三、按要求写句子。
1. 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。(仿写设问句)

2. 海底的动物常常在窃窃私语。(仿写拟人句)

三、1. 大熊猫为什么被称为国宝？因为它不仅十分珍稀，而且具有很大的生态、文化价值。 2. 大熊猫津津有味地吃着竹子，对今天的午餐十分满意。

【分析】
1. 对于仿写设问句，首先要明确设问句的核心特点是自问自答，先提出一个有明确指向性的问题，再针对这个问题给出合理、具体的回答。我们可以选择熟悉的事物，比如大熊猫，先提出“大熊猫为什么被称为国宝？”的问题，再从珍稀性和生态、文化价值方面给出回答，这样既符合设问句的要求，又内容合理。
2. 仿写拟人句时，要抓住拟人句的特点：把非人类的事物当作人来写，赋予它人的动作、神态或情感。比如选取大熊猫，把它吃竹子的状态加上人的感受“对今天的午餐十分满意”，让句子更生动形象，符合拟人句的要求。
【解析】
1. 仿写设问句：先拟定一个关于常见事物的问题，确保有清晰的答案，然后给出具体回答。示例中先提出“大熊猫为什么被称为国宝？”的问题，接着回答“因为它不仅十分珍稀，而且具有很大的生态、文化价值”，完成自问自答，符合设问句的格式。
2. 仿写拟人句：选取动物大熊猫，将人类的神态和心理“津津有味”“对今天的午餐十分满意”赋予它，把大熊猫当作人来描写，使句子具有拟人化的表达效果。
【答案】
三、1. 大熊猫为什么被称为国宝？因为它不仅十分珍稀，而且具有很大的生态、文化价值。 2. 大熊猫津津有味地吃着竹子，对今天的午餐十分满意。
【知识点】
设问句仿写、拟人句仿写
【点评】
本题考查对设问和拟人两种修辞手法的理解与运用能力。仿写时需准确抓住两种修辞的核心特征：设问要做到自问自答，逻辑清晰；拟人要赋予事物人的行为或情感，让表达更生动。通过仿写能加深对修辞手法的掌握，提升语言表达能力。
【难度系数】
0.8

四、根据课文内容判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 课文采用了总分总的结构，为我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。()
2. 课文从光线、动物、植物三个方面向我们介绍了奇妙的海底世界。()
3. 因为海底的植物差异很大，所以海底世界景色奇异。()

四、1. √ 2. × 3. ×

【分析】
我们可以结合课文《海底世界》的内容和结构来逐个分析：
1. 先回忆课文结构：课文开头以问句引出话题，中间分述海底的各类特点，结尾总结海底是景色奇异、物产丰富的世界，属于总分总结构，所以该表述正确。
2. 思考课文介绍的维度：课文不仅介绍了光线、动物、植物，还提到了海底的声音、矿产资源等内容，并非只有三个方面，因此该表述错误。
3. 分析因果关系：海底景色奇异是由光线变化、多样声音、动物活动方式独特等多种因素造成的，不是仅因为海底植物差异大，因果逻辑不成立，所以该表述错误。
【解析】
1. 《海底世界》采用总分总的结构，开篇以“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引发读者兴趣，中间依次介绍海底的声音、光线、动物、植物、矿产资源等内容，结尾总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，与题目表述一致，故画“√”。
2. 课文从海底的声音、光线、动物、植物、矿产资源等多个角度介绍海底世界的奇妙，并非仅光线、动物、植物三个方面，表述不完整，故画“×”。
3. 海底世界景色奇异是多种因素共同作用的结果，包括海底的光线变化、多样的声音、动物不同的活动方式等，并非仅由海底植物差异大导致，因果关系错误，故画“×”。
【答案】
四、1. √ 2. × 3. ×
【知识点】
总分总结构、课文内容梳理、逻辑关系判断
【点评】
本题考查对课文《海底世界》的结构、内容细节及逻辑关系的掌握，需要学生熟悉课文整体框架与具体内容，避免因遗漏知识点或误判因果关系而出错。
【难度系数】
0.8

五、读课文选段，再完成练习。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
1. 用“”画出选段的中心句。
2. 用“﹏﹏”画出选段中的比喻句。这个句子把比作。
3. 概括选段中介绍的动物的活动特点。

4. 对选段最后一句话理解不正确的一项是()。
A. 运用拟人的修辞方法，生动地写出了一些贝类独特的活动方式。
B. 这句话使文章富有趣味，可以激发读者丰富的想象力。
C. “巴”字写出了一些贝类贴在船底时的样子，换成“贴”字会更好。
D. “免费”一词形象地写出了一些贝类借助外力来活动的特点。

五、1. 海里的动物，各有各的活动方法。 2. 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 鱼的身体 梭子 3. 海参靠肌肉伸缩爬行，爬行缓慢；身体像梭子的鱼游速快；乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退；有些贝类巴着轮船移动。 4. C

【分析】
1. 找中心句：中心句一般起总领段落的作用，本段落围绕海里动物的活动方法展开介绍，开头第一句“海里的动物，各有各的活动方法”总述了段落核心内容，据此可确定它是中心句。
2. 找比喻句：比喻句具备本体、喻体和比喻词，选段中“有一种鱼身体像梭子”含有比喻词“像”，将鱼的身体和梭子建立相似联系，符合比喻句特征，据此可找到该句并明确本体与喻体。
3. 概括活动特点：需要逐一梳理选段中每种动物的信息，提取它们的活动方式和核心特点，比如海参的爬行方式与速度、梭子鱼的游速、乌贼章鱼的活动原理、贝类的活动方式，整理成清晰有条理的表述即可。
4. 选择题分析：逐个辨析选项，A选项，最后一句用“免费的长途旅行”将贝类拟人化，生动体现其活动方式，表述正确；B选项，拟人手法增添了文章趣味性，能激发读者想象，表述正确；C选项，“巴”字更能体现贝类紧紧吸附船底的状态，比“贴”字更生动准确，该选项表述错误；D选项，“免费”形象体现贝类借助轮船外力活动的特点，表述正确，因此选C。
【解析】
1. 中心句是统领段落内容的句子，选段开篇总述海里动物活动方法的差异性，后文围绕此展开具体介绍，因此中心句为：海里的动物，各有各的活动方法。
2. 比喻句是用与本体有相似点的喻体来描摹本体，选段中“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”将鱼的身体比作梭子，符合比喻句特点，画出该句，其中本体是鱼的身体，喻体是梭子。
3. 从选段提取每种动物的活动信息并整理：
海参：靠肌肉伸缩爬行，爬行速度缓慢；
身体像梭子的鱼：游动速度极快；
乌贼和章鱼：通过向前方喷水，利用水的反推力迅速后退；
部分贝类：自身不动，巴在轮船底下借助外力移动。
整合后得到概括内容。
4. 对选项逐一分析：
A：最后一句运用拟人修辞，生动展现贝类独特的活动方式，表述正确；
B：拟人手法让文章更富趣味，能激发读者的想象力，表述正确；
C：“巴”字更能体现贝类紧紧吸附船底的状态，比“贴”字更生动准确，该选项表述错误；
D：“免费”一词形象体现贝类借助轮船外力活动的特点，表述正确。
综上，答案选C。
【答案】
五、1. 海里的动物，各有各的活动方法。
2. 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 鱼的身体 梭子
3. 海参靠肌肉伸缩爬行，爬行缓慢；身体像梭子的鱼游速快；乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退；有些贝类巴着轮船移动。
4. C
【知识点】
中心句查找、比喻修辞运用、信息提取与概括
【点评】
本题围绕课文选段，考查了中心句识别、修辞判断、信息概括及词语赏析等多项语文基础能力，既引导学生深入理解课文内容，又能训练学生的文本解读和语言感悟能力。
【难度系数】
0.7