二、感受母亲教益
2. 作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

2. 母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，将与困难作斗争的经验教给“我”；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”有了革命的意志。

【分析】这是课内回忆性散文的内容理解题，解题思路为：首先明确题目要求是结合课文具体内容，梳理母亲对“我”的教益；接着回忆课文《回忆我的母亲》中母亲的品质与相关事迹，如勤劳吃苦、任劳任怨、聪明能干、反抗压迫、支持革命等；再将这些事迹与“我”的收获一一对应，包括身体与习惯的养成、生产知识的学习、斗争经验的掌握、革命意志的树立；最后整合内容，形成条理清晰的答案。
【解析】结合课文《回忆我的母亲》的具体内容，母亲以言传身教给予“我”多方面教益：①母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有强健的身体，养成了勤劳的习惯；②母亲任劳任怨，一生热爱劳作，教会“我”生产的相关知识；③母亲聪明能干，将与困难作斗争的经验传授给“我”；④母亲对地主劣绅的反抗精神，以及对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”树立了革命的意志。
【答案】母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，将与困难作斗争的经验教给“我”；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”有了革命的意志。
【知识点】回忆性散文内容理解、人物教益分析、文本信息整合
【点评】本题考查课内回忆性散文的内容理解，需结合课文具体内容筛选并整合信息，难度适中，只要认真研读课文，梳理母亲的品质及其对作者的影响即可作答，是对文本理解能力的基础考查。
【难度系数】0.5

3. 阅读下列语句，体会其中蕴含的作者的情感。
(1)母亲这样地整日劳碌着。



(2)母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员……使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

3. (1)这一句承接上文，“这样地”指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一日例外。作者对母亲是敬重而又心疼的。
(2)平凡的母亲是劳苦大众中的一员，他们创造了和创造着中国的历史。母亲离作者而去，报答母亲最好的方式就是尽忠于人民。这段通俗的议论充满力量，表达了作者尽忠于人民，报答母亲的决心，文章的主旨也因此得以升华。

【分析】
这道题要求体会语句蕴含的作者情感，需结合课文《回忆我的母亲》的上下文内容分析：第(1)句要抓住关键词“整日劳碌”，联系上文母亲的具体劳作细节，推导作者对母亲的情感；第(2)句要结合语句的议论性，联系文章主旨，分析作者的深层情感与主旨升华的点。
【解析】
(1)“这样地”承接上文母亲的具体繁重劳作，“整日”体现母亲从早到晚无空闲、每日如此的辛劳，作者通过这一表述，既感知到母亲的辛苦，又对母亲充满敬重与心疼。(2)该句将平凡的母亲与千百万劳动人民关联，点明劳动人民的价值，作者在此表达了尽忠于人民、报答母亲的决心，同时升华了文章主旨。
【答案】
3. (1)这一句承接上文，“这样地”指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一日例外。作者对母亲是敬重而又心疼的。(2)平凡的母亲是劳苦大众中的一员，他们创造了和创造着中国的历史。母亲离作者而去，报答母亲最好的方式就是尽忠于人民。这段通俗的议论充满力量，表达了作者尽忠于人民，报答母亲的决心，文章的主旨也因此得以升华。
【知识点】
体会作者情感，散文主旨理解
【点评】
本题考查散文阅读中语句情感的把握，需结合上下文细节与文章主旨分析，是基础的文本解读题，有助于学生掌握体会作者情感的方法。
【难度系数】
0.6

母亲节来临之际，班级开展“感恩母亲”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
【倾听母亲的故事】
下面是小语同学学完本课后写的读后感，请你解决其中的语言文字问题。
白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”朱德出身佃农，家境贫寒，然而，他的母亲非常勤劳且善良。她一天到晚忙碌着，却从不抱怨，可谓（①任劳任怨 ②自怨自艾）；自己过得艰难也不忘（①救济 ②周济）更贫苦的人。朱德赞美宽厚仁 cí、一生不 chuò 劳动的母亲，让我们体会到他对母亲的深情。通过学习《回忆我的母亲》这篇文章，难道你能否认你不能更深入体会蕴含在字里行间的浓浓情意吗？
1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
佃农() 忙碌()
仁 cí() 不 chuò()
2. 从语段中的括号内选择恰当的词语，将对应的序号填写在横线上。
3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改建议中正确的一项是 ()
A. 删除“通过”。
B. 删除“更深入”。
C. 删除“能否认你”。
D. 把“难道”移至“你”之后。

1. diàn lù 慈 辍
2. ① ②
3. C 解析:原句存在否定不当的问题,应删除“能否认你”。

【分析】
本题分为三个小题，需分别处理：1. 字音字形题：要准确识记常用字的读音和字形，注意易错字的写法（如形近字的区分）；2. 词语选择题：需结合语境辨析词语含义，判断哪个更贴合句子表达的意思；3. 病句修改题：需先判断病句类型，本题为否定不当类病句，再选择正确的修改方式。
【解析】
1. 字音字形：“佃农”的“佃”读diàn，“忙碌”的“碌”读lù；“仁cí”对应汉字“慈”，“不chuò”对应汉字“辍”（“辍”意为停止，符合“不停止劳动”的语境）。
2. 词语选择：第一空，语境形容母亲勤劳且不抱怨，“任劳任怨”指做事不辞劳苦、不怕埋怨，符合语境；“自怨自艾”指悔恨自身错误，不符合，故选①。第二空，“周济”指对穷困者给予物质帮助，“救济”侧重用物资帮助灾区或极度困难群体，此处母亲帮助更贫苦的人，“周济”更贴合，故选②。
3. 病句修改：原句“难道你能否认你不能”存在否定不当问题，反问句本身带一重否定，加上“能否认”“不能”形成三重否定，语义与原意相反，需删除“能否认你”，修改后为“难道你不能更深入体会……”，故选C。
【答案】
1. diàn lù 慈 辍
2. ① ②
3. C
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖初中语文核心基础考点，考查学生对字音字形的识记、词语的语境辨析、病句类型的判断能力，是日常学习中需掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7

【感受母亲的关爱】
班级开展“感受母爱”主题班会，请你参与并完成以下任务。
4. 请根据你的日常积累，回答下面问题。
(1)请写出连续的两句与母亲有关的诗句。

(2)请写出一句与母亲有关的名言或俗语。

(3)请写出一部与母亲有关的文学作品。

4. (1) 示例：慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
(2) 示例：儿行千里母担忧。
(3) 示例：高尔基的小说《母亲》。

【分析】
本题围绕“感受母爱”主题，考查与母亲相关的文学积累，分为三个小问：第一问需写出连续的两句写母亲的古诗，第二问需写出一句与母亲有关的名言或俗语，第三问需写出一部与母亲有关的文学作品。解题时需调动日常语文学习中积累的相关内容，确保答案贴合主题、符合要求。
【解析】
(1) 回忆课本中孟郊《游子吟》是经典的写母爱的古诗，其中连续两句“慈母手中线，游子身上衣”符合“与母亲有关的连续诗句”的要求；
(2) “儿行千里母担忧”是广为流传的俗语，体现了母亲对远行子女的牵挂，符合“与母亲有关的名言或俗语”的要求；
(3) 高尔基的小说《母亲》是经典的以母亲为核心主题的文学作品，符合“与母亲有关的文学作品”的要求。
【答案】
(1) 慈母手中线，游子身上衣（孟郊《游子吟》）；(2) 儿行千里母担忧；(3) 高尔基的小说《母亲》
【知识点】
古诗文识记、名言俗语积累、文学常识
【点评】
本题紧扣“感受母爱”的主题，考查学生的日常语文积累，题目难度较低，贴近学生的学习内容，有助于引导学生关注母爱、积累相关文学知识。
【难度系数】
0.7