室举行射礼时，因缺少熟悉礼仪善用弓矢的官属，需向大夫的家臣借用，反映了鲁国诸侯公室势力的变化。2. 分析选项：A项铁制工具推广主要影响生产力发展，与材料中的政治势力变化无关，排除；B项分封制规定诸侯需服从周天子、掌控自身属官，春秋时期分封制逐渐衰落，诸侯公室势力削弱，卿大夫势力壮大，符合材料中公室力量不足的情况，正确；C项材料未涉及社会经济萧条的信息，排除；D项材料未提及兼并战争的内容，排除。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】分封制的衰落、春秋政治变化
【点评】本题考查春秋时期分封制瓦解的相关知识，要求学生结合时代背景分析材料反映的政治现象，难度适中，需准确理解分封制的内涵及春秋时期的社会特征。
【难度系数】0.6
3. 右图是春秋争霸形势图。春秋时期兴起于湖北一带的霸主是（
A.宋襄公
B.齐桓公
C.秦穆公
D.楚庄王
D
）。A.宋襄公
B.齐桓公
C.秦穆公
D.楚庄王
答案
3.D
解析
【分析】
要解答本题，需结合春秋时期各霸主的地理位置，紧扣题目中“兴起于湖北一带”的条件逐一分析选项：首先回忆各选项霸主对应的地域，再结合地图信息（图中楚的都城郢位于湖北）判断符合要求的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 宋襄公是春秋霸主之一，其统治的宋国位于今河南东部，不符合“湖北一带”；
B. 齐桓公是春秋首霸，统治的齐国位于今山东北部，不符合题意；
C. 秦穆公是春秋霸主，统治的秦国位于今陕西西部及甘肃东部一带，不符合；
D. 楚庄王是春秋时期的霸主，楚国兴起于湖北一带，都城郢（图中标注的楚的都城）就在今湖北地区，符合题目要求，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
春秋争霸、楚国地理位置
【点评】
本题结合春秋形势图考查春秋霸主的相关史实，需掌握各春秋霸主对应的地理位置，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
要解答本题，需结合春秋时期各霸主的地理位置，紧扣题目中“兴起于湖北一带”的条件逐一分析选项：首先回忆各选项霸主对应的地域，再结合地图信息（图中楚的都城郢位于湖北）判断符合要求的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 宋襄公是春秋霸主之一，其统治的宋国位于今河南东部，不符合“湖北一带”；
B. 齐桓公是春秋首霸，统治的齐国位于今山东北部，不符合题意；
C. 秦穆公是春秋霸主，统治的秦国位于今陕西西部及甘肃东部一带，不符合；
D. 楚庄王是春秋时期的霸主，楚国兴起于湖北一带，都城郢（图中标注的楚的都城）就在今湖北地区，符合题目要求，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
春秋争霸、楚国地理位置
【点评】
本题结合春秋形势图考查春秋霸主的相关史实，需掌握各春秋霸主对应的地理位置，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
4.某校七年级(1)班黑板报的“历史辨析”栏目中有下列四句话，其中最能反映春秋时期政治特点的是(
A.普天之下，莫非王土
B.国力强盛，社会安定
C.王室衰微，诸侯争霸
D.王室中兴，王权加强
C
)。A.普天之下，莫非王土
B.国力强盛，社会安定
C.王室衰微，诸侯争霸
D.王室中兴，王权加强
答案
4.C
解析
【分析】
本题考查春秋时期的政治特点，解题思路是先明确春秋时期的时代背景：春秋时期周王室势力衰落，分封制逐步瓦解，诸侯势力崛起后为争夺霸权展开战争；再逐一分析选项，排除不符合史实的内容，选出最贴合春秋政治特点的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项“普天之下，莫非王土”反映的是西周时期的土地国有制（井田制），属于经济制度，并非春秋时期的政治特点，排除；
B选项“国力强盛，社会安定”不符合春秋史实，春秋时期战乱频繁，社会动荡不安，排除；
C选项“王室衰微，诸侯争霸”准确体现了春秋时期周王室势力衰退、诸侯争夺霸权的核心政治特征，符合题意；
D选项“王室中兴，王权加强”与春秋时期周王室衰微的史实相悖，排除。
【答案】
C
【知识点】
春秋政治特点、周王室衰微
【点评】
本题为基础史实类题目，侧重考查学生对春秋时期时代特征的识记，难度较低，只要掌握相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.7
本题考查春秋时期的政治特点，解题思路是先明确春秋时期的时代背景：春秋时期周王室势力衰落，分封制逐步瓦解，诸侯势力崛起后为争夺霸权展开战争；再逐一分析选项，排除不符合史实的内容，选出最贴合春秋政治特点的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项“普天之下，莫非王土”反映的是西周时期的土地国有制（井田制），属于经济制度，并非春秋时期的政治特点，排除；
B选项“国力强盛，社会安定”不符合春秋史实，春秋时期战乱频繁，社会动荡不安，排除；
C选项“王室衰微，诸侯争霸”准确体现了春秋时期周王室势力衰退、诸侯争夺霸权的核心政治特征，符合题意；
D选项“王室中兴，王权加强”与春秋时期周王室衰微的史实相悖，排除。
【答案】
C
【知识点】
春秋政治特点、周王室衰微
【点评】
本题为基础史实类题目，侧重考查学生对春秋时期时代特征的识记，难度较低，只要掌握相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.7
5.齐桓公北伐山戎，使山戎的“冬葱与戎叔(一种豆科植物)，布之天下”；晋国在与戎狄交战的过程中，学习其作战方式，将车兵改为步兵。这些反映出春秋时期的战争客观上（
A.加速了民族交融
B.巩固了国家统一
C.推动了政治变革
D.促进了思想发展
A
）。A.加速了民族交融
B.巩固了国家统一
C.推动了政治变革
D.促进了思想发展
答案
5.A
解析
【分析】
本题需结合材料中春秋时期的两个具体事例，分析战争的客观影响。首先明确材料信息：齐桓公将山戎的农作物推广至天下，晋国向戎狄学习作战方式改编兵种，这些均是不同民族间的交流表现。再逐一排除不符合的选项，最终确定正确答案。
【解析】
材料中，齐桓公北伐山戎后把山戎的冬葱、戎叔推广到天下，体现了民族间的经济交流；晋国与戎狄交战时学习其作战方式，将车兵改为步兵，体现了民族间的军事交流。这些都反映出春秋时期的战争客观上加速了民族交融。
选项B：春秋时期诸侯争霸，国家处于分裂状态，并未巩固统一，排除；选项C：材料未涉及政治制度的变革，排除；选项D：材料与思想发展无关，排除。因此选A。
【答案】
A
【知识点】
春秋民族交融；古代民族关系
【点评】
本题通过具体史实考查春秋时期民族交融的知识点，要求学生准确解读材料中民族间的经济、军事交流信息，排除干扰选项，属于基础类题目。
【难度系数】
0.6
本题需结合材料中春秋时期的两个具体事例，分析战争的客观影响。首先明确材料信息：齐桓公将山戎的农作物推广至天下，晋国向戎狄学习作战方式改编兵种，这些均是不同民族间的交流表现。再逐一排除不符合的选项，最终确定正确答案。
【解析】
材料中，齐桓公北伐山戎后把山戎的冬葱、戎叔推广到天下，体现了民族间的经济交流；晋国与戎狄交战时学习其作战方式，将车兵改为步兵，体现了民族间的军事交流。这些都反映出春秋时期的战争客观上加速了民族交融。
选项B：春秋时期诸侯争霸，国家处于分裂状态，并未巩固统一，排除；选项C：材料未涉及政治制度的变革，排除；选项D：材料与思想发展无关，排除。因此选A。
【答案】
A
【知识点】
春秋民族交融；古代民族关系
【点评】
本题通过具体史实考查春秋时期民族交融的知识点，要求学生准确解读材料中民族间的经济、军事交流信息，排除干扰选项，属于基础类题目。
【难度系数】
0.6
