三、整本书阅读(5分)
20. 请从下面两个小题中任选一题作答。(5分)
(1)对于《红星照耀中国》的体裁问题,网友们有不同的看法。甲认为《红星照耀中国》是一部“英雄传奇”,为我们塑造了一系列革命英雄的形象。乙认为此书是一部优秀的“纪实文学”,真实地还原了历史。你赞同以上哪种观点?请结合书中的具体内容加以阐述(至少举一例)。
(2)下面对《红星照耀中国》的评价,哪一条不符合该书内容及特点?请结合阅读体验,作出判断并写出理由。
A. 一部用事实说话的纪实作品
B. 一段以另一视角呈现的中共党史
C. 一次寻求刺激的冒险之旅
D. 一双了解“红色中国”的眼睛

可二选其一作答：
作答第(1)题示例：我赞同乙的观点，《红星照耀中国》是优秀的纪实文学。该书是美国记者斯诺1936年深入陕北苏区实地采访数月，收集大量第一手资料后写成的作品，所有内容均来自真实见闻，比如书中如实记录了红军长征中强渡大渡河、爬雪山过草地的真实经历，客观呈现了革命领袖的真实成长经历与苏区的社会面貌，没有虚构演绎，完全还原了那段红色历史的真实样貌，符合纪实文学的核心特点。（若赞同甲的观点，结合书中塑造的革命英雄的传奇经历举例，言之成理也可得分）
作答第(2)题示例：不符合的是C选项。理由：斯诺前往被国民党严密封锁的陕北苏区，初衷是打破外界对红色中国的误解与谣言，向全世界客观报道中国共产党和红军的真实情况，并非为了寻求刺激，全书内容都是基于斯诺的实地采访记录，核心是传递红色区域的真实面貌，不存在“寻求刺激的冒险之旅”的相关内核，因此C项评价不符合该书内容及特点。

本题考查《红星照耀中国》的整本书阅读核心知识点，契合八年级上册纪实作品单元的学习目标，分别从体裁理解、内容特点辨析两个角度设题，要求结合名著具体内容阐述观点，重点考察学生对纪实作品“用事实说话”核心属性的掌握。

四、作文(50分)
21. 阅读下面材料，任选一题作文。(50分)
(1)风轻云淡，天高地远。秋季是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。无论流连湖光山色，还是驻足住所校园，总有一处美景给你留下深刻印象。
请以《最美的风景》为题，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③500字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)色彩，演绎亮丽的阳光，点缀明媚的自然；色彩，装饰美好的生活，扮靓诗意的人生；色彩，凝聚温馨的记忆，辉映灿烂的历史……那一抹色彩，让你打开心扉；那一抹色彩，让你驻足流连。
请以《有那样一抹色彩》为题，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③500字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。

参考范文：
# 最美的风景
风掠过操场边的梧桐，抖落满树碎金似的叶子，我蹲下来系鞋带的间隙，撞进了这幅秋日独有的画里。
跑道边的草坪还留着夏末的残绿，大半地面却被梧桐叶铺成了软乎乎的金毯。我正盯着脚边打着旋飘落的叶子发呆，视线里闯进来一个拿着大扫帚的身影。是常来校园打扫的那位阿姨，她扫落叶的动作很轻，不像旁人那样挥着扫帚把叶子堆得乱七八糟，她顺着风的方向扫，金黄的叶子乖乖在她脚边聚成小小的堆，像卧了一团暖融融的阳光。
忽然有个抱着作业本的低年级学生跑过去，脚下滑了一下就要摔在落叶堆里，阿姨连忙扔了扫帚跨步过去扶住他，孩子怀里的作业本散了好几张，阿姨蹲下来帮他捡，还伸手拍了拍他裤腿上沾的碎叶，嘴里轻声叮嘱着什么，孩子挠挠头笑着跑远了。阿姨直起身，拍了拍身上沾的碎叶，又拿起扫帚慢慢扫，风卷着新的落叶落在她的发梢，沾了一点明亮的金。
以前我总以为秋日最美的风景是漫山的红枫，是澄澈的天高云淡，那天站在梧桐树下我才忽然懂，最动人的景色从来都不只是山水风物。藏在落叶里的温柔，陌生人不经意的善意，才是这个秋天里，我见过的最美的风景。（全文497字）

这两道命题记叙文契合八年级上册第三单元“借助景物描写抒发真情实感”的单元学习要求，写作思路参考如下：
1. 《最美的风景》：①选材可跳出单纯写秋景的局限，将秋日自然景致和人文温情结合，比如把秋日校园落叶场景里陌生人的善意作为“最美风景”的核心，避免内容空洞。②行文先点出秋日落景给自己留下深刻印象，中间用细节描摹景物特征、刻画相关人物的动作神态，把场景写得鲜活具体，结尾点明主旨：真正的美景不只是自然风物，更是藏在景色里的温热善意，做到情感真挚。③注意规避真实人名、校名、地名，字数控制在500字左右。
2. 《有那样一抹色彩》：①把“色彩”作为情感载体，不要局限于单纯写景，比如选残墙畔野菊的明黄色、旧书签上的天蓝色这类有特殊意义的色彩，串联起自己的成长记忆。②开头点出自己心底始终难忘那抹特殊的色彩，中间交代和这抹色彩相关的事件，写出它如何触动自己、给自己带来力量，结尾升华，点明这抹色彩承载的记忆长久点亮生活。