9. 游泳时手和脚向后划水,人会向前运动。推动人向前运动的力的施力物体是，此现象说明力的作用是。

水
相互的

【分析】
要解决这道题，我们可以从力的作用特点入手思考：首先，力是物体对物体的作用，且力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力时，必然会受到另一个物体对它的反作用力。当游泳时手和脚向后划水，手和脚对水施加了向后的力，根据力的相互性，水会对手和脚施加一个向前的力，这个力推动人向前运动，由此就能确定施力物体和力的作用特点。
【解析】
1. 明确力的作用规律：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，会受到另一个物体施加的反作用力。
2. 分析游泳时的受力过程：游泳时手和脚向后划水，手和脚对水施加向后的力，根据力的相互作用原理，水会对手和脚施加向前的反作用力，正是这个力推动人向前运动，因此推动人向前运动的力的施力物体是水。
3. 总结现象体现的规律：该现象直接说明力的作用是相互的。
【答案】
水；相互的
【知识点】
力的作用是相互的，施力物体判断
【点评】
本题结合生活中游泳的常见场景，考查力的相互作用原理的应用，同时考查对施力物体的判断，属于基础概念题，注重物理知识与生活实际的联系，帮助学生理解物理知识在生活中的具体体现。
【难度系数】
0.8

10. (1)水平地面上的一个物体,受到水平向右、大小为20 N的拉力F,请在图7-1-4甲中用力的示意图把它表示出来。(作用点已给出)

(2)如图7-1-4乙所示,用大小为20 N、斜向下与水平方向成$30°$角的推力推木箱,请在图中画出推力的示意图。

【分析】
要解决这两个力的示意图绘制问题，需牢记力的示意图的绘制要点：明确力的三要素（作用点、方向、大小），再根据各力的要求作图。
(1) 对于甲图的拉力，已知作用点、方向（水平向右）、大小（20N），只需从作用点沿指定方向画出带箭头的线段，标注力的大小即可；
(2) 对于乙图的推力，已知大小（20N）、方向（斜向下与水平成30°角），作用点选在木箱与手的接触位置，从该点沿指定角度方向画出带箭头的线段，标注力的大小和角度即可。
【解析】
(1) 甲图作图步骤：
① 确定拉力的三要素：作用点为图甲中给出的黑点，方向水平向右，大小为20N；
② 从该作用点出发，沿水平向右的方向画一条带箭头的线段，在线段旁标注“$F=20\,\mathrm{N}$”，线段长度合理体现力的大小。
(2) 乙图作图步骤：
① 确定推力的三要素：作用点选在木箱与手接触的位置，方向为斜向下与水平方向成$30°$角，大小为20N；
② 从该作用点出发，沿斜向下与水平方向成$30°$角的方向画一条带箭头的线段，在线段旁标注“$F=20\,\mathrm{N}$”，并标注$30°$的角度。
【答案】
如图所示（甲图：从黑点水平向右画带箭头线段，标注$F=20\,\mathrm{N}$；乙图：从木箱与手接触位置斜向下与水平成$30°$画带箭头线段，标注$F=20\,\mathrm{N}$和$30°$）
【知识点】
力的示意图绘制，力的三要素
【点评】
本题属于力学基础作图题，重点考查对力的三要素的理解与应用，作图时需准确把握力的方向、作用点，规范标注力的大小和角度，培养严谨的作图习惯。
【难度系数】
0.8

11. 如图7-1-5所示,将一个弹性较好的钢片固定在桌边,在钢片上用细线挂钩码,使钢片受力而发生如图甲、乙、丙、丁所示的4种形变。

(1)通过比较图和图中钢片的形变程度,可以发现:力的作用效果与力的大小有关。
(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向,可以发现:力的作用效果与力的有关。
(3)在图甲与图丙的实验中,控制不变,研究力的作用效果与力的之间的关系,这种研究问题的方法,在物理学上叫法。

甲
乙
方向
力的大小和方向
作用点
控制变量

【分析】
要解决本题，需明确力的大小、方向、作用点是力的三要素，它们都会影响力的作用效果，探究其中一个因素的影响时，需用控制变量法，即控制另外两个因素不变，只改变要探究的因素。
(1) 探究力的作用效果与力的大小的关系时，要控制力的方向和作用点相同，改变力的大小，观察钢片形变程度，据此从图中找出符合条件的实验；
(2) 对比甲和丁图，分析不同的因素（力的方向）和相同的因素（大小、作用点），结合钢片弯曲方向的差异，确定影响力的作用效果的因素；
(3) 对比甲和丙图，找出相同的因素（力的大小、方向）和不同的因素（作用点），明确实验探究的内容，以及用到的研究方法。
【解析】
(1) 探究力的作用效果与力的大小的关系，需控制力的方向和作用点相同，改变力的大小。甲图中钢片末端挂1个钩码，乙图中同一位置挂2个钩码，力的方向均向下，作用点相同，力的大小不同，钢片形变程度不同，因此通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可发现力的作用效果与力的大小有关。
(2) 甲图中力的方向向下，丁图中利用定滑轮改变了力的方向，力的方向向上，且两次力的大小（均为1个钩码的重力）、作用点相同，钢片的弯曲方向不同，说明力的作用效果与力的方向有关。
(3) 在图甲与图丙的实验中，钩码数量相同（力的大小相同），力的方向均向下，只有力的作用点不同，钢片形变程度不同，所以是控制力的大小和方向不变，研究力的作用效果与力的作用点之间的关系，这种每次只改变一个变量，控制其他变量不变来研究问题的方法，在物理学上叫控制变量法。
【答案】
(1) 甲；乙
(2) 方向
(3) 力的大小和方向；作用点；控制变量
【知识点】
力的三要素、控制变量法
【点评】
本题通过直观的实验现象，探究力的三要素对力的作用效果的影响，核心是控制变量法的应用，要求学生能准确识别实验中控制的变量和改变的变量，理解控制变量法在物理探究实验中的重要性。
【难度系数】
0.7

1. 【传统文化】诗句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图7-1-6所示,放风筝时,风筝受到拉力的作用,拉力的施力物体是()

A.线绳
B.地球
C.手
D.风筝

A

【分析】
要解决这道题，首先明确施力物体的定义：力是物体对物体的作用，施加力的物体为施力物体，受到力的物体为受力物体。题目中风筝受到拉力，我们需要找到直接对风筝施加拉力的物体。地球对风筝的是重力，手是对线绳施力，并没有直接拉风筝，而线绳直接与风筝接触，对风筝施加了拉力，所以拉力的施力物体是线绳。
【解析】
力是物体对物体的作用，发生力的作用时，施加力的物体为施力物体，受到力的物体为受力物体。
放风筝时，风筝受到的拉力是线绳对风筝施加的作用力，因此该拉力的施力物体是线绳。
选项B中地球是风筝重力的施力物体，不符合题意；选项C中手是对线绳施加力，并非直接对风筝施加拉力，不符合题意；选项D中风筝是拉力的受力物体，不是施力物体，不符合题意。故答案选A。
【答案】
A
【知识点】
施力物体与受力物体；力的概念
【点评】
本题结合传统文化场景考查力的基本概念，重点在于准确判断施力物体与受力物体，需要明确力的作用是物体间的直接作用，结合生活实际即可轻松解答，属于基础题。
【难度系数】
0.9

2. 【科学推理】如图7-1-7所示,用手提水壶时,手提在把手的A处比较方便,倒出水壶里的水时,手提在把手的B处比较方便。这说明影响力的作用效果的因素是()

A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.施力物体

C

【分析】
首先回忆力的三要素（力的大小、方向、作用点）都会影响力的作用效果。观察题目情境：手提水壶时，作用在把手的A处和B处，是力的作用点发生了改变，产生的作用效果不同（提水和倒水的便捷程度不同），因此可判断是力的作用点影响力的作用效果。
【解析】
力的大小、方向、作用点是力的三要素，它们都能影响力的作用效果。
在本题中，手提水壶的位置从A处变为B处，是力的作用点发生了变化，进而导致力的作用效果不同（提水和倒水的方便程度不同），这说明力的作用效果与力的作用点有关。因此选项C正确，A、B、D不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题通过生活中提水壶的实例，考查力的三要素对力的作用效果的影响，贴近生活实际，需要结合具体情境分析力的三要素中哪个要素发生改变，进而判断其对作用效果的影响。
【难度系数】
0.8

3. 【家国情怀】2024年巴黎奥运会,中国体育代表团取得了令人瞩目的傲人战绩,有力地彰显了国家的崛起之势与昌盛之态。如图7-1-8所示项目中,主要说明力可以改变物体运动状态的是()

C

【分析】
要解决这道题，首先需要明确力的两个作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（物体运动状态的改变包括速度大小的改变、运动方向的改变，或者两者同时改变）。接下来我们逐个分析每个选项，判断其属于力的哪种作用效果，从而选出符合“力可以改变物体运动状态”的选项。
1. 先看选项A、B、D，这三个选项中物体的形状都发生了变化，属于力改变物体的形状；
2. 再看选项C，铅球原本静止，被投掷后变为运动，速度发生了改变，属于运动状态的改变，符合题目要求。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 撑竿被压弯：撑竿的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，不符合题意；
B. 拉满弓：弓的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，不符合题意；
C. 铅球被投掷出去：铅球由静止变为运动，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，符合题意；
D. 压弯跳板：跳板的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合奥运会运动项目考查力的作用效果，需要准确区分“力改变物体形状”和“力改变物体运动状态”两种情况，通过生活实例加深对力的作用效果的理解，是对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8